淺談初中英語(yǔ)有效課堂構(gòu)建策略

童艷

摘? 要：英語(yǔ)學(xué)科是初中階段的重要學(xué)科，英語(yǔ)有效課堂的構(gòu)建有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合質(zhì)量，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及多樣化的活動(dòng)形式入手，力求能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)的英語(yǔ)環(huán)境，全面推動(dòng)初中英語(yǔ)有效課堂的創(chuàng)建。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效課堂；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容；課后活動(dòng)

前言：

英語(yǔ)有效課堂的創(chuàng)建是英語(yǔ)新課程改革的重要目標(biāo)，是新形勢(shì)下英語(yǔ)課堂發(fā)展的主要方向。有效課堂不單單指的是課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，還包含更多的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如英語(yǔ)綜合活動(dòng)等，那么如何更加有效的開展英語(yǔ)課堂內(nèi)外活動(dòng)成為當(dāng)前第一要?jiǎng)?wù)。本文從有效課堂背景入手，簡(jiǎn)單的提出了幾項(xiàng)英語(yǔ)有效課堂構(gòu)建的策略。

一、初中英語(yǔ)有效課堂構(gòu)建策略分析

（一）明確目標(biāo)，更新教育理念

初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)將7-9年級(jí)的英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化，從聽、說、讀、寫等幾方面分別制定了不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，為初中英語(yǔ)有效課堂的開展奠定了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以“Where did you go on vacation？”這一堂課的教學(xué)為例，首先教師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)以及情感目標(biāo)等幾方面制定了分層教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)中又進(jìn)行了聽、說、讀、寫具體任務(wù)的制定，從課堂開始師生就有非常明確教與學(xué)的目標(biāo)和方向。在課堂教學(xué)的過程中，教師以目標(biāo)為依據(jù)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生暑假生活，首先讓學(xué)生互相交流（盡量用英語(yǔ)，避免半英半漢的表達(dá)方式。）在交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用所掌握的句型、詞組等正確表述自己的暑假經(jīng)歷。通過輕松、和諧的分享環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生目前的英語(yǔ)水平進(jìn)行了解，以便于在接下來的教學(xué)工作中進(jìn)行更加有針對(duì)性的教學(xué)，更加有效的提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)有效性。

（二）拓展方法，構(gòu)建生本課堂

英語(yǔ)教學(xué)方法的拓展，是提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣等，教師選擇適合學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為本的生本課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的英語(yǔ)課堂體驗(yàn)。

同樣以“Where did you go on vacation？”為例，教師在教學(xué)開始之初的情境創(chuàng)設(shè)，利用微課進(jìn)行新課程的引入，將新的句型通過動(dòng)漫形象對(duì)話形式的展現(xiàn)在學(xué)生面前，在動(dòng)漫角色對(duì)話的過程中，教師將新舊知識(shí)以及以往學(xué)習(xí)過的重點(diǎn)句型等進(jìn)行穿插使用，將動(dòng)漫角色的暑假經(jīng)歷展現(xiàn)出來，給學(xué)生以思維的引領(lǐng)。

在學(xué)生掌握了基本的教學(xué)內(nèi)容之后，教師將課堂交給學(xué)生，以小組為單位將課堂所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和應(yīng)用

Student 1：Where?did?you?go?on?vacation?

Student 2：I?went?to?the?zoo.

Student 1：Did?you?go?with?anyone?

Student 2：Yes，I?went there with my parents .

Student 1：What animals are there in the zoo？

Student 2：There are many animals in the zoo . Like tigers，wolves，elephants……

通過小組對(duì)話形式，學(xué)生將自己周末的經(jīng)歷簡(jiǎn)單的陳述出來，不僅對(duì)當(dāng)堂課的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的敘述，而且學(xué)生還主動(dòng)的將以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了應(yīng)用練習(xí)，明顯的提升了課堂學(xué)習(xí)效果。

除此之外，教師還可以借助一些智能教學(xué)軟件，將更多的英文原版的內(nèi)容引入課堂教學(xué)過程中，比如借助一些與本堂課內(nèi)容相符的初中英語(yǔ)電子讀本，將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)?；蛘呓柚螒蜿J關(guān)的形式，對(duì)當(dāng)堂的句型進(jìn)行趣味填詞、找錯(cuò)游戲；一方面鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，另一方面也能夠拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，形成新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。

（三）豐富活動(dòng)，增加學(xué)生體驗(yàn)

英語(yǔ)活動(dòng)的開展是非常必要的，比如結(jié)合教材內(nèi)容的課本劇的改編，學(xué)生結(jié)合教材所學(xué)的內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)查找一些相關(guān)的的英語(yǔ)資源，創(chuàng)編英語(yǔ)課本劇的新場(chǎng)景。在課本劇編排和表演的過程中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)用語(yǔ)習(xí)慣等等有了更加深刻的了解，有效提升了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力。

同樣以“Where?did?you?go?on?vacation?”課堂上簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)學(xué)生們對(duì)基本的句型內(nèi)容已經(jīng)了解，接下來的英語(yǔ)課本劇，學(xué)生們以旅行為基礎(chǔ)，將英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的一些節(jié)日習(xí)俗、著名景點(diǎn)等引入了課本劇中；比如，英國(guó)感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)等，這些活動(dòng)都是比較受歡迎，知名度比較高的一些節(jié)日，而且也都會(huì)舉辦節(jié)日派對(duì)。借助互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生將節(jié)日習(xí)俗、節(jié)慶方式等都融入到活動(dòng)的過程中，創(chuàng)編了豐富的臺(tái)詞內(nèi)容，通過多媒體場(chǎng)景的配合，營(yíng)造了多樣化的活動(dòng)情境，學(xué)生的英語(yǔ)活動(dòng)組織的豐富多彩，在活動(dòng)中也收獲了很多教材中學(xué)習(xí)不到的英語(yǔ)知識(shí)。

通過多樣化英語(yǔ)活動(dòng)，越來越多的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂的認(rèn)知產(chǎn)生了明顯的變化，英語(yǔ)課堂開展的效果也有了非常顯著的提高。

二、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)有效課堂的構(gòu)建是一項(xiàng)綜合的教育任務(wù)，作為教師要從課堂內(nèi)外兩個(gè)角度進(jìn)行有效課堂構(gòu)建的研究，通過課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等方面改善傳統(tǒng)課堂的教學(xué)弊端，有效推動(dòng)英語(yǔ)有效課堂的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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