校企合作視角下高校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及路徑研究

韓坪均

摘? ? 要：隨著中國藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，各個高校紛紛在本校中設(shè)立藝術(shù)專業(yè)，但是受課程設(shè)計不合理的影響，培養(yǎng)出的藝術(shù)專業(yè)人才不能很好地適應(yīng)行業(yè)實際的需要。本文重點就“基于校企合作”的藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)計提出了新思路。

關(guān)鍵詞：校企合作;藝術(shù)專業(yè);人才培養(yǎng)

前言：當前，我國的藝術(shù)事業(yè)正站在飛速上升的階段，藝術(shù)市場前景好，具備極高的市場發(fā)展?jié)撃芎臀?。藝術(shù)專業(yè)像雨后春筍中在各所高校的課程中涌現(xiàn)，但當前很多學(xué)校在培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)方法上存在問題，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能很好地滿足企業(yè)對人才的需要。對此，各個高校要主動迎合經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，精準鎖定學(xué)校在市場經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展中起到的作用，強化“落實改革人才培養(yǎng)模式”的力度，努力培養(yǎng)出適合生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等企業(yè)一線需求的、具備良好職業(yè)道德的高素質(zhì)實踐人才。國家對高校教學(xué)也明確提出：要大力實行工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)形式。在教學(xué)中結(jié)合職業(yè)教育的教學(xué)理念，藝術(shù)專業(yè)采取校企合作的教學(xué)形式是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必由之路，校企合作完全符合高校教學(xué)的發(fā)展趨勢。

一、高校藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

從國內(nèi)的角度來說，隨著網(wǎng)絡(luò)和新媒體行業(yè)的高速發(fā)展，文化傳媒類的公司對于高校藝術(shù)專業(yè)人才的需求量越來越大，藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式逐漸與校企合作相結(jié)合。企業(yè)“冠名培養(yǎng)”、“訂單培養(yǎng)”和“引企進?！笔俏覈F(xiàn)有的培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才的模式，研究學(xué)者任江波在其所著的《中職教育校企合作人才培養(yǎng)模式研究》一書中對這三種模式進行了分析，并且深入探究了遴選互補性企業(yè)、強化校企雙主體人才培養(yǎng)等兩個方面。總體來看，國內(nèi)對于“校企合作視角下高校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式”這個課題的研究還沒有把校企合作與高校藝術(shù)類專業(yè)相融合起來，其探究范圍相對較狹窄。

從國外的角度來看，有些著作對校企合作教學(xué)模式開展了國家層面的闡述，認為校企合作在促進國家經(jīng)濟和綜合國力發(fā)展中有著極大優(yōu)勢。對于高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)，美國更加重視將產(chǎn)學(xué)研融合起來的研究，維也納聘請了許多文化背景不同的藝術(shù)專業(yè)兼職教師來進行教學(xué)。從總體來看，國外高校對于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，針對校企合作和藝術(shù)專業(yè)相融合的研究也相對較少。

二、高校藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

藝術(shù)專業(yè)是一個對學(xué)生綜合素質(zhì)要求極高的專業(yè)，是把實踐和課堂高度融合的新興學(xué)科。強化對藝術(shù)人才意識和技術(shù)的并重培養(yǎng)，將兩者內(nèi)涵先汲取再融合起來，這是由藝術(shù)人才的職業(yè)特點所決定的。單純靠課堂上一些理論知識是不能真正學(xué)好這類學(xué)科的，它要求學(xué)生要具備豐富的藝術(shù)經(jīng)驗和扎實的專業(yè)功底，以及許多其他方面的綜合素質(zhì)。大部分高校在設(shè)立藝術(shù)專業(yè)時，沒有綜合考慮本地區(qū)的文化特點、市場定位，基本照搬其他高校藝術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置，使教學(xué)內(nèi)容雷同、教學(xué)模式單一化，未形成本院校的特色。

教師是提高教學(xué)質(zhì)量的重要資源，是教學(xué)工作的重要構(gòu)成部分，教師的專業(yè)素養(yǎng)和院校教學(xué)質(zhì)量直接掛鉤，對完成教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教學(xué)目標產(chǎn)生直接影響。高校藝術(shù)專業(yè)的迅速涌現(xiàn)造成了師資力量不足的現(xiàn)象，大多教師不具備相關(guān)的實踐經(jīng)驗，各個院校專業(yè)課程完全是紙上談兵，學(xué)生到了企業(yè)還需要被企業(yè)重新培訓(xùn)。

良好完備的實訓(xùn)基地是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提和基礎(chǔ)，在建設(shè)實訓(xùn)基地的過程中，學(xué)校單方面的力量難以達成理想效果，藝術(shù)專業(yè)是一個需要硬件設(shè)施過硬的專業(yè)，大部分學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備嚴重不足。

三、校企合作視角下高校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革之路

（一）注重課程教學(xué)，提升教學(xué)資源多元性

藝術(shù)專業(yè)是需要學(xué)生具備理論知識和實踐能力的學(xué)科，學(xué)校要努力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)課程和教學(xué)資源。學(xué)?？梢晕∑渌麅?yōu)秀院校的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)本校學(xué)生的實際來完善教學(xué)課程，構(gòu)建起一個合理的教學(xué)體系，優(yōu)化藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容。

藝術(shù)專業(yè)課程要深入一線，校方可以與企業(yè)管理者深入探討，合理設(shè)計教學(xué)課程，把業(yè)內(nèi)案例融合進授課內(nèi)容中。教師要積極為學(xué)生講解成功項目的制作流程和創(chuàng)意心得，學(xué)生在學(xué)習專業(yè)知識的過程中還能掌握項目制作流程。學(xué)生可以參與到具體的項目制作中，消除課程和實踐脫節(jié)的問題，培養(yǎng)出實踐經(jīng)驗豐富的藝術(shù)人才。還可以根據(jù)校企合作打造出適合本校教學(xué)的特色課程，聘請合作企業(yè)的優(yōu)秀人才來學(xué)校上課，指導(dǎo)學(xué)生實踐活動，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出適合藝術(shù)事業(yè)發(fā)展的高素養(yǎng)學(xué)生。

（二）注重課程教學(xué)的激勵機制完善，從而提升學(xué)習動力

學(xué)生在高校中學(xué)習的時間只有短短的三四年，如果教師不充分利用好學(xué)生在校的時間開展教學(xué)，造成藝術(shù)專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)理論基礎(chǔ)差、技術(shù)功底不扎實的情況，實際就等同于給社會培養(yǎng)出了一批半成品的不合格畢業(yè)生。

教師在教學(xué)過程中可以設(shè)置合理的獎勵機制，對于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和專業(yè)能力強的學(xué)生進行獎勵。用合理的獎勵來調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習動力，提高學(xué)生學(xué)習藝術(shù)專業(yè)知識的興趣。

（三）校企合作中不斷完善教師選聘制度

教師是開展課程教學(xué)的重要構(gòu)成部分，提高了院校的師資力量，自然也能夠優(yōu)化學(xué)生的教學(xué)資源。校方在選聘教師時要注意教師的專業(yè)素養(yǎng)，以及是否具備與藝術(shù)教學(xué)相關(guān)的授課能力。教師通過了學(xué)校舉行的考試后，才能參與到藝術(shù)課程的教學(xué)之中。對于正在進行教學(xué)工作的教師，學(xué)?？梢赃M行定期督導(dǎo)，組織教師們互相聽課評課，鼓勵教師參與到展示公開課和評比課件的競賽中，提高教師的教育責任心。通過校企合作的教學(xué)模式，教師可以進入企業(yè)一線，在一線中參與項目、積累實踐經(jīng)驗。另外，在企業(yè)中對企業(yè)的生產(chǎn)過程和技術(shù)有了充分的了解，有助于培養(yǎng)出既具備扎實理論基礎(chǔ)又具備較強實踐能力的“雙師型”教師。

結(jié)語：

在校企合作的視角下培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)藝術(shù)人才，不是一朝一夕就可以完成的。教師和學(xué)校要在教學(xué)實踐中積累，不斷地完善教學(xué)課程和方法，為藝術(shù)事業(yè)發(fā)展輸送有利人才。

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基金項目：河北省人力資源和社會保障課題（立項編號：JRS-2020-3020）