高校本科中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的有效管理

楊曉英 姚燕

【摘要】近年來，以中外合作辦學(xué)形式開展國(guó)際化人才培養(yǎng)越來越受到國(guó)內(nèi)高校的歡迎。筆者根據(jù)多年的參與中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)，提出中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)在選擇優(yōu)質(zhì)國(guó)際合作教育項(xiàng)目的前提下，從合作雙方堅(jiān)持國(guó)際化與本土化融合理念，協(xié)同編制培養(yǎng)方案、協(xié)同建設(shè)課程體系、協(xié)同變革教學(xué)方式、協(xié)同打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)、協(xié)同學(xué)生管理方面探討敘述，以期對(duì)高校的中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的管理提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目;協(xié)同管理;培養(yǎng)效果

一、引言

國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出“培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才主要舉措：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立學(xué)校教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、國(guó)內(nèi)培養(yǎng)和國(guó)際交流合作相銜接的開放式培養(yǎng)體系?！眹?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）第十六章“擴(kuò)大教育開放”中專門提出：“適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源。鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校開展多種形式的國(guó)際交流與合作，辦好若干所示范性中外合作學(xué)校和一批中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。”目前，不少普通高等學(xué)校以中外合作辦學(xué)形式開展國(guó)際化人才培養(yǎng)。如中外聯(lián)合培養(yǎng)2+2，3+1模式。筆者結(jié)合多年參與中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目—金融學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)即金融學(xué)（2+2）實(shí)驗(yàn)班的管理實(shí)踐工作，進(jìn)行總結(jié)。在選擇優(yōu)質(zhì)國(guó)際合作教育項(xiàng)目的前提下，合作雙方堅(jiān)持國(guó)際化與本土化融合理念，協(xié)同編制培養(yǎng)方案、協(xié)同建設(shè)課程體系、協(xié)同變革教學(xué)方式、協(xié)同打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)、協(xié)同學(xué)生管理、培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控進(jìn)行探討敘述，以期對(duì)中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的有效管理提供有益參考。

二、中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目協(xié)同管理措施

（一）堅(jiān)持國(guó)際化與本土化融合理念，協(xié)同編制培養(yǎng)方案，協(xié)同建設(shè)課程體系

鑒于廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)（2+2）實(shí)驗(yàn)班與合作大學(xué)西澳大學(xué)在培養(yǎng)方案上存在較大差異，而學(xué)生難以在短時(shí)間之內(nèi)保質(zhì)保量完成雙方學(xué)校的各自學(xué)分要求，這必然要求整合雙方培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)互認(rèn)學(xué)分的人才培養(yǎng)方案，追求雙方人才培養(yǎng)方案“求同存異”。如此既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，又保留了雙方學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生方面的特色。

目前，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等8門全英課程為兩校共同建設(shè)、互認(rèn)學(xué)分課程，其余課程則由雙方學(xué)校各自設(shè)計(jì)、共同認(rèn)可。國(guó)內(nèi)培養(yǎng)方案課程體系主要特色是，在課程體系中保留思想課程體系，增加中國(guó)文化元素課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)政治制度、經(jīng)濟(jì)體制與傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，助于學(xué)生素質(zhì)上國(guó)際化與本土化相結(jié)合。

（二）協(xié)同變革教學(xué)方式

為了銜接西澳大學(xué)的教學(xué)方式，金融學(xué)（2+2）實(shí)驗(yàn)班在我校培養(yǎng)期間的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：1.教學(xué)大綱的制定要求充分整合了中外不同的教學(xué)理念和教育思想;2.教學(xué)內(nèi)容上將問題導(dǎo)向、自主學(xué)習(xí)等思路體現(xiàn)在教學(xué)過程中;3.教學(xué)方法注重學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，倡導(dǎo)“探究式”教學(xué)法;4.考核方式上注重過程評(píng)價(jià)，增加平時(shí)考核頻率與比重;5.實(shí)踐教學(xué)上充分利用國(guó)際交流機(jī)遇，考察中外文化、經(jīng)濟(jì)等在實(shí)踐中的差異。

（三）協(xié)同打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)遵循“名師引領(lǐng)、梯隊(duì)建設(shè)、內(nèi)培外引”的發(fā)展思路，資助大批量教師海外學(xué)習(xí)與備課，加強(qiáng)國(guó)際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。從籌備專業(yè)以來，已通過引進(jìn)和派遣的方式培養(yǎng)了14名具備全英專業(yè)課程授課能力的教師。同時(shí)西澳大學(xué)安排多名資深教授加入金融學(xué)（2+2）實(shí)驗(yàn)班教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期來校參與課程授課和交流。另外還聘請(qǐng)美國(guó)知名教授加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)參與專業(yè)建設(shè)。

（四）協(xié)同開展學(xué)生管理

協(xié)同管理與特色保留相搭配。我校與西澳大學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)同管理，尋求共性的同時(shí)，保留各自的特色。

1.在學(xué)籍管理方面，設(shè)置了個(gè)性化的退出機(jī)制、靈活化的出國(guó)機(jī)制。追求高素質(zhì)國(guó)際化金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)，但是對(duì)不適應(yīng)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生根據(jù)高考分?jǐn)?shù)、已修讀學(xué)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)回金融學(xué)院相應(yīng)年級(jí)與專業(yè)。2019級(jí)獨(dú)立代碼招生的學(xué)生按教育廳文件執(zhí)行，制定了退出中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目后續(xù)的培養(yǎng)方案。

2.集體輸送與組織性相耦合。學(xué)生集體輸送至國(guó)外后保留了行政班級(jí)與組織關(guān)系，國(guó)內(nèi)輔導(dǎo)員和班主任遠(yuǎn)程跟蹤管理，并通過主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、專業(yè)教師赴西澳大學(xué)和學(xué)生交流，開展集體活動(dòng)等方式保留中國(guó)文化元素。畢業(yè)學(xué)期組織全體學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外學(xué)位授予儀式。

3.思想生活管理方面，在整個(gè)培養(yǎng)過程中實(shí)行了“班主任+輔導(dǎo)員+學(xué)業(yè)導(dǎo)師”和第三方機(jī)構(gòu)澳中國(guó)際文化交流協(xié)會(huì)參與的多層管理制度，并選拔優(yōu)秀的入黨積極分子上黨校培訓(xùn)。以班級(jí)為集體，以傳統(tǒng)佳節(jié)或節(jié)假日的集體活動(dòng)為契機(jī)，銜接國(guó)內(nèi)外文化，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、集體觀念。

4.在學(xué)習(xí)管理方面，嚴(yán)格要求與緩沖機(jī)制相呼應(yīng)。增設(shè)語言課程數(shù)量、早讀制度等措施提升學(xué)生的語言能力，同時(shí)通過增加語言培訓(xùn)課程、語言考試等方式嚴(yán)格要求學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。雅思成績(jī)不符合出國(guó)條件的學(xué)生可以在西澳大學(xué)參加語言班的學(xué)習(xí)，過渡完成實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)。

（五）培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控方面采取多主體、多環(huán)節(jié)、多形式管理

1.在多主體方面，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，我校與西澳大學(xué)實(shí)現(xiàn)同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等進(jìn)行監(jiān)控，同時(shí)還通過第三方機(jī)構(gòu)澳中國(guó)際文化交流協(xié)會(huì)進(jìn)行監(jiān)控;

2.在多環(huán)節(jié)方面，在傳統(tǒng)教學(xué)過程監(jiān)控的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)班還增設(shè)了對(duì)學(xué)生2年后能否輸送到西澳大學(xué)進(jìn)行監(jiān)控，以及對(duì)四年后對(duì)學(xué)生能否獲得雙方學(xué)校的學(xué)位與畢業(yè)證進(jìn)行結(jié)果監(jiān)控，并根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，建立預(yù)警機(jī)制、幫扶機(jī)制、退出機(jī)制;

3.在多形式方面，利用雙方不定期互訪、師資隊(duì)伍對(duì)接、學(xué)生交流等機(jī)遇對(duì)學(xué)生、師資等方面進(jìn)行隨機(jī)監(jiān)控。

三、中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目協(xié)同培養(yǎng)效果

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院與西澳大學(xué)合作辦學(xué)項(xiàng)目金融學(xué)（2+2）實(shí)驗(yàn)班于2014年獲批招生以來，已經(jīng)有兩屆畢業(yè)生。我們通過持續(xù)努力，不斷提高中外聯(lián)合辦學(xué)水平，并取得了一定成效。學(xué)生綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、發(fā)展?jié)摿Υ?、?jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在西澳大學(xué)表現(xiàn)出色，加權(quán)平均分甚至高于澳大利亞本土學(xué)生4分，高于國(guó)內(nèi)同類項(xiàng)目學(xué)生7分，并因此得到該校專門來函肯定與表彰。2018年首屆實(shí)驗(yàn)班95名學(xué)生中，有72名畢業(yè)學(xué)生選擇繼續(xù)升學(xué)，占已畢業(yè)人數(shù)比例達(dá)85%以上;在國(guó)外著名大學(xué)升學(xué)的有69人（其中墨爾本大學(xué)7人，悉尼大學(xué)6人，新南威爾士大學(xué)22人，昆士蘭大學(xué)5人，諾丁漢大學(xué)2人，西澳大學(xué)13人），另有2人分別就讀于香港中文大學(xué)和香港理工大學(xué)。而同年金融學(xué)院普通本科的升學(xué)率則不足10%。就業(yè)中，實(shí)驗(yàn)班畢業(yè)生入職單位均為畢馬威會(huì)計(jì)師事務(wù)所等優(yōu)質(zhì)單位。2019屆89人，80%以上選擇升學(xué)，大部分入學(xué)世界排名較前列的國(guó)外大學(xué)讀研。金融學(xué)（2+2）實(shí)驗(yàn)班提升了廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的國(guó)際化辦學(xué)能力，開啟了廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)規(guī)?；囵B(yǎng)國(guó)際化人才的篇章，帶動(dòng)校內(nèi)其他學(xué)院本科與研究生建立國(guó)際化協(xié)同育人。提升了西澳大學(xué)國(guó)際化辦學(xué)能力的同時(shí)拉升了西澳大學(xué)學(xué)生整體成績(jī)。《中國(guó)教育報(bào)》就我校國(guó)際化人才培養(yǎng)做過專題報(bào)導(dǎo)。鑒于社會(huì)輿論影響大，社會(huì)認(rèn)可、學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)可，省內(nèi)省外多家學(xué)校來我校來交流。

四、總結(jié)

中外合作辦學(xué)是我國(guó)教育事業(yè)的組成部分，在國(guó)際化人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用?？茖W(xué)編制培養(yǎng)方案，做好項(xiàng)目管理，是重點(diǎn)做好高等教育領(lǐng)域中外合作辦學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，是加強(qiáng)中外合作辦學(xué)的質(zhì)量管理，是保障中外合作辦學(xué)為促進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展與改革，增強(qiáng)我國(guó)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力服務(wù)。

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