傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的價(jià)值與滲透研究

摘? ? 要：傳統(tǒng)文化是我國文化一部分，是中華文化的瑰寶。語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)學(xué)生文化傳承意識(shí)，升華語文教育意義。文章以傳統(tǒng)文化在初中語文教育中應(yīng)用為研究對象，對傳統(tǒng)文化教育意義進(jìn)行闡述，對如何開展文化教育，提出幾點(diǎn)建議，希望對教育工作開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中;語文教育;價(jià)值

引言：

新課程改革中提出，豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段。初中語文教學(xué)中，應(yīng)積極響應(yīng)新課程改革要求，利用傳統(tǒng)文化豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，促使學(xué)生素質(zhì)形成。本文就傳統(tǒng)文化在初中語文教育中滲透教學(xué)進(jìn)行分析。

一、初中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透的意義

語文教育中，滲透傳統(tǒng)文化，為優(yōu)秀文化傳播發(fā)展提供的平臺(tái)，讓更多人了解中華優(yōu)秀文化，促使文化傳播發(fā)展。初中生作為社會(huì)未來的建設(shè)中與接班人，其綜合素質(zhì)與能力，對國家發(fā)展的影響十分大[1]。傳統(tǒng)文化與語文學(xué)科的結(jié)合，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中意識(shí)到文化傳承的重要性，感受到中華文化的魅力。傳統(tǒng)文化與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活之間擁有非常密切的關(guān)系，課堂活動(dòng)中，教師可以圍繞學(xué)生熟悉的內(nèi)容，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生在意識(shí)到傳統(tǒng)文化在文化傳播中的作用，促使學(xué)生人文精神與審美能力得到提升。

二、傳統(tǒng)文化在初中語文教育中滲透策略

（一）分析教材，合理滲透傳統(tǒng)文化

教材是傳統(tǒng)文化教育的重要載體，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育時(shí)，需要以教材內(nèi)容為主，結(jié)合學(xué)生傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，選擇適合的傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透教育，促使學(xué)生文化傳播意識(shí)形成，提升學(xué)生的民族意識(shí)與傳承意識(shí)[2]。初中教材中收錄了非常多的文章，其中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容也比較多，教師可以將此作為傳統(tǒng)文化教育的媒介，以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來。

進(jìn)行《女媧造人》神話故事教學(xué)時(shí)，教師可以滲透與之有關(guān)的寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生了解我國文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。課堂上，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，借此了解學(xué)生對中國文學(xué)作品的認(rèn)知情況。教師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這篇文章前，你們有沒有聽過女媧造人這一故事。學(xué)生1：聽說過。在沒有人類之前，女媧創(chuàng)造了大地上的一切生物，是人類的祖先。教師：其他同學(xué)，是否有補(bǔ)充。學(xué)生2：在中國的神話故事中，女媧被稱為大地之母，她通過泥創(chuàng)造了人類。教師：沒錯(cuò)，今天我們就來學(xué)習(xí)一下這個(gè)故事，了解女媧造人的神話故事。在課堂教學(xué)中，教師滲透神話創(chuàng)造的意義，讓學(xué)生了解我國文學(xué)體裁，意識(shí)到神話故事獨(dú)特性，體會(huì)傳統(tǒng)文化的價(jià)值與存在意義，以此實(shí)現(xiàn)語文教育的基本目標(biāo)，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果。

（二）多元化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)文化與語文課本知識(shí)結(jié)合的過程中，采用多元化教學(xué)手段進(jìn)行教育工作，為學(xué)生營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在文化知識(shí)學(xué)習(xí)中語文素質(zhì)與傳統(tǒng)文化傳播意識(shí)得到提升，促使學(xué)生全面發(fā)展。隨著新課程改革，教學(xué)方法越來越豐富，逐漸出現(xiàn)多元化、多樣式的趨勢。將此應(yīng)用在教育工作中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以往教育中，教師會(huì)采用灌輸式的方法開展教學(xué)活動(dòng)，忽略學(xué)生主體性。多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)手段，推動(dòng)教育活動(dòng)更加順利的進(jìn)行。

以《艱難的國運(yùn)和雄健的國民》為例，進(jìn)行這一部分內(nèi)容時(shí)教學(xué)時(shí)，采用合作探究的方式開展教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容討論學(xué)習(xí)，感受國民的精神。課堂教學(xué)中，教師可以滲透一些與文章內(nèi)容有關(guān)的信息，如抗日戰(zhàn)爭、改革開放等等，引導(dǎo)學(xué)生就教材內(nèi)容，結(jié)合國家歷史，探究中國人民的精神與品質(zhì)，并思考作為中國的青少年，應(yīng)該如何將這種精神傳承下去。由于學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)面片面的問題，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。課堂上，將學(xué)生隨機(jī)分組，引導(dǎo)學(xué)生對教材中描述的國民精神與中國革命戰(zhàn)士的精神進(jìn)行討論，并表達(dá)自己對這種精神文化的認(rèn)知。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以盡情的展示自己的想法，了解中華民族的精神，并將此傳承下去。合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生了解更多文化知識(shí)，通過有效的交流，拓展學(xué)生的視野，深化對教材的理解，形成良好的情感思想。

（三）實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生傳承意識(shí)

實(shí)踐是展示傳統(tǒng)文化價(jià)值最有效的方法之一。語文教育工作中，組織各種類型的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對傳統(tǒng)文化發(fā)展的觀點(diǎn)。語文教學(xué)中，教師可以組織主題寫作、演講、辯論等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生就傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解何為傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力與發(fā)展的意義[3]。

以愛國教育內(nèi)容為例，課堂活動(dòng)中，組織學(xué)生對“愛國”內(nèi)容進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生說出自己認(rèn)為的愛國思想，并與其他同學(xué)分享。學(xué)生討論中，教師可以融入一些時(shí)事政治或者歷史故事，如全國抗疫、釣魚島事件、抗日戰(zhàn)爭等等。初中學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、書籍等途徑已經(jīng)具備正確的政治意識(shí)與愛國情感。在討論中，可以展示出自己的想法，對國家政治發(fā)展的思想。通過對愛國內(nèi)容的討論，學(xué)生會(huì)意識(shí)到愛國的形式有很多種，也會(huì)明白自己與國家之間密切關(guān)系，潛移默化中形成正確的價(jià)值觀與人生觀。

結(jié)論

總而言之，在初中語文教育中，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的研究，通過教材分析、多元化方法運(yùn)用及實(shí)踐教學(xué)的形式，滲透各種類型的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生真正的感受到傳統(tǒng)文化存在價(jià)值，并主動(dòng)學(xué)習(xí)與傳承，為中華文化走向世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅惠萍.在初中語文教學(xué)中滲透地方傳統(tǒng)文化教育的研究[J].中學(xué)課程資源，2020（05）：4-5+38.

[2]趙曉娥.初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化運(yùn)用——以初中古詩文教學(xué)為例[J].科技資訊，2020，18（13）：176-177.

[3]苗志軍.讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深根植于學(xué)生心中——初中語文教學(xué)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐[J].教育實(shí)踐與研究（B），2019（11）：13-15.

作者簡介：毛玉剛（1964-12），男，漢族，甘肅省嘉峪關(guān)人，大學(xué)本科，一級教師，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。