淺析有聲閱讀對少兒主題出版的影響

摘? ? 要：少兒主題出版物受到少年兒童的青睞，有聲出版平臺因其互聯(lián)網(wǎng)特性可以實(shí)現(xiàn)少兒主題出版物更廣泛的傳播。本文從少兒主題出版物的現(xiàn)狀分析入手，認(rèn)為有聲閱讀在培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣、專注力、想象力等方面有積極影響，可以實(shí)現(xiàn)主題出版對少兒價值觀潛移默化的影響。同時也注意到目前少兒出版社、有聲平臺建設(shè)方面仍存在問題，導(dǎo)致主題出版物有聲資源數(shù)量少質(zhì)量不高的問題。

關(guān)鍵詞：少兒主題出版;有聲閱讀;喜馬拉雅APP

少兒主題出版擔(dān)負(fù)著幫助少年兒童認(rèn)識世界，形成對人生、對未來的基本態(tài)度和價值觀的重要使命，關(guān)系著我國未來一代的教育質(zhì)量。在中國特色社會主義邁入新時代的歷史背景下，少兒主題出版受到越來越多的關(guān)注。各大少兒出版社也展現(xiàn)出了時代擔(dān)當(dāng)，他們以切實(shí)行動擔(dān)負(fù)起凝聚時代精神、培養(yǎng)少年兒童愛國精神的使命。

一、少兒主題出版特色

（一）、少兒主題出版市場壯大

少兒主題出版市場前景廣闊，吸引了業(yè)界眾多出版社的參與。一方面各大少兒出版社持續(xù)打造優(yōu)質(zhì)少兒主題出版物。中國少年兒童新聞出版總社利用自身在作家資源、社內(nèi)優(yōu)勢資源基礎(chǔ)上，發(fā)動“大家寫小書”，推出“偉大也要有人懂”系列，打造了通俗理論讀物這一特色少兒主題出版品牌。少兒出版社以滿足少兒閱讀需求為規(guī)劃導(dǎo)向，堅(jiān)持兒童本位的指導(dǎo)思想，打造了一批主題出版符合少兒小讀者的群體特點(diǎn)和群體需求的讀物勢。另一方面專業(yè)出版社進(jìn)入少兒主題出版領(lǐng)域。中國大百科全書出版社、吉林科學(xué)技術(shù)出版社等專業(yè)性出版社，在少兒圖書領(lǐng)域發(fā)揮自己的專業(yè)特長。如吉林科學(xué)技術(shù)出版社出版的《嗨！我是地球！》，講述了不斷變化的行星地球的神秘之處，為少年兒童解答地球的奧秘。

（二）、社會現(xiàn)實(shí)類題材增多

越來越多的少兒主題出版物以服務(wù)社會現(xiàn)實(shí)為主，內(nèi)容的選擇上貼近少年兒童生活，為少年兒童展現(xiàn)社會不同人群的生活，為他們打開一扇認(rèn)識社會直面現(xiàn)實(shí)的窗口。如《勇敢的心——中國殘障兒童生存狀況紀(jì)實(shí)》記述了12個不同類型殘障兒童的奮斗故事，以激勵當(dāng)下的少年兒童，無論你是否健康，無論你是身處順境逆境，你都要擁有一顆強(qiáng)大而勇敢的心。《我的海島我的家》系列，使得愛島愛家的精神潛移默化地培養(yǎng)起孩子們明朗、堅(jiān)定不移的愛國熱情。少年兒童處于人生價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，愛國類主題出版讀物對其成長有著重要影響，這類圖書不僅滿足少兒讀者群的閱讀需求，更是引導(dǎo)青少年扣好人生第一粒扣子。

（三）、圖書形式更加豐富

數(shù)字技術(shù)在出版界的廣泛應(yīng)用，不斷創(chuàng)新圖書呈現(xiàn)形式。少兒類圖書在這方面表現(xiàn)尤為突出。為了讓少兒主題出版物能夠吸引小讀者、貼近小讀者，少兒主題出版物利用插畫、圖畫書、立體書、有聲書等多種形式呈現(xiàn)。數(shù)字化可以為主題出版重度用戶提供更大的信息量和更加多樣的學(xué)習(xí)形式。浙江少年兒童出版社推出的主題出版物《領(lǐng)風(fēng)者》，以漫畫的形式講述革命領(lǐng)袖馬克思的一生。針對不同的受眾喜好還推出了動畫片、主題歌和舞臺劇等全產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)品，這些產(chǎn)品一經(jīng)推出便深受讀者青睞。[1]

二、有聲閱讀助推少兒主題出版物傳播

移動互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的普及，給有聲出版提供了巨大的展示平臺。有聲出版是將原有的文字內(nèi)容，經(jīng)由聲音表演者、專業(yè)錄音人員、專業(yè)錄音錄像制作人員制作后，轉(zhuǎn)換成音頻，再通過技術(shù)手段加以剪輯、配樂等后期制作制成有聲出版物。有聲閱讀對于少兒主題出版物的傳播有巨大的推動作用，它使得受眾心里高高在上的主題出版物更加貼近生活隨手可得，它使得語言能力還在發(fā)展中的少年兒童不受文字的限制更易聽懂書中的內(nèi)容。有聲閱讀對于少兒主題出版物傳播的推動機(jī)制主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）、有聲閱讀有助于激發(fā)閱讀興趣

少年兒童，尤其是處于啟蒙階段的幼兒更加偏好用聽覺方式而不是視覺方式感知外部世界。而少兒有聲讀物的出現(xiàn)正好吻合少年兒童的信息獲取偏好。聲音為傳播載體更容易被人接受，不受文化或者階級的限制。將紙質(zhì)的主題出版物轉(zhuǎn)化為有聲閱讀可以降低主題出版的嚴(yán)肅性，讓少年兒童在潛移默化中接受社會主義核心價值觀的熏陶。有聲平臺上線主題出版物為少年兒童接觸主題出版物提供了更多的可能，少年兒童在收聽主題出版圖書中逐漸會改變對于主題出版物嚴(yán)肅的刻板影響，在抑揚(yáng)頓挫的聲音中感受主題出版的魅力，形成對少年兒童價值觀的潛在影響。富有感情的朗讀比枯燥的文字更能吸引少年兒童的興趣，讓少年兒童可以愛上閱讀。

（二）、有聲閱讀有效提高少年兒童理解力

有聲讀物在接收的過程中需要調(diào)動一定的情感和想象力才能更好的體會并融入它所傳遞的信息。有聲閱讀的形式更易調(diào)動少年兒童的思維，加深對于故事內(nèi)容的理解與記憶。目前出現(xiàn)在有聲平臺上的少兒主題出版物除了對書中內(nèi)容完全照搬的朗讀外，還有以書中內(nèi)容為主體的情況下對少年兒童晦澀難懂的內(nèi)容加以解說的形式。解說的形式更加利于少年兒童對于書中知識的理解。如中國少年兒童新聞出版總社出版的《偉大長征》一書，小學(xué)低年級的學(xué)生對于國家歷史的了解還不全面，并不能深刻體會到長征對于中國共產(chǎn)黨的價值所在。有聲讀物中專業(yè)的主播用孩子們易懂的話語加以解釋可以減少小學(xué)生的疑惑，降低該書的閱讀限制，進(jìn)而擴(kuò)大圖書的閱讀人群。

三、少兒主題出版與有聲閱讀融合中存在的問題

（一）、出版社缺乏數(shù)字化創(chuàng)新思維

我國意識形態(tài)領(lǐng)域長期形成的觀念與實(shí)踐，使一些出版工作者認(rèn)為主題出版內(nèi)容高大上，如果通俗化、大眾化，就是對其大不敬、甚至貶低，形式上的生動活潑與主題出版無緣。各大少兒出版社在探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型中取得了豐厚的成果也確實(shí)支撐了本社少兒圖書的發(fā)展，但是出版社并未將主題出版納入到數(shù)字化進(jìn)程中，對于主題出版的傳統(tǒng)固定思維還存在。新媒體時代出版環(huán)境已發(fā)生質(zhì)的改變，數(shù)字技術(shù)與媒介融合為主題出版發(fā)展提供了新的可能性，滿足重度用戶需求、大眾化、市場化、讀者年輕化、都可能成為現(xiàn)實(shí)。新媒體時代，傳統(tǒng)出版對內(nèi)容的修補(bǔ)、寫作形式的追求、文字的潤色、風(fēng)格的變幻不能說全然無用，但已變得無足輕重。當(dāng)代主題出版如果只限于紙質(zhì)書的精耕細(xì)作、優(yōu)化，只能死路一條。

（二）、有聲出版平臺建設(shè)仍不完善

有聲出版平臺的展現(xiàn)形式多樣，用戶可根據(jù)自身需求進(jìn)行選擇;有聲出版平臺的信息傳遞方式更加人性化，將雙手和眼睛解放出來，僅需動用聽覺隨時隨地獲取信息，不受時間和地點(diǎn)的限制;有聲出版平臺的編碼、解碼簡易，通過互聯(lián)網(wǎng)和相應(yīng)軟件便可完成編碼，用戶通過聽音解碼，降低對用戶的文化要求，使出版物傳播范圍和傳播效果增強(qiáng)。[2]我國目前對于有聲出版平臺的管理還未形成系統(tǒng)化，各大私有有聲出版平臺惡意爭搶出版資源也限制了主題出版資源向有聲出版平臺的輸送，一個有聲平臺很難實(shí)現(xiàn)高水平主題出版資源的整合。有技術(shù)與資金支持的少兒出版社更傾向選擇自己開發(fā)有聲平臺實(shí)現(xiàn)社內(nèi)圖書的有聲傳播，出版社建立的有聲平臺有聲讀物的質(zhì)量很高，但從傳播角度上看，其傳播力與影響力不如喜馬拉雅APP這樣的大平臺。

（三）、聽書種類單一且質(zhì)量良莠不齊

目前，聽書市場上關(guān)于少兒主題出版的種類極少數(shù)量不足，供需矛盾比較突出，與多樣化的讀者需求有相當(dāng)大的差距?，F(xiàn)有聽書質(zhì)量良莠不齊，不能滿足聽眾對高水平有聲資源的要求。在喜馬拉雅APP有聲平臺兒童聽書榜單中故事類圖書、童謠歌曲和教育教輔類圖書居多。以《米小圈上學(xué)記》為代表的兒童故事，情節(jié)生動有趣，但語言簡單，文學(xué)性和內(nèi)涵有所欠缺。如果有聲閱讀不能兼顧人文、藝術(shù)、科學(xué)，不選擇聽培養(yǎng)人文素養(yǎng)的有聲書和培養(yǎng)科學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)的有聲書，就會造成“營養(yǎng)失衡”，不利于少年兒童的發(fā)展。在線下出版實(shí)現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟(jì)效益雙豐收的少兒主題出版物偉大也要有人懂系列圖書，在喜馬拉雅APP上只有行而知文化傳播上傳的《偉大也要有人懂：一起來讀馬克思》這一本，播放量為僅為1.6萬。已經(jīng)上線的少兒主題出版物種類少且播放量并不高。播放量低的主要原因在于聲音質(zhì)量不高，呈現(xiàn)形式單一，制作水平低。這對于正在少年兒童來說不僅無法激起他們閱讀的興趣，更有可能向他們傳輸錯誤的知識。

四、總結(jié)

近年來，國家對于主題出版物的重視和政策扶持，為各大出版社的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，越來越多優(yōu)秀的主題出版物走向市場、走進(jìn)受眾。但人們對于主題出版的固有思維仍然存在，這就需要有聲出版平臺發(fā)揮其傳播優(yōu)勢，擴(kuò)大主題出版物的影響力。在未來的一段時間內(nèi)，將有更多以少兒閱讀興趣為基礎(chǔ)、積極把握少兒的審美和閱讀習(xí)慣、兼顧兒童閱讀年齡和閱讀特點(diǎn)的少兒主題出版物走向市場，為廣大青少年提供了更多優(yōu)質(zhì)的精神食糧。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣京恩.新時代中國少兒主題出版發(fā)展初探[J].出版廣角，2019（13）：44-46.

[2]周美嬌.數(shù)字閱讀時代有聲出版平臺研究[D].湖北：湖北民族大學(xué)，2019.

[3]彭宏艷.我國少兒數(shù)字出版發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[D].北京：北京印刷學(xué)院，2014.

[4]姚磊.少兒出版社主題出版的誤區(qū)和實(shí)施路徑[J].出版科學(xué)，2018，26（3）.

作者簡介：郭濤（1997—），女，漢族，山東青島市人，出版碩士，單位青島科技大學(xué)傳媒學(xué)院出版專業(yè)碩士2019級研究生，研究方向：數(shù)字出版。