輔導(dǎo)員對(duì)理工類大學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)途徑的探析

朱文妃

摘? ? 要：隨著95后00后大學(xué)生成為時(shí)代主力軍，輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)能力也面臨著更多的考驗(yàn)。輔導(dǎo)員不僅要面向?qū)W生開展通用求職技巧指導(dǎo)、就業(yè)政策及流程解讀等基本就業(yè)指導(dǎo)能力，同時(shí)更要以立德樹人為根本，推動(dòng)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。本文著重分析理工類大學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)的現(xiàn)狀及問題，并初步探索出相應(yīng)的指導(dǎo)途徑。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;大學(xué)生

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)中的重要性

在教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的通知中明確了高校輔導(dǎo)員需要掌握大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)務(wù)相關(guān)知識(shí)，其中一項(xiàng)就是掌握職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)。輔導(dǎo)員作為高校大學(xué)生管理工作的主要力量，承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育、日常管理服務(wù)等多項(xiàng)工作[1]。高校作為大學(xué)生邁向社會(huì)的緩沖器，生涯規(guī)劃指導(dǎo)就成了人才培養(yǎng)中極其重要的一環(huán)[2]。隨著時(shí)代發(fā)展，對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)能力提出了更高的要求，輔導(dǎo)員不僅要面向?qū)W生開展通用求職技巧指導(dǎo)、就業(yè)政策及流程解讀等基本的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作和職業(yè)生涯規(guī)劃能力，同時(shí)更要幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，以立德樹人的總目標(biāo)推動(dòng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展[3]。

二、理工類大學(xué)生生涯規(guī)劃發(fā)展中的現(xiàn)狀及問題

1、理工大學(xué)生生涯規(guī)劃方向不明確，渴望“引路人”

人生規(guī)劃一直是大學(xué)生所要考慮的一大重點(diǎn)內(nèi)容，越早進(jìn)行規(guī)劃，優(yōu)勢(shì)便越大一分，對(duì)于畢業(yè)生而言更是迫在眉睫的事情。多數(shù)理工類大學(xué)生對(duì)自己的人生僅有大致方向，并且還不清晰，少數(shù)人則是未考慮過自己未來的人生。對(duì)此，畢業(yè)生們渴望得到輔導(dǎo)員以及專業(yè)導(dǎo)師等的引導(dǎo)。對(duì)于工科的學(xué)生而言，實(shí)踐是必不可少的，實(shí)踐技能也十分的重要。多數(shù)畢業(yè)生希望導(dǎo)師能夠提供一些研究方向并帶領(lǐng)他們進(jìn)行一些科研項(xiàng)目，近半數(shù)的畢業(yè)生希望導(dǎo)師能夠提供較為系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃以及實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。畢業(yè)生們同樣希望學(xué)院也能對(duì)他們未來的人生規(guī)劃提供一些指導(dǎo)，渴望能有前車之鑒的前輩指點(diǎn)迷津，提供一些人生規(guī)劃的建議，有利于畢業(yè)生生涯規(guī)劃的摸索。

2、理工科畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，渴望“助推器”

影響就業(yè)的因素有許多，其中畢業(yè)生自身的因素首當(dāng)其沖。絕大多數(shù)工科畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)是就業(yè)時(shí)最重要的因素，緊隨其后的是溝通以及語言表達(dá)能力和學(xué)校知名度，專業(yè)背景反而是畢業(yè)生認(rèn)為最不重要的，這也導(dǎo)致多數(shù)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)不關(guān)注專業(yè)是否對(duì)口相符。缺乏實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)是困擾畢業(yè)生的兩大因素之一。由于課時(shí)緊湊，缺少閑余時(shí)間，畢業(yè)生們?cè)谇舐殨r(shí)往往缺乏實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，所以他們?cè)诿嬖嚂r(shí)更傾向于突出自己的特長以及學(xué)習(xí)能力，提前對(duì)求職崗位有一個(gè)具體的了解，同時(shí)對(duì)自己的簡(jiǎn)歷進(jìn)行一定程度的美化，讓面試官更看重自己的學(xué)習(xí)能力而不是實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)。

三、輔導(dǎo)員對(duì)理工類大學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)的途徑

1、對(duì)接學(xué)生需求，完善課程體系，盡早開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)

作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要管理者，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)的關(guān)心學(xué)生狀態(tài)，從學(xué)生入校時(shí)就要?jiǎng)?chuàng)立生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)，全面了解學(xué)生需求，注重學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)。對(duì)低年級(jí)、非畢業(yè)班的職業(yè)生涯規(guī)劃教育及就業(yè)形勢(shì)“早知道”。針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生，學(xué)院進(jìn)行分層次對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展等不同層次的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)講座。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生到西部地區(qū)工作，在祖國的大地上奉獻(xiàn)自己的青春熱情，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀。尤其對(duì)于理工類大學(xué)生來說，專業(yè)學(xué)習(xí)難度大，擇業(yè)范圍較廣，更應(yīng)精準(zhǔn)指導(dǎo)，以幫助學(xué)生盡早明確生涯規(guī)劃方向。

2、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，充分利用校內(nèi)外資源，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

輔導(dǎo)員應(yīng)充分結(jié)合校內(nèi)外資源給學(xué)生提供更加完善的服務(wù)，學(xué)院針對(duì)學(xué)生的需求，有的放矢地提供全面就業(yè)實(shí)習(xí)等服務(wù)。結(jié)合國家關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的相關(guān)要求和精神，根據(jù)就業(yè)形勢(shì)和畢業(yè)生實(shí)際情況，開展就業(yè)形勢(shì)、生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)主題報(bào)告，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。定期邀請(qǐng)企業(yè)資深管理人員、往年優(yōu)秀校友為學(xué)生開展就業(yè)形勢(shì)、簡(jiǎn)歷指導(dǎo)、面試技巧等相關(guān)專題講座。此類指導(dǎo)講座圍繞學(xué)生職業(yè)生涯成長發(fā)展，作有針對(duì)性的就業(yè)技巧指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握了相關(guān)擇業(yè)技巧和方法，具備生涯規(guī)劃的意識(shí)，擁有積極主動(dòng)的心態(tài)，也能夠更加自信從容地面對(duì)未來生涯。另外，協(xié)同各方資源，為學(xué)生提供更多就業(yè)與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)等各種幫助也是理工類大學(xué)生涯規(guī)劃中一項(xiàng)極其重要的工作。組織學(xué)生到校友企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐，了解企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和用人需求;定期與用人單位和校友進(jìn)行座談，了解市場(chǎng)需求以調(diào)整適應(yīng)發(fā)展方向。

四、結(jié)語

生涯規(guī)劃指導(dǎo)一直是理工類大學(xué)生輔導(dǎo)員工作中攻堅(jiān)克難的部分，隨著社會(huì)發(fā)展，理工類學(xué)生的輔導(dǎo)員更應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)內(nèi)容，高度重視擇業(yè)觀指導(dǎo)工作，充分挖掘和精心設(shè)計(jì)有效的就業(yè)工作平臺(tái)、載體和方式，把學(xué)生的就業(yè)工作放在重要位置，搭建平臺(tái)，努力拓展資源，開拓思路，創(chuàng)新方法，為理工類大學(xué)生的生涯規(guī)劃發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳海濤， 趙銳. 高校輔導(dǎo)員大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作分析[J]. 科教導(dǎo)刊， 2015， 000（017）：180-181.

[2]韓立， 楊穎虹. 高校輔導(dǎo)員做好工科大學(xué)生就業(yè)工作的探索[J]. 教育與職業(yè)， 2016， 000（013）：91-93.

[3] 郭春雷. 談新時(shí)期輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究， 2016（4）.