以適合的教育助力學生成長

呂斌

[摘 要] 學校作為實施素質教育的主陣地，其辦學理念、育人理念和管理方式等都事關學生的未來發(fā)展，本文從“學校德育”“課堂改革”“精致管理”三個層面，就如何通過辦“適合的教育”，助力學生成長，讓師生過一種幸福完整的教育生活，結合筆者在學校管理中的一些成功做法，做了較為深刻地探討。

[關鍵詞] 適合;成長;紅色德育;律動課堂;精致管理

江蘇省南通市通州區(qū)文山初級中學始建于1960年，是一所以革命先烈陸文山命名的新城區(qū)學校。近年來，學校圍繞“依法治校、質量立校、特色興校、文化強?！钡陌l(fā)展思路，緊扣“辦適合的教育，做最好的自己”的辦學理念和“傳承紅色基因，爭做時代新人”的育人理念，聚焦“紅色德育”和“律動課堂”兩張名片，打造踐行精致管理，傾心建構師生共同成長、共享幸福的精神家園。學校先后榮獲“江蘇省科技教育先進學校”“江蘇省健康促進學?！薄敖K省初中教學團隊建設優(yōu)秀學?！薄澳贤ㄊ薪逃到y先進集體”“南通市學校安全管理工作先進集體”“南通市綠色學?！薄澳贤ㄊ幸婪ㄖ涡Ｊ痉秾W?！薄澳贤ㄊ姓Z言文字規(guī)范化示范?！薄澳贤ㄊ邢冗M教工之家”等榮譽稱號。

一、“紅色德育”奠學生成長之基

在全國教育大會上，習近平總書記明確指出學生培養(yǎng)要在堅定理想信念上下功夫，要在厚植愛國主義情懷上下功夫。文山初中作為一所以革命烈士陸文山命名的新城區(qū)學校，為了更好地傳承烈士的革命精神，為學生打好人生底色，學校確立了“傳承紅色基因，爭做時代新人”的育人理念，著力打造“有根”的校園文化。通過營造氛圍，開展紅色德育活動，將紅色德育融入課堂，進行紅色德育校本課程開發(fā)，努力將對青少年的理想信念和愛國主義教育抓在手上，落實在行動上。

1.氛圍營造，讓“紅色”浸潤學生心靈。習近平總書記反復強調“把紅色資源利用好，把紅色傳統發(fā)揚好，把紅色基因傳承好”。學校將紅色德育融入學校的辦學思想、校訓、校風中，通過校園紅色文化景觀的布置，營造紅色教育的良好氛圍。教室、圖書館、學生宿舍、走廊墻面紅色文化的布置都要做到主題化，各班教室設有紅色教育圖書角、植物角;通過校園廣播臺、校園網、宣傳櫥窗、黑板報、校報、學校微信公眾平臺等宣傳媒體，開辟紅色德育專欄，為紅色德育創(chuàng)設全方位的校園環(huán)境和氛圍支持，使學生時時處處都能受到紅色教育的熏陶。學校紅色之旅文化園、“紅色文山”黨建實景課堂等正在建設當中，建成后將成為學校紅色德育新基地。

2.活動推動，讓“紅色”陪伴學生成長。學校紅色德育活動開展要做到每月一主題，有發(fā)動、有落實、有總結。締造完美教室行動、“我的班旗我設計”校本活動課程得到了全校學生的積極響應，21面集學生集體智慧的班旗在文中校園迎風招展，給學校紅色德育增添了新的活力。學校成立了紅綢舞社團、腰鼓社團、紅歌合唱團、經色經典誦讀社團等12個紅色學生社團。學校定期舉辦紅色經典朗誦比賽、征文比賽、紅歌大賽、演講比賽、紅色故事會等主題教育活動，結合“八禮四儀”和社會主義核心價值觀主題教育活動，力求做到用紅色經典激勵學生，用文明禮儀規(guī)范學生，用核心價值觀武裝學生。每月組織學生觀看一部愛國主義影片，并開展影評活動。每學期組織學生閱讀一本愛國主義書籍，幫助學生把愛國熱情轉化到勤奮學習、立志報國上來。上學期通州電視臺對學校迎國慶紅歌大賽和國家公祭日紀念活動進行了報道。學校通過在學生中深入開展《習近平講故事》讀書心得演講比賽、征文比賽等活動，組織學生到“忠孝文化園”、通州區(qū)城市展覽館等開展社會實踐活動，讓學生在實踐中學習，在學生心中播下愛黨、愛國、愛社會主義的種子，用紅色基因筑牢教育之基，讓紅色精神照亮學生的成長之路。

3.課程開發(fā)，讓“紅色”融入學生血脈。紅色德育校本課程價值的落地，就是要踐行紅色文化精神，通過學生在學校學習生活中的實踐，真正讓紅色文化精神內化為學生的行動。學校先后開發(fā)了“文山初中紅色德育十大活動課程”“我的班旗我設計”“紅色文山之歌”等校本課程。在課堂教學中，注重將紅色德育與學科教學有機地結合到一起，例如語文學科組以五個主題為導向的課程設置，分別是理想抱負、家國情懷、時代擔當、革命信仰、英雄氣節(jié)，結合初中三個年級的經典教學篇目，通過閱讀、品味、鑒賞、讀書筆記、討論交流等環(huán)節(jié)，著力貫徹人文學科立德樹人的培養(yǎng)目標。政治學科從當代的紅色精神、改革開放四十年的成就回顧、社會主義核心價值觀三大主題入手構建學科校本課程。歷史學科著力打造古代篇的家國情懷，近現代篇的自強御侮兩大主題課程，明確歷史脈絡，幫助學生樹立民族自信。

在紅色德育校本課程開發(fā)與應用的過程中，將紅色文化的內容與現代化傳播媒介有機結合，充分利用熱播的紅色影片、紅色歌曲、紅色節(jié)目，如《建軍大業(yè)》《建國大業(yè)》《上甘嶺》《紅色娘子軍》等影片，《黃河大合唱》《在太行山上》等紅色歌曲，以及央視新聞聯播中的《永遠的豐碑》等紅色紀實節(jié)目，將其有機地融入紅色校本課程教學的過程中，讓學生在學習中了解革命歷史、革命英雄、革命事跡，進一步深化學生對紅色文化的認識和了解，感悟紅色文化精神，達到“潤物細無聲”的教育效果。

二、“律動課堂”提學生成長之質

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》在指導思想中指出，“要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展。尊重教育規(guī)律和學生的身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。”文山初中根據“限時講授、合作學習、踴躍展示”的要求，結合學校實際，大力改革課堂教學，實行具有校本特色的“律動課堂”教學改革。

1.“律動課堂”，讓教育回歸本真。教育是對每一個生命個體的接納、尊重、成全。隨著素質教育的不斷推進和深化，要在“著眼于學生生命的長遠發(fā)展”的基礎上提高課堂教學效率，打造高效課堂。“律動課堂”是在生命化的理念下，在充分尊重學生生命成長規(guī)律、教育規(guī)律和尊重學生主體差異發(fā)展的基礎上，以促進學生主動學習為根本、以滿足學生發(fā)展需要為目標的課堂。它強調學習的主體是學生，課堂的最終目標是會學。

“三個擺脫”：一是擺脫“知識為中心”，教學要體現知識與技能、過程能力與方法、情感態(tài)度與價值觀的共同發(fā)展;二是擺脫“教材為中心”，教學要體現對教材的深刻理解與把握，但又不囿于教材，要超越教材，創(chuàng)造性地使用教材，完善教材;三是要擺脫“教師為中心”，教學要發(fā)揮學生的主體作用，師生互動，創(chuàng)造民主和諧的教學氛圍，樹立民主的教學觀。

“四個轉變”：一是教學的設計要從立足于“教”轉變?yōu)榱⒆阌凇皩W”，從學的角度設計教，針對學生的學習狀態(tài)與學習背景設計教學;二是教學的實施要從注重學習的結果轉變?yōu)樽⒅貙W習的過程，讓學生在參與、體驗、感悟的過程中積極思考，掌握知識的發(fā)生、形成和發(fā)展，并學會學習;三是教學的收效要從注重學習的外在變化轉變?yōu)樽⒅貎仍谧兓?，不僅要看學生掌握了多少知識、技能、方法，更要重視激發(fā)學生的學習情感和成就感;四是教學的組織形式要從“封閉式”轉變?yōu)椤伴_放式”，要為學生提供更多的學習經歷和實踐的機會。

2.“律動課堂”，讓課堂提質增效?！皽p負”是一直以來橫亙在學生、家長、學校乃至整個社會面前的難題，要切實解決這一難題，關鍵在課堂。

扎根提質?！奥蓜诱n堂”緊扣學校“辦適合的教育，做最好的自己”的辦學理念，以“導學案”為載體，導學案的設計要求做到“以學定教，以教導學，以評促學、自學為主”。課堂教學緊扣“自主預習、質疑問難;合作探究，展示交流;當堂反饋，拓展延伸”三個環(huán)節(jié)，堅持學生主動、教師主導、問題主線、活動主軸，把學生預習與教師導學，學生合作與教師參與，學生展示與教師激勵，學生探究與教師引領，學生達標與教師測評融為一體，凸顯學生的主體地位，切實做到以學定教，教基于學。學校每周開設三節(jié)“律動課堂”研究課，全校教師人人執(zhí)教“律動課堂”展示課，蹲點領導、同教研組教師全程參與聽課，實行“1+1”評課制，同時行政組實行推門聽課，檢查“律動課堂”的落實情況，借助行政力量的推動，讓課改真正在文山初中的課堂落地生根。

減負增效。“律動課堂”教學改革提出：學校育人的主陣地、提升教學成績的立足點都應該在課堂，學校制定嚴格的《文山初中課后作業(yè)布置要求》，作業(yè)要求做到精選、分層、控量，學生學習的積極性和家長的滿意度明顯提升。學校成立有“律動課堂”教學沙龍，定期組織專題研討活動。同時發(fā)揮教科研課題的推動作用，將課堂研究課題化，南通市“十三五”規(guī)劃課題“生命化理念下律動課堂建構研究”已取得顯著成效。過去的一學期在通州區(qū)“翻轉課堂、智慧課堂”初三教師專題培訓、通州區(qū)名師之路“同研共進”活動、通州區(qū)校長沙龍等活動上我校教師開設的“律動課堂”公開課得到了與會專家、領導的一致好評。王勤鈺老師在江蘇省青年教師基本功大賽中榮獲一等獎第一名，蔡燕老師在通州區(qū)化學教學技能比賽中榮獲一等獎。

3.“律動課堂”，讓學生提高素養(yǎng)。“律動課堂”的教學過程中力圖讓課堂充滿學生生命的律動，努力實現課堂學習的生動愉悅，讓學生聽到生命拔節(jié)的聲音。具體表現在以下四個方面：

小組合作有效。學生在活動中相互幫助、相互啟發(fā)、相互促進。

展示交流踴躍。通過讓學生展示自主學習的收獲、小組合作的成果、組間交流的啟發(fā)，獲得成功的體驗。

點撥提升適時。教師限時講授、調控及時、點撥到位，讓學生有充足的思維空間，有有序的學習過程，有頓悟的學習收獲。

開放包容充分。讓課堂活起來，學生動起來，使學生敢想、敢問、敢說、敢做、敢辯。

“律動課堂”重視把對學生的理解、關愛、信任、成全在具體的教育過程中體現出來，“著眼于學生生命的長遠發(fā)展”。它以生命為基點，把生命的本質、特征和需要體現在課堂教學的過程之中，充分體現生命的意義。

三、“精致管理”塑學生成長之形

習近平總書記在全國教育大會上強調，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。2018年12月，教育部部長陳寶生在八一學校開展聯學活動時談到，養(yǎng)成的、學成的、練成的、化成的、干成的，這是德、智、體、美、勞五個方面基本的特點。文山初中在學校精致管理中重視貫徹“五育并舉”的教育思想，通過制度、課堂、活動等努力將“辦適合的教育”和學生綜合素質的提升落實到課堂上、活動中。

1.體育塑型。蘇霍姆林斯基說過：“我們竭力要使學生相信，有規(guī)律的經常性鍛煉不僅可以使身體變得健美，動作協調，而且可以培良好的性格，鍛煉意志?！薄绑w育是使人的精神生活充實和文化知識豐富的起碼條件。同時，體育也使人的其他一切方面變得高尚?！?/p>

規(guī)劃引領。體育作為學校教育的一個重要組成部分，是學生感受人生、體驗人生最深刻、最直接、最生動的活動。學校高度重視體育工作，做到從人的發(fā)展、從對孩子們健康成長負責的角度，去思考和謀劃學校的體育教育，促使學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。學校積極通過多種形式，大力宣傳陽光體育運動，廣泛傳播健康理念，喚起社會、家長、教師對學生體質健康的廣泛關注。學校成立陽光體育運動領導工作小組，努力做到“陽光體育運動”有人抓，有安排，有落實，有檢查，有評價，有成效。

開齊開足。學校嚴格按照國家課程計劃開齊、開足體育課，同時科學安排每天的體育課、大課間體育鍛煉和體育活動課，確保學生每天陽光體育運動時間不少于1小時。學校成立了籃球、羽毛球、毽球、花樣跳繩、排球等多個體育學生社團，學校每年的體育節(jié)、冬季三項運動會已成為學校盛大的傳統節(jié)日。

制度落實。學校嚴令禁止擠占體育課，要求體育教師要主動捍衛(wèi)自己的學科地位，同時將擠占體育課的行為定性為重大教學事故，將進行嚴肅的問責處理。學校對每天課間操、眼保健操和學生體育社團活動的開展進行嚴格地考核，例如學校學生會每天對各班級課間跑操出勤人數、班級口號是否響亮、學生跑操的整齊度和精氣神等進行考核打分并與文明班級的評定掛鉤、與班主任的績效考核掛鉤。力求通過制度的規(guī)范，使體育教學真正達到“野蠻其體魄，文明其精神”的效果。2018年12月我校順利通過江蘇省健康促進學校（銀獎）驗收，在2018年通州區(qū)中小學陽光體育田徑運動會中我校榮獲初中組第1名，男子毽球榮獲初中組第3名。

2.美育美型。蘇霍姆林斯基說過：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉。美育最重要的任務是教會孩子從周圍世界（大自然、藝術、人們的關系）的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎確立自身的美。”

高位引領。為了保證美育的效果和美育實施工作的規(guī)范化，學校制定了《文山初中美育實施方案》，方案明確了美育的目標、任務、內容、途徑、管理和評估等內容，并以此作為監(jiān)測學校美育教育教學質量的尺度。

豐富內容。學校通過開設美育基礎課程，系統普及美育知識，使學生掌握自然美、社會美、藝術美的基本內容。通過學生社團活動、社會實踐活動等將美育貫穿其中，定期舉辦校園文化藝術節(jié)、師生書畫展、攝影作品展、學生手抄報比賽等，組織學生進行野外實踐考察。

美美與共。學校通過美術課、美育校本課程、美育學生社團活動等，培育學生的審美情趣，發(fā)展學生的審美感知力、審美鑒賞力、審美想象力和發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力，從而達到“以美輔德、以美陶情、以美益智、以美健體”的育人效果。

3.勞育強型。習近平總書記在全國教育大會上強調，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動，創(chuàng)造性地開展勞動。

形成網絡。學校從實際出發(fā)成立勞動教育校本課程開發(fā)研究小組，開展勞動教育課程建設。建立學校、家庭、社區(qū)三結合的教育網絡。實現課內課外、校內校外之間的結合。充分利用校訊通、家長學校等渠道，加強學校與家庭的聯系，共同深化對學生的勞動養(yǎng)成教育。“勞動課”成為文山初中學生的“必修課”，學生在課堂上通過動手實踐，掌握勞動技能、感受勞動價值。

知行合一。學校擬將校園東北角20畝荒地建成勞動教育實踐基地，初一、初二年級擬開設“學農課”，讓學生根據時令體驗播種、收割、施肥等活動，在具體實踐中明白“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。在學校常規(guī)管理中，將勞動教育與校園環(huán)境衛(wèi)生和校園美化結合在一起，實行廣場、樓道、功能室、教室等各班大包干，明確班級及個人職責，學生會每天檢查各班勞動情況并記入班級考評?？迫谓處煱匆髤⒓觿趧诱n的組織指導;班主任分配落實責任，組織督促，指導學生進行勞動保潔，及時評價每個學生的勞動情況，記入個人操行評定。積極組織學生參與街道文明城市、衛(wèi)生城市創(chuàng)建活動，用實際行動和勞動成果為家鄉(xiāng)添彩。通過勞動教育，力爭讓每位文中學子做到“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創(chuàng)新”。

蘇霍姆林斯基說過：“學校的任務不僅僅在于授給學生從事勞動及合乎要求的社會活動所必備的知識，而且也在于給每個人以個人精神生活的幸福。沒有豐滿的內在精神世界，沒有勞動和創(chuàng)造的歡樂，沒有個人的尊嚴感、榮譽感和自豪感，就不可能有幸福?！被趯@種教育幸福的理解，文山初中努力通過“辦適合的教育”，助力學生成長，讓師生過一種幸福完整的教育生活。

（責任編輯：劉 潔）