陪讀學(xué)生適應(yīng)困難現(xiàn)象的成因分析

郭慧冰

摘要：陪讀已經(jīng)成為當(dāng)下社會(huì)的普遍現(xiàn)象，大量農(nóng)村家長(zhǎng)改變?cè)猩罘绞?，選擇“進(jìn)城”陪讀。在陪讀過(guò)程中，有部分原本成績(jī)品行良好的學(xué)生反而出現(xiàn)了適應(yīng)困難問(wèn)題，這種現(xiàn)象引人深思。本文分析結(jié)果表明，造成陪讀學(xué)生適應(yīng)困難問(wèn)題的成因主要有學(xué)業(yè)壓力增大、家庭關(guān)系失調(diào)、個(gè)人空間剝奪和同伴關(guān)系缺乏等四個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：陪讀;適應(yīng)困難;學(xué)業(yè)壓力

恢復(fù)高考以來(lái)，考入大學(xué)已成為實(shí)現(xiàn)階層流動(dòng)的主要途徑。在這種背景下，催生了大量不計(jì)成本、投入極大精力到下一代教育中的現(xiàn)象，陪讀便是其中一種。龐曉鵬等（2017）對(duì)陜西省9179名中小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約1/4的學(xué)生家長(zhǎng)租房陪讀。謝芳等（2014）調(diào)查了甘肅6657名中小學(xué)生， 發(fā)現(xiàn)高中陪讀生比例為25.8%， 初中陪讀生比例為21.1%，小學(xué)陪讀生比例為42.2%。近年來(lái)，陪讀現(xiàn)象愈演愈烈、呈逐年增多的趨勢(shì)，而且呈現(xiàn)出從高年級(jí)向低年級(jí)蔓延、從短期到長(zhǎng)期發(fā)展的特點(diǎn)。雷望紅（2018）將此種兒童教育看作是完成社會(huì)階層流動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)投資，家長(zhǎng)選擇陪讀的很大原因是孩子在小學(xué)表現(xiàn)良好，今后有希望考入大學(xué)，進(jìn)而完成社會(huì)階層流動(dòng)。然而在陪讀狀態(tài)下，有一部分學(xué)生反而出現(xiàn)適應(yīng)困難問(wèn)題，包括成績(jī)下降明顯、出現(xiàn)品行問(wèn)題等。這是家庭風(fēng)險(xiǎn)投資的失敗，更是不利于個(gè)體發(fā)展的嚴(yán)重問(wèn)題。以往對(duì)陪讀現(xiàn)象的研究集中在對(duì)陪讀的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策的分析，而很少關(guān)注到陪讀中兒童出現(xiàn)的適應(yīng)困難問(wèn)題。

本研究將重點(diǎn)探討陪讀學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)困難的原因，以求更好地理解為何優(yōu)秀的學(xué)生在家長(zhǎng)的悉心呵護(hù)下，反而出現(xiàn)適應(yīng)不良問(wèn)題，進(jìn)而為家長(zhǎng)選擇是否陪讀以及如何更好陪讀提供參考。

1 家長(zhǎng)選擇陪讀的原因

造成農(nóng)村家長(zhǎng)“進(jìn)城”陪讀現(xiàn)象越來(lái)越普遍的原因是多方面的，包括城鄉(xiāng)教育資源分配不均、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整不合理，以及家長(zhǎng)期望過(guò)高、擔(dān)心孩子健康問(wèn)題等。一方面，農(nóng)村教育發(fā)展觀念和基礎(chǔ)設(shè)施都嚴(yán)重落后于城市，教育資源的傾斜使得教育差距進(jìn)一步拉大（蘇艷玲，2017）。此外，中央為提升辦學(xué)質(zhì)量和規(guī)模而出臺(tái)的關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)“撤點(diǎn)并?！钡恼?，也導(dǎo)致了很多學(xué)校被合并到離家較遠(yuǎn)的城鎮(zhèn)，給部分學(xué)生上學(xué)造成了極大的不便（張琳莉&龐靜，2017）。另一方面，農(nóng)村父母堅(jiān)信通過(guò)高考改變命運(yùn)是最主要的出路，所以期望孩子能接受更好的教育，同時(shí)親自陪同監(jiān)督，以求在高考時(shí)取得成功。此外，也有很多家長(zhǎng)希望改善孩子的伙食質(zhì)量及衛(wèi)生狀況，保障孩子的身體健康，使其能安心學(xué)習(xí)（劉戰(zhàn)等，2015）。

2 陪讀學(xué)生適應(yīng)困難的原因

2.1 學(xué)業(yè)壓力增加

已有研究表明，父母陪讀會(huì)給孩子帶來(lái)更大的心理壓力和負(fù)擔(dān)（戴岳，2012）。父母犧牲自己的工作和休息時(shí)間陪孩子一起學(xué)習(xí)和生活，會(huì)使很多學(xué)生認(rèn)為，如果不好好學(xué)習(xí)取得好成績(jī)，就對(duì)不起父母的良苦用心。因此，如果陪讀學(xué)生出現(xiàn)考試失利，就會(huì)自責(zé)不已，甚至?xí)驗(yàn)閾?dān)心考不好，常常在考前過(guò)度緊張而失眠。尤其在家庭經(jīng)濟(jì)困難的情況下，父母投入大量成本陪讀，孩子往往承受著巨大的心理壓力。當(dāng)壓力過(guò)大而無(wú)法排解時(shí)，便會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。

2.2 家庭關(guān)系失調(diào)

中學(xué)時(shí)期的個(gè)體，尤其是初中生正處于青春叛逆期，會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的時(shí)刻監(jiān)管產(chǎn)生抵觸情緒，很容易造成家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系緊張，如果處理不當(dāng)甚至?xí)?dǎo)致關(guān)系疏離。此外，當(dāng)下陪讀現(xiàn)象多為父母一方陪同，另一方外出賺錢(qián)的模式，這便導(dǎo)致父母雙方常年難以見(jiàn)面，也會(huì)影響夫妻關(guān)系的和諧。而處在親子關(guān)系和父母間夫妻關(guān)系緊張的生活環(huán)境下，兒童會(huì)產(chǎn)生更多的煩惱，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，嚴(yán)重者甚至對(duì)父母、學(xué)習(xí)失去信心，出現(xiàn)更嚴(yán)重的適應(yīng)不良問(wèn)題。

2.3 私人空間壓縮

農(nóng)村進(jìn)城陪讀的家庭一般租房條件艱苦，90%的租房大約為十幾平方米，較大的只有二十幾平米，家長(zhǎng)和孩子吃住都在同一個(gè)房間里。母親與孩子共處一個(gè)狹小空間，對(duì)青少年產(chǎn)生私人生活的物理空間剝奪，會(huì)對(duì)青少年的心理狀態(tài)產(chǎn)生不利影響。一般認(rèn)為，私人生活空間在一定程度上起著緩沖作用，能夠保護(hù)青少年情緒健康免受威脅，而私人生活空間的剝奪，會(huì)使得高壓力、高焦慮水平的青少年難以得到緩解和恢復(fù)，進(jìn)而影響青少年的心理健康，出現(xiàn)適應(yīng)困難問(wèn)題。

2.4 同伴關(guān)系缺乏

同伴關(guān)系在兒童青少年認(rèn)知、情感、人格發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)中都有著重要影響，對(duì)個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展和心理健康有著不可替代的作用。一方面，與住校生相比，陪讀學(xué)生除上課外的時(shí)間都和家長(zhǎng)待在一起，與同學(xué)的交往和溝通較少。另一方面，與城市走讀學(xué)生相比，陪讀學(xué)生大都搬離家鄉(xiāng)進(jìn)入新環(huán)境，原來(lái)的友誼關(guān)系被迫結(jié)束或削弱，再加上父母的嚴(yán)格監(jiān)管，大量時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致其很難建立友誼關(guān)系。因此，陪讀學(xué)生缺乏同伴支持，更容易感到孤獨(dú)，難以適應(yīng)新環(huán)境，這必然不利于學(xué)習(xí)和生活。

3 結(jié)語(yǔ)

本研究探討了陪讀環(huán)境下學(xué)生適應(yīng)困難問(wèn)題的成因，主要包括學(xué)業(yè)壓力增大、親子關(guān)系緊張、私人空間剝奪、缺乏同伴支持等。今后家長(zhǎng)在決定陪讀前應(yīng)考慮孩子的意愿，在陪讀過(guò)程中應(yīng)通過(guò)緩解孩子壓力、加強(qiáng)親子溝通等方式預(yù)防或改善學(xué)生的適應(yīng)困難問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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