護(hù)理技能競(jìng)賽對(duì)高職護(hù)理教育的影響分析

成濤

摘要：近幾年，教育部門加大了在高職院校學(xué)生技能綜合運(yùn)用能力方面的關(guān)注度，為此，每年都會(huì)組織召開不同類型的技能競(jìng)賽活動(dòng)，旨在提升學(xué)生的職業(yè)技能水平，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用。本文首先對(duì)護(hù)理技能競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)析，然后探究其在高職護(hù)理教育活動(dòng)發(fā)揮的具體影響。

關(guān)鍵詞：護(hù)理技能競(jìng)賽;高職;影響

護(hù)理競(jìng)賽表明醫(yī)療行業(yè)在護(hù)士崗位存在嚴(yán)重缺口，它也是評(píng)判護(hù)士崗位的重要指標(biāo)。經(jīng)由競(jìng)賽，可提升學(xué)生的專業(yè)水平，并能優(yōu)化教學(xué)模式。為此，教師應(yīng)依托護(hù)理競(jìng)賽特點(diǎn)，將其有效應(yīng)用到護(hù)理教育活動(dòng)中，達(dá)到教育與崗位的緊密結(jié)合。

一、護(hù)理技能競(jìng)賽內(nèi)容

護(hù)理技能競(jìng)賽主要包含基礎(chǔ)護(hù)理操作嘗試、無菌技術(shù)操作理論、基礎(chǔ)樣品溶液一般制備及青霉素等常用藥品分析，上述都為考查基礎(chǔ)技能。另外，通過競(jìng)賽還可以看到學(xué)生和病人的真實(shí)相處過程，了解學(xué)生的工作態(tài)度。例如，指定部分學(xué)生飾演病人，同時(shí)，設(shè)計(jì)一些不易解決的問題，借此考查參賽人員的專業(yè)水平和應(yīng)對(duì)能力。此種競(jìng)賽既考查了基礎(chǔ)技能，也考查了應(yīng)對(duì)能力，并能讓學(xué)生學(xué)好理論基礎(chǔ)的同時(shí)，做好實(shí)踐訓(xùn)練，具有多種功效。

二、實(shí)際影響

（一）指引教育改革的方向

護(hù)理技能競(jìng)賽所用指導(dǎo)思想和社會(huì)人才需求密切相關(guān)，且服務(wù)于行業(yè)發(fā)展。旨在通過賽項(xiàng)設(shè)置完成人才培養(yǎng)，進(jìn)而和醫(yī)院實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。恰恰因?yàn)橘愂戮o緊圍繞市場(chǎng)需求，為此，各所院?？梢劳懈?jìng)賽開展教研教改，深化職業(yè)技能培養(yǎng)。以2012年舉辦的高職護(hù)理技能競(jìng)賽活動(dòng)為例，專家經(jīng)由探討，依托中職競(jìng)賽現(xiàn)存的5個(gè)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了護(hù)理病案剖析與綜合技能這兩個(gè)全新模塊。我們?cè)趥鋺?zhàn)過程，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)和臨床護(hù)理工作存在銜接不良的問題，一點(diǎn)點(diǎn)地將這一問題當(dāng)做課題進(jìn)行探討，它也是新教改的主要方向。這種事例較為常見，例如，如何針對(duì)核心課程教學(xué)面向?qū)W生培養(yǎng)臨床護(hù)理思維，可以從護(hù)理思維著手，對(duì)病案進(jìn)行剖析，依照工作程序制定適宜的護(hù)理措施，同時(shí)，研究開展護(hù)理個(gè)案探索課程的實(shí)用性。面對(duì)病人，如何指導(dǎo)學(xué)生采取針對(duì)性的措施，可以圍繞病人，開展綜合實(shí)訓(xùn)，借此探討改進(jìn)優(yōu)化護(hù)理實(shí)訓(xùn)課程。如何增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，借此研究重組護(hù)理人文內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，提升護(hù)理人文素質(zhì)。

（二）優(yōu)化教材內(nèi)容

現(xiàn)下在高中院校中，護(hù)理專業(yè)教學(xué)普遍存在所用教材和社會(huì)發(fā)展脫節(jié)的問題，教材的修訂面臨著較大的困難。由于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求密切相連，為此，高職院校教學(xué)一定要從市場(chǎng)需求出發(fā)，保證學(xué)生正式畢業(yè)以后能夠馬上從事護(hù)理工作。由此可知，護(hù)理技能競(jìng)賽在護(hù)理教育教材修訂中發(fā)揮著指導(dǎo)性，能夠幫助教師有效開展此項(xiàng)工作，讓教師可基于醫(yī)院的需求改進(jìn)教材，逐步提升學(xué)生整體的專業(yè)水平，提高護(hù)理教育品質(zhì)。

（三）提高學(xué)習(xí)熱情

不同技能競(jìng)賽活動(dòng)的組織，打造出了獨(dú)有的校內(nèi)競(jìng)賽平臺(tái)，建立了科學(xué)的競(jìng)賽制度與實(shí)用的培養(yǎng)選拔制度，完成了技能競(jìng)賽從階段性到常態(tài)性的過渡，從少數(shù)師生參與到全員參與的蛻變，讓技能競(jìng)賽平臺(tái)變成教師和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的主要平臺(tái)。經(jīng)由宣傳和動(dòng)員，使得絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)清了專業(yè)技能的價(jià)值，并開始強(qiáng)化技能培訓(xùn)，專業(yè)能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力都有所提升。

（四）推動(dòng)教師的職業(yè)發(fā)展

從教師的角度來說，組織學(xué)生參與技能競(jìng)賽活動(dòng)，接受競(jìng)賽培訓(xùn)也是對(duì)教師教學(xué)成效和專業(yè)技能的一種測(cè)評(píng)。在競(jìng)賽過程，不同院校的教師一起觀摩和學(xué)習(xí)，可有效掌握職業(yè)教育的未來走向，第一時(shí)間掌握專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。教師經(jīng)由技能競(jìng)賽、技術(shù)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究，找到指導(dǎo)教改的有用信息，并將其轉(zhuǎn)變成教學(xué)項(xiàng)目，加以推廣。不難發(fā)現(xiàn)，這在無形之中推動(dòng)了教師的職業(yè)發(fā)展。

（五）深化和醫(yī)院的互動(dòng)交流

近幾年，護(hù)理技能競(jìng)賽結(jié)構(gòu)日益完善，逐步形成護(hù)理禮儀、基礎(chǔ)理論操作和人文互動(dòng)交流等專業(yè)化模塊，此種模塊化競(jìng)賽可進(jìn)一步考查參賽人員的能力，并在考核活動(dòng)中邀請(qǐng)醫(yī)院內(nèi)杰出的教師負(fù)責(zé)監(jiān)督與指導(dǎo)，增加了競(jìng)賽活動(dòng)的專業(yè)性和權(quán)威性。同時(shí)，還會(huì)邀請(qǐng)醫(yī)院內(nèi)成績(jī)斐然的護(hù)理人員負(fù)責(zé)考查與指導(dǎo)，進(jìn)而讓每一位參賽人員都能明確自身現(xiàn)有不足，這種模式深化了高校和醫(yī)院之間的互動(dòng)交流，構(gòu)建了一種全新的聯(lián)合教學(xué)模式，高校和醫(yī)院都會(huì)參與其中。

結(jié)語(yǔ)：

護(hù)理技能競(jìng)賽既能引導(dǎo)人們客觀看待職業(yè)護(hù)理教育，也能贏得廣大社會(huì)的支持，它在職業(yè)院校日常教學(xué)、師資隊(duì)伍發(fā)展、學(xué)風(fēng)校風(fēng)改善和教學(xué)質(zhì)量提升中發(fā)揮著推動(dòng)作用。為此，高職院校應(yīng)重點(diǎn)做好護(hù)理技能競(jìng)賽活動(dòng)，全面提高護(hù)理教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]林瑞薇，周紅梅，余思璇.基于護(hù)理技能競(jìng)賽對(duì)高職護(hù)理教育的效果研究[J].科學(xué)咨詢，2020，（6）：37.

[2]褚月.基于護(hù)理技能競(jìng)賽對(duì)高職護(hù)理教育的效果研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020，（29）：137.

[3]李艷，范真，呂云玲.以職業(yè)技能競(jìng)賽為引領(lǐng)構(gòu)建高職護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020，37（24）：103-104.