初二英語教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案與微課結(jié)合的應(yīng)用

曲蓮蓮

摘? ? 要：英語教師在教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，能夠提高英語教學(xué)的效率，還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師將導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用微課的形式展現(xiàn)出來，能夠讓導(dǎo)學(xué)案的形式更加豐富，還能考量到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的不同，將英語的人文性和工具性緊密結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)以致用的素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初二英語;導(dǎo)學(xué)案;微課

導(dǎo)學(xué)案，能夠提高英語教學(xué)的效率。導(dǎo)學(xué)案是指教師和其他教師進(jìn)行研究、個(gè)人進(jìn)行備課、在經(jīng)過集體研究確定的，在新課改的背景下，將素質(zhì)教育落到實(shí)處，提升學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方案。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該以學(xué)生為核心，注重從“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。在語文知識(shí)的講授中，教師在課前應(yīng)該做到導(dǎo)學(xué)案，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主體性。

微課是在新課改的背景下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐，以短視頻將內(nèi)容展現(xiàn)出來，教師在教學(xué)中圍繞知識(shí)或者教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)教學(xué)。在信息技術(shù)充分發(fā)展的今天，微課在英語課堂中是科學(xué)有效的教學(xué)手段。

英語教師將導(dǎo)學(xué)案與微課緊密相連，能夠讓課堂變得更加豐富多彩。在英語學(xué)習(xí)中，不論是詞匯的學(xué)習(xí)，還是閱讀和寫作的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)案中，微課能夠讓英語教學(xué)更加豐富多彩。教師借助微課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將人文性和工具性相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，幫助學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用出來，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、詞匯教學(xué)中

在初中英語知識(shí)的講授中，詞匯在英語中是非常重要的知識(shí)。但是，學(xué)生掌握的詞匯是有差異的，教師應(yīng)該在整節(jié)課中讓所有學(xué)生都能掌握到英語詞匯，尤其是那些重難點(diǎn)詞匯。教師借助微課，學(xué)生通過視頻，經(jīng)過教師的指導(dǎo)能夠?qū)W到重難點(diǎn)詞匯。從詞匯的拼寫到對(duì)詞匯的理解，教師可以在微課中給學(xué)生講好英語詞匯。教師還可以通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，鞏固學(xué)生在微課中學(xué)習(xí)的知識(shí)。比如，有些英語詞匯看似比較簡(jiǎn)單，但是如果沒有教師的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在書寫這個(gè)詞匯時(shí)可能就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，教師可以借助微課，糾正學(xué)生的書寫問題，然后學(xué)生再根據(jù)導(dǎo)學(xué)案不斷練習(xí)、鞏固。

教師將微課運(yùn)用到導(dǎo)學(xué)案中，能夠讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生選擇適合自己的素材進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課，能夠充分考量學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，豐富學(xué)生的自我認(rèn)知。

二、閱讀教學(xué)中

在英語知識(shí)的講授中，教師總是先對(duì)文章中的一個(gè)段落進(jìn)行分析。教師先帶領(lǐng)學(xué)生理解文章，然后再總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，最后，教師在對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)。通過幾步的學(xué)習(xí)過程，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己對(duì)其他段落進(jìn)行理解，提升學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

但是，在實(shí)際的知識(shí)講授中，教師先讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生能夠很好地對(duì)文章產(chǎn)生理解，但是學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，不能找到段落大意，只是在文章中勾勾畫畫，而且只是勾出一處關(guān)鍵詞。在導(dǎo)學(xué)案比較流行的時(shí)代，教師可以充分借助導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。

以往的導(dǎo)學(xué)案都是對(duì)文章進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師會(huì)為學(xué)生布置一些與文章知識(shí)相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生完成，實(shí)現(xiàn)課前“導(dǎo)學(xué)”的價(jià)值，但是不能體現(xiàn)出英語的工具性。那么，教師應(yīng)該怎樣體現(xiàn)出導(dǎo)學(xué)案的工具性呢？教師需要不斷創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案。教師在導(dǎo)學(xué)案中可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。學(xué)生在整節(jié)課中會(huì)有更多思考的時(shí)間。教師將導(dǎo)學(xué)案融入到微課中，能夠不斷提高教學(xué)效果。

教師可以選擇課外的一段文章，教給學(xué)生閱讀的方法，教師將閱讀的訪法制作成“微課”。學(xué)生在課余時(shí)間反復(fù)觀看視頻進(jìn)行自學(xué)。自學(xué)是借助導(dǎo)學(xué)案中的作業(yè)開展的。教師還可以為學(xué)生出示文章中的一個(gè)段落，讓學(xué)生根據(jù)“微課”中提供的閱讀方法，加深對(duì)文章的理解，體現(xiàn)出英語的工具性，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

借助微課，學(xué)生能夠不僅能夠理解知識(shí)，還能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)文章的感受。

三、寫作教學(xué)中

學(xué)生寫作的素材來源于平常的積累。但是，很多學(xué)生不知道該怎樣運(yùn)用寫作的素材。學(xué)生寫出的素材大多是依靠平常的死記硬背，這樣寫出的文章就不能體現(xiàn)出真實(shí)性，也沒有仔細(xì)的感悟。

微課并不僅僅是教師傳授英語知識(shí)，教給學(xué)生閱讀的訪法，還需要幫助學(xué)生獲取寫作的素材。比如，在寫“有意義的活動(dòng)”時(shí)，教師可以對(duì)攝影進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生對(duì)攝影的畫面進(jìn)行觀察。通過對(duì)畫面的分析，教師讓學(xué)生從細(xì)節(jié)中找到寫作的方法。學(xué)生借助視頻，可以感受到活動(dòng)的趣味性，在通過“微課”加深學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。等到“微課”結(jié)束后，學(xué)生紛紛開始寫作。學(xué)生寫作的素材來源于微課，微課不僅能夠提升學(xué)生的觀察素養(yǎng)，還能鍛煉學(xué)生的寫作思維。

比如，在《Can you come to my party》的知識(shí)講授中，教師應(yīng)該讓學(xué)生有禮貌地提出或者接受抑或拒絕他人的邀請(qǐng)，訴說自己需要做的事情，并能夠根據(jù)日程表安排互動(dòng)。教師可以充分運(yùn)用微課將導(dǎo)學(xué)案展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生積累寫作的素材，提升學(xué)生的觀察素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的寫作思維。教師可以運(yùn)用圖片引出學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要單詞，讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語語言提出、接受或者拒絕邀請(qǐng)，這樣學(xué)生能夠不斷提升自己學(xué)以致用的素養(yǎng)。

結(jié)語：總之，微課是一種科學(xué)有效的教學(xué)方案，可以通過豐富多彩的形式將導(dǎo)學(xué)案展現(xiàn)出來，還能豐富課程模式。教師可以根據(jù)講授的英語知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，借助微課考量到學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不同，輔助英語教學(xué)，突破重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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