芻議“以人為本”在高校教育管理中的應(yīng)用

葛青

摘? ? 要：隨著時(shí)代發(fā)展教育的改革，以人為本的教學(xué)理念日漸受到人們的關(guān)注，而在新時(shí)代背景成長(zhǎng)下卓越成長(zhǎng)的90后、00后大學(xué)生，具有鮮明的個(gè)性思維特征，這就需要學(xué)校教育工作者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。高校教育管理應(yīng)了解新時(shí)代學(xué)生心理特征，結(jié)合以人為本的教學(xué)理念，創(chuàng)新出適合新時(shí)代學(xué)生的管理思路。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念;高校管理;以人為本;策略

引言：當(dāng)下高校的管理目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能力的全方位發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生在今后的生活和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。而以人為本是科學(xué)教育發(fā)展觀的核心，良好的教育環(huán)境又可以促使學(xué)生的發(fā)展，以人為本創(chuàng)造教育環(huán)境則可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在確保學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)使學(xué)生擁有一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

一、高校管理的現(xiàn)狀

部分高校在管理的過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)管理理念的影響，沒有體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，管理者對(duì)于學(xué)生不夠了解，出現(xiàn)管理?xiàng)l例與學(xué)生日常生活脫節(jié)，使管理工作始終處于被動(dòng)的狀態(tài)，而在管理制度中還存在著缺陷，無法跟隨教育改革的步伐，使教師在管理工作中積極性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，沒有完全掌握本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，只是單純的為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，進(jìn)而降低了教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、探索“以人為本”在高效管理中的應(yīng)用策略

（一）在日常學(xué)習(xí)管理中“以人為本”

高校學(xué)生最主要的任務(wù)還是學(xué)習(xí)，以我國(guó)大部分高校學(xué)生為例，大部分的學(xué)生都是學(xué)習(xí)素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性沒有充分地認(rèn)知。但是，通過大量的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這種情況發(fā)生的主要原因是學(xué)生沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，故此，高校教育管理工作者不應(yīng)該單純的以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)出發(fā)，讓學(xué)生通過死記硬背的方式提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而是應(yīng)該“以人為本”的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在任何的改革在前期都會(huì)遇到很多的困難;任何的習(xí)慣養(yǎng)成都不是一天就養(yǎng)成的，只有經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)壞習(xí)慣—改掉壞習(xí)慣—建立新習(xí)慣這一過程后，才能讓學(xué)習(xí)習(xí)慣深入學(xué)生的內(nèi)心[3]。例如，在某次班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師為了更正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以單獨(dú)了解了一名學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這名同學(xué)說在學(xué)習(xí)之前都會(huì)將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而后將教材上不懂的地方畫出來，在課上仔細(xì)聽講，進(jìn)而達(dá)到快速吸收知識(shí)的目的，而后教師讓其他學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行闡述，發(fā)現(xiàn)大多是拿著書就來學(xué)習(xí)，在老師講課時(shí)一直畫教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的精力和時(shí)間都浪費(fèi)在聽課上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以在課堂開始之前就預(yù)留預(yù)習(xí)作業(yè)，抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，而后讓學(xué)生相互講解自己了解的部分，簡(jiǎn)單拼湊出教學(xué)內(nèi)容，最后教師在進(jìn)行細(xì)致講解，降低學(xué)生的理解難度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該堅(jiān)持這種教育方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣成自然習(xí)慣。

（二）在日?；顒?dòng)管理中“以人為本”

高校學(xué)生已經(jīng)不再適合初中生和高中生的約束式管理，不需要我們?cè)诟嬖V他們應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，而是應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，支持他們做自己喜歡的、自己愛好的。針對(duì)新時(shí)代的90后、00后大學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性的特點(diǎn)，教師在組織學(xué)生日常活動(dòng)時(shí)應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的潮流思想，知道學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，搭建屬于學(xué)生自己的舞臺(tái)，教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者和參與者，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候及時(shí)給與幫助[4]。例如，在某次班會(huì)活動(dòng)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的積極性，將班會(huì)進(jìn)程整體的進(jìn)行分割，每個(gè)寢室都要負(fù)責(zé)相應(yīng)的職責(zé)，不用維護(hù)班會(huì)進(jìn)展的寢室需要準(zhǔn)備其他的節(jié)目，節(jié)目類型不限，但是為了激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，教師可以給每個(gè)同學(xué)一票投票權(quán)，在班會(huì)表演結(jié)束后表演小組可以拉選票，選票多的寢室可以相應(yīng)的給予鼓勵(lì)，像可以加學(xué)分，可以實(shí)現(xiàn)一些小愿望等等。在傳統(tǒng)的班會(huì)上可能教育類型的內(nèi)容比較多，而學(xué)生自發(fā)組織的內(nèi)容就比較有創(chuàng)造性，傳統(tǒng)的班會(huì)的主持人會(huì)慷慨激情的演講，而“以人為本”的班會(huì)主持人會(huì)像說相聲一樣輕松愉快;傳統(tǒng)的班會(huì)可能需要合唱或者跳舞，而“以人為本”的班會(huì)活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生在社團(tuán)拉取其他的表演者一起跳街舞;傳統(tǒng)的班會(huì)會(huì)有小品和快板，而“以人為本”的班會(huì)基本都是各個(gè)全新形式的逗樂表演，在學(xué)生日?；顒?dòng)之中以學(xué)生為喜好為管理手段，會(huì)輕而易舉的達(dá)到管理的目的。

（三）在思想理念管理中“以人為本”

教師在面對(duì)新時(shí)代學(xué)生的獨(dú)立思想和前衛(wèi)行為，不應(yīng)采取老套的說服式教育，強(qiáng)行將自己的主觀思想添加到學(xué)生的個(gè)人想法上，教師應(yīng)該更新自己的教學(xué)理念，接受全新的時(shí)代精神，“以人為本”的發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，優(yōu)化自己的教育方法，使學(xué)生能夠得到充分的鍛煉，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和家國(guó)情懷[5]。例如，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，大部分學(xué)生都有智能手機(jī)和筆記本電腦，學(xué)生查找自己需要的互聯(lián)網(wǎng)信息更加的方便快捷了，但是同樣也受到了不良的影響，像抖音上的一些錯(cuò)誤觀念，致使學(xué)生有了急功近利、好高騖遠(yuǎn)的想法，對(duì)自己的實(shí)際情況了解的不充分、不具體，讓了更正學(xué)生的思想理念，教師讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)群里上傳五個(gè)自己認(rèn)為是正確觀念的抖音視頻，而后展開專門的思想講座，對(duì)學(xué)生列舉的各個(gè)思想視頻進(jìn)行分析，解析出不同的理論觀點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)從不同的角度去看待各種事物。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，新時(shí)代的90后與00后的大學(xué)生是充滿活力的一代，也是肩負(fù)中國(guó)富強(qiáng)建設(shè)的一代人，而我們作為一名高校的管理者要緊隨教育改革的步伐，轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力的提高自身的管理素質(zhì)，落實(shí)貫徹“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠能夠充分的鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

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