論家庭教育對(duì)青少年心理健康的影響

李靖

摘要：青少年心理健康在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。越來(lái)越多的涉及青少年心理健康的案例讓人們開(kāi)始關(guān)注到家庭對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)所起到的重要作用，以及對(duì)孩子健全的人格發(fā)展所具有的重要影響。

關(guān)鍵詞：心理健康;思想道德;教育

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。關(guān)注青少年的心理健康是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，其中，家庭教育工作任重而道遠(yuǎn)，父母親作為孩子人生路上的第一任導(dǎo)師，應(yīng)在孩子的教育過(guò)程中探索合適的教育方法，引導(dǎo)其正確的人生價(jià)值，將其培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義接班人。

一、典型案例折射出的家庭教育問(wèn)題

在日常生活中，家長(zhǎng)面對(duì)孩子產(chǎn)生的各種教育問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮。但是近期弒母案在全國(guó)各地的多次出現(xiàn)讓大家將目光投向了家庭教育。現(xiàn)以“吳謝宇弒母案”為例，分析造成這樣的人倫慘案主要原因如下。

（一）缺失父教

正如心理學(xué)家佛洛依德所描述的那樣，父親是兒童眼中的的保護(hù)者和自己未來(lái)理想化的形象，兒童認(rèn)同作用會(huì)使兒童將父親作為榜樣進(jìn)行模仿，父教的缺失會(huì)使孩子變得軟弱、不自信、不勇敢。該案中吳謝宇的父親早早離世，對(duì)他來(lái)說(shuō)父親的角色是模糊和缺失的，在他童年時(shí)，沒(méi)有來(lái)自父親的教育和引導(dǎo)使得他對(duì)母親格外依賴，并因此將他對(duì)父親的情感寄托在母親身上。生活在這樣的家庭環(huán)境當(dāng)中，他的精神和人格發(fā)展都會(huì)受到一定程度的影響。所以這就是為什么雖然他對(duì)母親有強(qiáng)烈的情感依賴但還是殺害了她。這種看上去很矛盾的地方其實(shí)是有內(nèi)在因素的趨勢(shì)。母親強(qiáng)勢(shì)的性格和強(qiáng)大的控制欲讓他產(chǎn)生了戀母情節(jié)（俄狄浦斯情結(jié)）[]。在古代希臘的神話故事中，俄狄浦斯自幼失去父親，讓他對(duì)母親有了強(qiáng)烈的渴望。而在吳謝宇被捕后警方給出的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他在重慶逃亡時(shí)從事的工作大都是和年長(zhǎng)的女性在接觸，這種藏于潛意識(shí)的戀母情節(jié)在這個(gè)案例中是典型的人格扭曲的表現(xiàn)，這也決定了他對(duì)母親伸出的殺害之手，直接決定了人生的走向。

（二）自我認(rèn)同早閉

在著名學(xué)者研究青少年的自我認(rèn)同發(fā)展和父母親養(yǎng)育方法間的關(guān)系發(fā)現(xiàn)，獨(dú)斷專制的父母對(duì)子女的言行會(huì)有嚴(yán)格的控制，壓抑他們表達(dá)自我的欲望，因而造成青少年的自我認(rèn)同早閉。這樣的教育方法很大程度上會(huì)導(dǎo)致子女形成叛逆性格，這種極端化的教育方法讓父母處于絕對(duì)權(quán)威性的地位，言行不容置疑。在教育的過(guò)程當(dāng)中，這樣的父母往往會(huì)制定頗為苛刻的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求子女，極力干涉子女做出的選擇，剝奪子女的自主選擇權(quán)。當(dāng)子女沒(méi)有達(dá)到他們定下的目標(biāo)時(shí)，便會(huì)用各種懲罰方法，例如辱罵或毆打。這樣極端的家庭教育環(huán)境讓子女和父母處在不對(duì)等的位置，子女需無(wú)條件服從父母的各項(xiàng)命令，不能發(fā)揮自己的獨(dú)立作用，缺乏幸福感，往往會(huì)陷入沉默和消極的情緒中。雖然子女不會(huì)也不敢反抗父母的教育方式，但這樣的情況會(huì)催生出孩子的叛逆情緒，他們會(huì)借助一些叛逆的行為表明自己的存在感，有的甚至?xí)\(yùn)用極端的做法與父母進(jìn)行暴力對(duì)抗。本案例中的謝天琴是一名中學(xué)教師，她對(duì)吳謝宇的要求相當(dāng)嚴(yán)格，她將自己的全部期望都寄托在兒子身上，力求兒子變成她心目中完美的優(yōu)秀人才。吳謝宇表現(xiàn)的也令人十分欣慰，從小到大成績(jī)都名列前茅，最終考上了北京大學(xué)--這所全國(guó)學(xué)子都深深向往的高等學(xué)府。雖然學(xué)業(yè)有成，但由于他長(zhǎng)期的生活在母親對(duì)他的控制下，他十分的壓抑，被抓獲后的他供述稱，他與親戚朋友借的140萬(wàn)大多消費(fèi)在嫖娼和買(mǎi)彩票這些事情上，甚至還會(huì)去一些高檔會(huì)所，一晚上的花費(fèi)就需幾萬(wàn)元，而這些錢(qián)他半年就花光了。在逃亡期間，他還和一位妓女成為男女朋友，但戀情無(wú)疾而終，之后他又去做了男模以謀求生計(jì)。

（三）反社會(huì)人格

反社會(huì)人格是一種犯罪型人格障礙，其特征為情緒的爆發(fā)性，行為的沖動(dòng)型，對(duì)社會(huì)對(duì)他人冷酷、仇視、缺乏同情心、缺乏羞愧悔改之心和不負(fù)責(zé)任。[]這樣的人格形成原因復(fù)雜，與基因遺傳、家庭氛圍和社會(huì)環(huán)境等因素都息息相關(guān)。但在此案例中，吳謝宇的反社會(huì)人格應(yīng)該與母親對(duì)他的長(zhǎng)期控制有關(guān)。從他殺害了母親后，采用一系列手段來(lái)包裹尸體、偽造母親去向等手段可以看出，他對(duì)此并無(wú)半分羞愧，反而利用各種高智商的方法掩蓋手刃至親的犯罪行為，由此可見(jiàn)他的心理及其扭曲，內(nèi)心殘忍冷酷。

二、如何增進(jìn)家庭教育對(duì)子女的正面影響

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，而在子女步入校園后，家庭依然是學(xué)校教育不可或缺的合作者，不同于學(xué)校的理論知識(shí)教育，家庭的教育更多的表現(xiàn)是潛移默化的影響子女的一言一行。家長(zhǎng)是否具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都將會(huì)影響子女能否形成正面的個(gè)性品質(zhì)、道德情感和意識(shí)形態(tài)等。因此，一個(gè)家庭的思想道德素質(zhì)會(huì)產(chǎn)生極大地影響力。家長(zhǎng)要培養(yǎng)青少年做一個(gè)有著基本做人的道德和高尚情操的人。每個(gè)青少年既是家庭的未來(lái)，更是民族的希望、國(guó)家的明天。只有每個(gè)家庭教育都有著對(duì)國(guó)家、民族、家庭高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)做好每個(gè)階段青少年的思想政治教育，整個(gè)社會(huì)才會(huì)形成關(guān)心青少年思想教育、促進(jìn)青少年茁壯成長(zhǎng)的良好氛圍。

（一）注意子女的心理問(wèn)題

在家庭之中，代際間價(jià)值觀方面有巨大的差別，這種差異產(chǎn)生的隔閡導(dǎo)致家庭中父母與子女得不到有效的交流和溝通。傳統(tǒng)的中國(guó)式家庭將成績(jī)作為衡量子女是否優(yōu)秀的重要內(nèi)容，往往會(huì)忽視對(duì)子女的心理健康教育。作為一個(gè)個(gè)體，心理健康與身體健康是同等重要的。許多青少年的心理問(wèn)題可能都來(lái)源于生活中的一點(diǎn)小事，由于家人的不重視，沒(méi)有很好地處理這些小事，導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注子女的情緒變化，進(jìn)行心理健康教育，比如經(jīng)常和子女談心聊天。心理健康不僅對(duì)心理有重要作用，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有很大幫助，在考試中正常甚至超常發(fā)揮的學(xué)生一般是心理比較健康的，他們不會(huì)有太大的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)自己有強(qiáng)烈的信心。因此，關(guān)注心理健康對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)不是浪費(fèi)時(shí)間，反而具有促進(jìn)作用。一個(gè)身心都健康發(fā)展的青少年，會(huì)用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)周?chē)氖挛铮龅嚼щy也會(huì)想辦法化解。在不斷的付出和延伸自我的過(guò)程中，增強(qiáng)自我認(rèn)同感。在追求更高水平的生活時(shí)，不會(huì)將完美作為束縛自己的枷鎖，盡力而為便無(wú)遺憾。所以總的來(lái)說(shuō)，心理健康的人，會(huì)為自己制定的目標(biāo)奮力拼搏，但又能正確看待客觀現(xiàn)實(shí)，為自己設(shè)置一定的行為準(zhǔn)則。同時(shí)，心理健康是一個(gè)不斷發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，它需要一個(gè)人在面對(duì)挫折、痛苦時(shí)做出積極有效的調(diào)整并保持良好的運(yùn)行。這也就要求父母在孩子的成長(zhǎng)當(dāng)中要持續(xù)不斷的關(guān)注他們的心理，心理問(wèn)題，適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整。

（二）不要過(guò)度壓抑子女

很多家長(zhǎng)都信奉這個(gè)原則，那就是“三天一頓打，孩子上北大”[]。能不能上北大不知道，孩子肯定是不太舒服的。這對(duì)于那些性格比較細(xì)膩的孩子，難免會(huì)在心中有所芥蒂。如果父母太過(guò)于嚴(yán)苛，對(duì)子女進(jìn)行全方位壓制，把自己的理想套在孩子身上，讓孩子變成自己想要的樣子，那這樣只會(huì)適合其反。從本案吳謝宇的親身經(jīng)歷可以看出，他的母親對(duì)他寄予了全部的希望，替他規(guī)劃好了整個(gè)人生，不會(huì)聽(tīng)取兒子自己對(duì)事情的看法，拒絕兒子提出的一些要求，種種行為導(dǎo)致了吳謝宇人格的變化，過(guò)度的壓抑讓他后來(lái)選擇追求妓女這種和母親差別甚遠(yuǎn)的女性，畢竟被母親壓抑了這么多年，都不知道還有這種女人。也許他就想這些，女生越是不讓他做的事情他越要做，這可能就是物極必反吧。

（三）家長(zhǎng)應(yīng)注重自身個(gè)性心理品質(zhì)

一個(gè)合格的家長(zhǎng)不僅僅是為子女提供優(yōu)渥的物質(zhì)條件，更應(yīng)該具有良好的個(gè)性心理素質(zhì);高尚的品德;不屈的氣節(jié);剛強(qiáng)的意志品格;堅(jiān)定的理想信念;開(kāi)闊的胸襟等品質(zhì)，這都會(huì)對(duì)子女的心理形成產(chǎn)生重要影響。作為父母，要樂(lè)于向子女傳遞內(nèi)心的情感，通過(guò)言傳身教感染子女的個(gè)性情感。父母的性格特征會(huì)潛移默化的影響到子女，善良開(kāi)朗、豪爽活潑、踏實(shí)認(rèn)真、樂(lè)于助人、謙虛自信的家長(zhǎng)，往往會(huì)受到子女的敬佩，會(huì)成為子女的楷模。

三、結(jié)語(yǔ)

古往今來(lái)，任何的犯罪都應(yīng)該受到懲罰，但在處罰的過(guò)程中，也要關(guān)注其犯罪動(dòng)機(jī)。以此案為例，如果吳謝宇的母親能夠多關(guān)心他的內(nèi)心世界，及時(shí)疏導(dǎo)他的悲觀情緒，也許如此人倫慘劇就不會(huì)發(fā)生。面對(duì)眾多中國(guó)式教育的家庭，在今后的教育中，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)只是青少年個(gè)體發(fā)展中的一部分，只有將目光投入到心理健康教育當(dāng)中，保持身心健康發(fā)展才能培養(yǎng)出陽(yáng)光快樂(lè)積極向上的新時(shí)代青年。

注釋：

①楊治良.簡(jiǎn)明心理學(xué)辭典.上海：上海辭書(shū)出版社，2007.08 ：186.

②湯世明.解讀人格障礙——反社會(huì)型人格障礙.《 中國(guó)社區(qū)醫(yī)師 》， 2002.

③https：//baike.baidu.com/item/%E8%90%A7%E7%99%BE%E4%BD%91/5746159"狼爸"蕭百佑遭專家猛批 是否在倡導(dǎo)"奴性教育"？

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