人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)下學(xué)校體育發(fā)展的思考

公培沛

摘要：教育是人力資源建設(shè)的主要途徑，學(xué)校體育是人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)和保障。青少年的健康不僅體現(xiàn)了一個(gè)民族生命力的旺盛，也是展現(xiàn)國(guó)家綜合實(shí)力的一個(gè)重要方面。黨中央也提出明確的要求，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)就要求教育要率先達(dá)到一定的規(guī)格和要求。在現(xiàn)代片面關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、考試成績(jī)的歷史環(huán)境下，也開始關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)健康。因此 只有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的重要性，賦予新形勢(shì)下我國(guó)學(xué)校體育切合實(shí)際的正確定位，才能促進(jìn)我國(guó)人力資源強(qiáng)國(guó)的順利實(shí)現(xiàn)。

這次新冠肺炎的爆發(fā)給人民群眾生命安全和身體健康帶來了極大威脅，同時(shí)也給了我們深刻的啟示，一方面基于客觀醫(yī)療環(huán)境的制約性，另一方面也基于人才培養(yǎng)的滯后性。各行各業(yè)都需要人才去推動(dòng)，而人才不是拿來主義。培養(yǎng)人才的過程中不僅要保證數(shù)量，還要保證質(zhì)量。而教育人力資源建設(shè)的主要途徑，學(xué)校體育是人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)和保證。但是目前出現(xiàn)的一些問題不得不重新思考我們的學(xué)校體育的問題究竟出現(xiàn)在哪里？

1學(xué)校體育在人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的地位

在2019年頒布的《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》中提出了青少年促進(jìn)工程，也明確指出了學(xué)校教育就是青少年體育的主陣地[1]。一直以來，體育和教育都是密不可分的，體育在教育中是培養(yǎng)人身心和諧發(fā)展的重要手段。在現(xiàn)如今的社會(huì)生活中，生產(chǎn)力高速發(fā)展，生活方式快速轉(zhuǎn)變，人的體質(zhì)也面臨著更高更強(qiáng)的挑戰(zhàn)，這就意味著未來在我們?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)中也提出了更高的要求，學(xué)校體育在這個(gè)過程中也需要發(fā)揮其更大的作用。同時(shí)，學(xué)校體育不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)青少年的德、智、體、美的全面發(fā)展，并且能培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。

2學(xué)校體育發(fā)展的現(xiàn)狀

一直以來，我們國(guó)家就非常重視青少年學(xué)生的身心健康發(fā)展，但根據(jù)各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)學(xué)生在肥胖率、視力不良檢出率、身體形態(tài)、生理功能、體能和參與體育興趣等方面均存在一定的問題，究其原因，這和我們的學(xué)校體育有著很大的關(guān)系：

2.1學(xué)校體育思想混亂

學(xué)校體育指導(dǎo)思想反映特定時(shí)期人們對(duì)學(xué)校體育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，它往往是我們學(xué)校體育實(shí)踐工作的理論基礎(chǔ)。[2]回顧近百年學(xué)校體育思想的演變與發(fā)展，從最開始的軍國(guó)民體育思想到自然主義思想以及體質(zhì)教育思想再到健康第一思想、終身體育思想和快樂主義思想，每個(gè)歷史階段，都有顯示其時(shí)代特征的學(xué)校體育思想，但卻沒有形成一種穩(wěn)定持續(xù)并且完全內(nèi)化的指導(dǎo)思想。細(xì)究其原因：一是我們自身看，中國(guó)學(xué)校體育本身是在很多內(nèi)容上是缺乏基本理論支撐，沒有形成其系統(tǒng)的思想體系;二是在借鑒和引進(jìn)國(guó)外學(xué)校體育思想時(shí)候，缺乏理性地批判;三是在實(shí)施地過程中，真正落實(shí)到位反響較好的較少。

2.2學(xué)校體育課程缺乏銜接性

盡管學(xué)生從幼兒園到小學(xué)到中學(xué)再者到大學(xué)，都會(huì)經(jīng)歷十幾年的體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是大部分的學(xué)生在1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能掌握的情況并不樂觀。最大的問題就是學(xué)校體育課程在銜接上出現(xiàn)了問題，一是各個(gè)階段的目標(biāo)內(nèi)容低級(jí)重復(fù)，缺乏學(xué)理性和遞進(jìn)性，二是各個(gè)階段應(yīng)該達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)都沒有很明確的說明，前后沒有明顯的關(guān)系。以至于出現(xiàn)籃球的運(yùn)球能從幼兒園學(xué)到出大學(xué)的現(xiàn)象，并且掌握的情況并不好。這樣單調(diào)地重復(fù)地學(xué)習(xí)之前的內(nèi)容，不僅對(duì)于技能的學(xué)習(xí)沒有很好地連續(xù)性，也同樣會(huì)影響學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的積極性。

2.3學(xué)科邊緣化，師資力量薄弱

受主智主義和功利化教育傾向的影響， 在我國(guó)的學(xué)校教育體系中， 體育之前一直居于一個(gè)“說起來重要， 做起來不重要， 忙起來不要[3]”的邊緣位置， 這與它本應(yīng)有的重要性形成了巨大反差。在中考、高考的改革推動(dòng)下，大家逐漸意識(shí)到體育的重要性，在體育測(cè)試的推動(dòng)下，很多家長(zhǎng)和老師抱著“功利”的心態(tài)，讓學(xué)生應(yīng)試性地在考試之前的兩三個(gè)月進(jìn)行集訓(xùn)，考試過后，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)間依然被上課和刷題所占用。并且，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)體育教師僅在義務(wù)教育階段大約就缺編十幾萬，并且教師本身專業(yè)素養(yǎng)有所欠缺。

3學(xué)校體育的建設(shè)路徑

3.1激發(fā)社會(huì)體育組織力量

學(xué)生的體育核心素養(yǎng)單單靠學(xué)校是不能培養(yǎng)起來的。在發(fā)達(dá)國(guó)家，利用社會(huì)體育資源開展青少年課外體育活動(dòng)已經(jīng)成為主要途徑之一。通過調(diào)動(dòng)社會(huì)力量和體育組織參與學(xué)校的體育事務(wù)，拓展學(xué)生課外體育活動(dòng)和體育訓(xùn)練的途徑，以充分發(fā)揮社會(huì)體育組織對(duì)學(xué)校體育內(nèi)部發(fā)展不足的補(bǔ)償作用。政府部門也可以制定相關(guān)政策制度給予鼓勵(lì)和支持，建立社會(huì)力量參與學(xué)校體育發(fā)展的綠色通道，并提供具體地措施予指導(dǎo)，以此發(fā)揮各級(jí)力量，構(gòu)建有利于學(xué)生綜合發(fā)展的健身環(huán)境。

3.2加大重視和投資的力度

張伯苓先生曾提出：“不懂得體育的人不宜當(dāng)校長(zhǎng)?！彼韵胍鋵?shí)學(xué)校體育發(fā)展的要求，必須要強(qiáng)化學(xué)校對(duì)于學(xué)校體育工作本身的重視，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員對(duì)學(xué)校體育工作的引領(lǐng)和管理作用。加大學(xué)校體育的投入，穩(wěn)定學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)保障是開展學(xué)校體育工作的前提，充足的學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量體育教育的重要保障。

3.3重視師資培養(yǎng)

具備全面的專業(yè)知識(shí)和技能的高素質(zhì)體育教師會(huì)在教學(xué)中贏得學(xué)生的信任和歡迎，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加積極的影響。體育教師是促進(jìn)學(xué)校體育改革的主力軍，應(yīng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息、體育文化、傳統(tǒng)民間體育或活動(dòng)，加強(qiáng)理論和教法的研究，提升教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，向?qū)W生傳授相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能與方法，讓學(xué)生逐漸愛上體育并培養(yǎng)對(duì)未來社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力和終身體育鍛煉的觀念、興趣、習(xí)慣。

4結(jié)論

學(xué)校體育和人力資源強(qiáng)國(guó)之間是相互促進(jìn)和引導(dǎo)的，對(duì)于目前我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，分析了目前學(xué)校存在學(xué)校體育思想混亂、學(xué)校體育課程缺乏銜接性、學(xué)科邊緣化以及師資力量薄弱的現(xiàn)實(shí)困境，建立激發(fā)社會(huì)體育組織力量、加大重視和投資的力度、重視師資培養(yǎng)的發(fā)展路徑，從而發(fā)揮學(xué)校體育在人才資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的重要作用，培養(yǎng)能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)不發(fā)的具有良好身體素質(zhì)的人才，推動(dòng)我國(guó)各項(xiàng)建設(shè)又快又好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要的通知[Z].2019.

[2]黃愛峰，王健.學(xué)校體育發(fā)展的10大問題省思[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，38（02）：95-99+121.

[3]體育不能說起來重要做起來次要忙起來不要——專訪教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰[N].中國(guó)青年報(bào)， 2012-05-16 （03） .