“浸潤式”教學(xué)方法在中專民間舞教學(xué)的探索與實(shí)踐

張婉娟

摘? ? 要：在中專教育中，民間舞是舞蹈專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，對于舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，了解民間舞蹈元素，則是實(shí)現(xiàn)自身舞蹈技能提升的重要因素之一。而對于民間舞的教學(xué)，則需要教師探索出新的教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，才能夠全面提升學(xué)生的舞蹈技巧。對此，本文分析了“浸潤式”教學(xué)方法在中專民間舞教學(xué)的運(yùn)用，旨在提升民間舞的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：浸潤式;中專;民間舞;教學(xué)實(shí)踐

從現(xiàn)階段中專舞蹈專業(yè)的教學(xué)上看，對于民間舞的教學(xué)，存在著很大的難度，這主要是“教”和“學(xué)”兩方面存在的不足造成的。在中專教育中，舞蹈專業(yè)的學(xué)生存在舞蹈基礎(chǔ)薄弱的問題，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師僅僅是按照套路來授課，并沒有對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練，這就導(dǎo)致教學(xué)的效果并不明顯。因此，在民間舞課程的教學(xué)中，教師則需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入的理解民間舞的知識和技巧。

一、“浸潤式”民間舞教學(xué)概述

“浸潤式”教學(xué)，是指在教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深入感知，使得學(xué)生不僅獲得知識體驗，還能夠?qū)崿F(xiàn)舞蹈技巧的提升，從而獲得美的享受和體驗。在新課改后，“生本”理念成為了教學(xué)的重要準(zhǔn)則，同傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，學(xué)生掌握著學(xué)習(xí)知識的主動權(quán)，教師則是教學(xué)的指導(dǎo)者。而在“浸潤式”教學(xué)模式下，則是通過教師、教學(xué)環(huán)境這些客體因素來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生就像浸泡在民間舞教學(xué)情境中，汲取知識和技巧，最終實(shí)現(xiàn)舞蹈素養(yǎng)的全面提升。這種“浸潤式”教學(xué)模式，不僅可以將教材中的知識傳授給學(xué)生，還具有對學(xué)生人格塑造的滲透功效，促使學(xué)生朝著身心健康的方向發(fā)展。

二、“浸潤式”教學(xué)方法在中專民間舞教學(xué)的應(yīng)用

（一）“浸潤式”教學(xué)模式下的共同備課

首先，在組織共同備課時，需要先擬出備課思路，才能夠確?！敖櫴健苯虒W(xué)模式在民間舞教學(xué)中的實(shí)施。在共同備課中，教師們必須考慮到學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)和民間舞課程的性質(zhì)，進(jìn)行備課思路的擬定。第一，依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知基礎(chǔ)，合理的選擇教學(xué)資源，并對民間舞課程教學(xué)的難易程度進(jìn)行確定;第二，兼顧民間舞教課程的教學(xué)特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的興趣，對民間舞課程的專業(yè)知識進(jìn)行拓展;第三，以教學(xué)為基礎(chǔ)，滲透學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)。其次，在備課時，要做好教材的選擇，調(diào)查學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，在整體上把握教材的設(shè)計。從學(xué)生的實(shí)際情況上看，學(xué)生對于民間舞內(nèi)涵并不夠了解，也不感興趣，所以在學(xué)習(xí)上也不能全身心的投入，所以教師要提前做好學(xué)情調(diào)動，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。最后，架構(gòu)備課內(nèi)容，對民間舞課程的課時和時長進(jìn)行確定。

（二）“浸潤式”教學(xué)模式下的教學(xué)內(nèi)容

在新課改之下，要求“浸潤式”民間舞教學(xué)，必須遵循“生本”理念，所有民間舞課程的教學(xué)活動、教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計和實(shí)施過程，都必須考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力，將學(xué)生的實(shí)際舞蹈水平作為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。由于每個階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)都是不同的，而“浸潤式”教學(xué)模式，則能夠充分的激發(fā)學(xué)生的潛能，將民間舞的基礎(chǔ)理論知識從教材中脫離出來，與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效地結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗，在體驗式學(xué)習(xí)中，感悟民間舞的內(nèi)涵和基本技能。在教師與學(xué)生有效地溝通下，教師可以一點(diǎn)一點(diǎn)地將知識滲透給學(xué)生，逐漸地幫助學(xué)生建立起屬于自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）“浸潤式”教學(xué)模式下的教學(xué)過程

在中職教育中，對于民間舞的教學(xué)，則需要教師在教學(xué)的全過程，實(shí)施“浸潤式”教學(xué)模式。所以，在民間舞教學(xué)的過程中，教師則需要將民間舞蹈元素，合理的融入到教學(xué)中，使學(xué)生掌握不同舞蹈的風(fēng)格和技能，并以此進(jìn)行全面的思考和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)的提升。由于每一種民族的民間舞都蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵，具有自己獨(dú)特的舞蹈風(fēng)格，因此，在教學(xué)的過程中，教師則可以將文化作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解民族舞的元素的特色，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境下，體驗民間舞的動律特征，幫助學(xué)生建立起正確的民間舞蹈觀念。

（四）“浸潤式”教學(xué)模式下的課堂反思

在實(shí)施“浸潤式”教學(xué)模式的過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的反饋，對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在運(yùn)用該模式的教學(xué)過程中，由于學(xué)生知識積累缺乏，閱讀材料不多，以及學(xué)生態(tài)度的問題，影響了該模式的實(shí)施。所以，在課后反思的過程中，明白了要立足學(xué)生的發(fā)展實(shí)際來設(shè)計“浸潤式”課堂。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要精選民間舞教學(xué)案例，針對學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，來安排訓(xùn)練任務(wù)。

三、結(jié)束語

總而言之，“浸潤式”的民間舞教學(xué)課堂，并不是少數(shù)人的課堂，而是面向所有舞蹈專業(yè)學(xué)生的。所以，在中專的民間舞課程教學(xué)中，充分的借助各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺，才能夠全面提升學(xué)生的舞蹈能力。因此，對于民間舞課程的教學(xué)，則需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，引入“浸潤式”教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗中實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提升。

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