淺析數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下如何守護(hù)傳統(tǒng)課堂陣地

張迺聰 王曉芳

摘要：在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，娛樂產(chǎn)業(yè)通過手機(jī)終端侵蝕課堂教學(xué)，廣大教育工作者要有憂患意識，警惕泛娛樂浪潮，并放低身段，師夷長技以制夷，重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，發(fā)揮好自身傳統(tǒng)優(yōu)勢，鞏固好課堂陣地。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì);課堂教學(xué);泛娛樂

中圖分類號：G645文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、警惕數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代泛娛樂浪潮侵襲課堂

當(dāng)課堂上，老師在上面講;學(xué)生在下面刷手機(jī)。作為教育工作者，是否要應(yīng)該敲響警鐘、反躬自??？而不能掩耳盜鈴，對問題視若不見。更不能將問題一味推到學(xué)生身上，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

醒醒吧，沉睡的獅子！時(shí)代變了，娛樂產(chǎn)業(yè)經(jīng)過一次次的升級，到了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代（有了流量明星的概念）;而教育產(chǎn)業(yè)進(jìn)步緩慢，尤其是課堂教學(xué)，還停留在多媒體時(shí)代。存在著較為明顯的代差，而落后就要挨打的教訓(xùn)，相信每一個(gè)中國人都不會忘。學(xué)生上課刷手機(jī)的背后，是娛樂產(chǎn)業(yè)對教育產(chǎn)業(yè)的入侵。而且是打到家門口了，此誠危急存亡之秋！

以學(xué)校為代表的教育產(chǎn)業(yè)，正在面臨一次精神上的“鴉片戰(zhàn)爭”。985、211的學(xué)生學(xué)習(xí)自律，對他們可能問題不大。但對普通高校的學(xué)生來說，卻是一個(gè)大問題。娛樂產(chǎn)業(yè)正通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端連接課堂上的學(xué)生，與教師爭奪學(xué)生的注意力。課堂陣地正在遭受入侵。

有的學(xué)校把手機(jī)歸為罪魁禍?zhǔn)?。采用物理斷網(wǎng)的強(qiáng)硬措施，要求課前上交手機(jī)，讓學(xué)生接收不到娛樂信息。但是這種做法可能治標(biāo)不治本，會出現(xiàn)人在課堂心不在的問題。《孟子》中《弈秋》的故事，闡明了學(xué)生的心不在課堂上是聽不進(jìn)知識的：“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣”。

要真正解決問題，只有“攻心”;把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。不求學(xué)習(xí)興趣大過娛樂興趣;至少要能在課堂上，利用“地利”優(yōu)勢，幫助學(xué)生做到專心致志地學(xué)習(xí)。守護(hù)好課堂陣地。

二、師夷長技以制夷，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

那么怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？本文認(rèn)為應(yīng)該“師夷長技以制夷”：放低身段，從娛樂產(chǎn)業(yè)中學(xué);具體來說，從B站（bilibili 嗶哩嗶哩彈幕視頻網(wǎng)，簡稱B站）Up主（視頻創(chuàng)作者）身上學(xué)。韓愈《師說》有云：“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！”教育工作者要有“不恥相師”的精神。

1. 心態(tài)的重置

教師要放下高高在上的心態(tài);雖然嘴里一直在喊“以學(xué)生為中心”，心中卻總覺得“我在教育你”、“我在給你知識”。而Up主什么心態(tài)，“顧客就是上帝”;嘴上卑微到塵土，“觀眾老爺求打賞”?！熬S水善下，利物日功”;學(xué)生喜歡Up主是有原因的。

2. 內(nèi)容的數(shù)字化管理

教師在課堂上面對面授課，物理距離是跟學(xué)生很近;但是，能不能時(shí)刻觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就考驗(yàn)教師的觀察能力了。觀察能力不足的老師，大約只能模糊的感覺到課堂氛圍。或者通過提問的形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力是不是在課堂上，有沒有開小差。

而Up主雖然是在線上，卻能夠借助B站平臺的數(shù)字化技術(shù)，實(shí)時(shí)掌握觀眾觀看的數(shù)據(jù)（每天12點(diǎn)更新前一天的數(shù)據(jù)），以便對下一期的視頻進(jìn)行調(diào)整，做到不斷迭代優(yōu)化。具體來說，up主可以通過“視頻播放數(shù)”，了解自己的選題是不是能夠吸引人點(diǎn)擊進(jìn)去看;通過“評論數(shù)”和“彈幕數(shù)”，了解觀眾觀看過程中的互動(dòng)熱度高不高;通過“點(diǎn)贊數(shù)”、“硬幣數(shù)”（觀眾給的打賞）和“粉絲數(shù)”的變化情況（漲粉數(shù)），判斷觀眾喜不喜歡視頻。甚至還可以調(diào)出“視頻播放完成度”，查看視頻各個(gè)時(shí)間點(diǎn)觀眾留存的變化情況，知道自己具體在哪一個(gè)地方做的不夠好、造成觀眾的流失。

Up主已經(jīng)站在數(shù)字技術(shù)的肩膀上了，而教師還要依靠個(gè)人的感知來判斷。簡直像在AlphaGo的輔助下和別人下圍棋。后者真輸?shù)牟辉?！和Up比吸引力，教師不給力的真實(shí)原因，其實(shí)是缺乏組織賦能，后方?jīng)]有大數(shù)據(jù)平臺支撐。

如果教育產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化技術(shù)遲遲落后于娛樂產(chǎn)業(yè)，那么教師可能只能借雞下蛋，去B站臥底，多體驗(yàn)幾回?cái)?shù)字化技術(shù)的加持，并試著把得來的寶貴經(jīng)驗(yàn)遷移到課堂教學(xué)的實(shí)踐中來。所以教育產(chǎn)業(yè)到了轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期，不要把產(chǎn)業(yè)升級落后的苦果，讓廣大教師背負(fù)。

3.危機(jī)意識的倒逼

教師有事業(yè)編制，工作穩(wěn)定。而全職Up主，收入全靠B站和廣告商;不同等級（主要以粉絲數(shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)）的Up主收入差距極大，旱的旱死澇的澇死;基本上符合，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)里的長尾效應(yīng)。尾部Up主人數(shù)極多，頭部Up主人數(shù)極少;個(gè)人收入上，尾部Up主收入極少、甚至是沒有收入;而頭部Up主收入極多。所以尾部Up主拼命想向頭部擠，每期視頻挖空心思提高視頻質(zhì)量、討好觀眾。

教師當(dāng)然不能靠金錢驅(qū)動(dòng)，但是只要能夠讓信息透明化，給出每個(gè)教師他所在的位置，教師是能夠自我鞭策的，因?yàn)槊總€(gè)教師都格外珍惜自己的聲譽(yù)。

三、進(jìn)一步發(fā)揮教師傳統(tǒng)優(yōu)勢

教師在某些方面，對比Up主有顯著優(yōu)勢，教師要進(jìn)一步發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢鞏固好課堂陣地。

1、輿論優(yōu)勢

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)是天經(jīng)地義的正道，刷視頻是不務(wù)正業(yè)。教師要做好宣傳工作，響應(yīng)黨中央“立德樹人”的要求，進(jìn)一步培育學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀。幫助廣大青年，做好習(xí)總書記提出的，“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)“。樹立好人生的長遠(yuǎn)目標(biāo)，遠(yuǎn)離享樂主義。

2、溝通優(yōu)勢

教師與學(xué)生的交流是面對面的，這是線上溝通無法比擬的優(yōu)勢。面對面交流保證傳遞不失真，學(xué)生能夠正確理解。面對面溝通能夠及時(shí)反饋，信息做到雙向傳遞。面對面溝通能夠捕捉到情緒等細(xì)節(jié)信息，引導(dǎo)學(xué)生心理狀態(tài)。

3、管理優(yōu)勢

教師有管理課堂的權(quán)力。教師要有效運(yùn)用這份權(quán)力，幫助學(xué)生克服自身性格上的弱點(diǎn)，引導(dǎo)他們走上正確道路。

4、知識體系優(yōu)勢

教師的學(xué)歷都很高，有足夠的知識儲備。而且學(xué)校的教學(xué)的課程設(shè)置是體系化的。能夠?qū)⒉煌n程的知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。而網(wǎng)上得來的知識是碎片化的。教師要發(fā)揮知識體系的優(yōu)勢，用整體的力量戰(zhàn)勝碎片。幫助學(xué)生完善知識體系，做到學(xué)以致用。

基金項(xiàng)目：

北京聯(lián)合大學(xué)教育科學(xué)研究課題（Jk201812）;北京聯(lián)合大學(xué)科研項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號SK20202004）。