運用“三四五”策略，提高線上教育質(zhì)量

曹陽明

目前，全市、全省學(xué)校都在進行在線教育，如何提高在線教育的質(zhì)量？這是當前學(xué)校教育教學(xué)面臨的最嚴峻課題。我們經(jīng)過反復(fù)實踐與研究，設(shè)計出三大教育，四個結(jié)合，五條措施，簡稱“三四五”策略，提高在線教育質(zhì)量。

一，開展三六教育，指引線上教育和諧發(fā)展

首先擬訂了線上教育的“堅持五育并舉，注重立德樹人，密切家校協(xié)作，線上線下互補，跟蹤輔導(dǎo)獎勵。”的五大原則，并據(jù)此開展了三大教育：生命教育，生活教育，道德與法治教育。

（一）加強生命教育。經(jīng)過一個多星期的精心備課，我?guī)ь^上好延期開學(xué)指導(dǎo)第一課，給全校教師、家長和學(xué)生就居家學(xué)習(xí)和生活，做了九個方面的精細化輔導(dǎo)，具體包括：關(guān)愛生命、科學(xué)防疫、溫故知新、大量閱讀、靜心練字、學(xué)做家務(wù)、鍛煉身體、增長才藝、心理自護等，直播課有解說，有案例，有PPT，有視頻，精彩生動，可視性強，吸引了全校2500多戶家庭認真收看，3.9萬人次點贊，東莞日報、南方+、東莞電視臺、教育強國廣東版等多家媒體做了報道。

通過校長的示范指引，指導(dǎo)全校師生把疫情變?yōu)轷r活的教材，全校學(xué)生積極踴躍地參與了生命教育實踐活動。通過小視頻、手操報、快板、畫畫、朗誦、寫信，甚至把“七步洗手法”創(chuàng)編為“陽光洗手操”等多種形式，開展了豐富多彩的生命教育和科學(xué)教育體驗與實踐，補足平時生命教育的短板。學(xué)校還細心摸排出參加一線抗“疫”的學(xué)生醫(yī)護家長和警察家長，精心制作了推文《我為你驕傲》一一寫給抗“疫”一線父母的一封信，“致敬最美一線逆行者”，當學(xué)生們得知自己父母的抗“疫”事跡后，從內(nèi)心到行動也在悄然變化。他們更深理解了父母為了搶救病人的生命，冒著自己被感染的風(fēng)險，救死扶傷的偉大，感受到生命的珍貴與美好！

（二）開展生活教育。在這個特殊的寒假，把握教育的本真，把學(xué)科知識應(yīng)用在生活之中，將生活情境融合到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中。語文學(xué)科引導(dǎo)低年級小朋友閱讀愛護動物的繪本和童話，說說、寫寫自己的新年愿望;動員引導(dǎo)中年級的學(xué)生搜集“戰(zhàn)疫”英雄事跡，給湖北的小朋友寫一封信;高年級學(xué)生記錄在這個特殊階段的“戰(zhàn)疫”經(jīng)歷，及時寫下自己的所見所聞所感，提高對生命的認識，對幸福人生的珍惜。數(shù)學(xué)科組的兩個課題組，根據(jù)疫情的發(fā)展情況，為學(xué)生設(shè)計了具有現(xiàn)實意義的綜合實踐活動：如低年級的學(xué)生調(diào)查家里物資的儲備情況，做疫情防護的宣傳單;中年級學(xué)生組織學(xué)生對本市或本省一段時間內(nèi)的確診病例進行記錄和分析，將國內(nèi)疫情防控與國外疫情的發(fā)展進行對比。英語組充分利用這次疫情，把它作為一個鮮活的教材，讓學(xué)生們開展以下的活動：錄制英文歌曲《感恩的心》手語視頻，安排一、二、三年級學(xué)生觀看并學(xué)唱，以此表達對在抗疫一線的工作人員的感激之情;制作和新冠病毒有關(guān)的英文思維導(dǎo)圖、手抄報和小練筆，使學(xué)生對此病毒有了更深刻的認識和預(yù)防;在一到六年級播放和新冠病毒有關(guān)的英語小視頻，使學(xué)生知道如何更好地抵御病毒，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

（三）加強道法教育。學(xué)校還推送我校合唱團、舞蹈團積極參與市教育局、團市委共同開展的線上升旗儀式，在云端演繹“云合唱，云舞蹈”，“一心裝滿國，一口撐起家。家是最小國，國是千萬家”，一曲《國家》讓陽光學(xué)子心中更增添了“我要學(xué)好本領(lǐng)，堅定夢想，長大后為祖國出一份力量”的家國情懷。通過學(xué)校公眾號推出《依法科學(xué)防控疫情，做一個負責(zé)任的守法公民》主題宣傳，組織學(xué)生和爸爸媽媽一起收看《省普法辦疫情防控以案釋法宣傳片》視頻，家長們在班級圈里留言說：孩子現(xiàn)在都是我們的小小監(jiān)督員和宣傳員，有時不記得戴口罩，都要被孩子批評呢。小手拉大手，普法真正走入尋常百姓家。

二、注重四個結(jié)合，保障線上教育備課精細

如何提高線上教學(xué)效果？在開展線上學(xué)習(xí)的過程中我們做到了五個有機結(jié)合：

（一）嚴謹性與趣味性有機結(jié)合。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)線上學(xué)習(xí)的時空發(fā)生了變化，設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容既要嚴謹又要充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要求教師創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動形式，設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)游戲，開展親子律動等。

（二）二次備課與雙師教學(xué)有機結(jié)合。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合班級實情，扎實開展二次備課，既要采用市教育局統(tǒng)一提供的資源，又要開發(fā)符合校本特色課程的資源;同時，開展雙師教學(xué)，及時跟蹤學(xué)習(xí)進程、作業(yè)和質(zhì)量反饋，確保線上學(xué)習(xí)的效果。

（三）課堂知識與抗疫生活有機結(jié)合。在居家抗疫的特殊生活情境中，把課堂知識應(yīng)用到現(xiàn)實中來：語文教師讓學(xué)生們給抗疫一線人員寫感謝信;數(shù)學(xué)教師利用數(shù)學(xué)知識統(tǒng)計疫情數(shù)據(jù)或者家庭防疫物資，英語教師利用英語來講疫情知識和全球疫情動態(tài)，拓寬國際化視野等。

（四）文化學(xué)習(xí)與身心健康有機結(jié)合。由于家長基本都在上班，針對部分情況特殊的家庭，對學(xué)生的學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一要求，又要具體情況，具體分析，因材施教，防止一刀切，尤其對特殊的家庭、特殊的學(xué)生，更要多加關(guān)心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校公眾號平臺和班級釘釘群，設(shè)計了家庭體育鍛煉視頻，開展了心理防疫系列微課程，保障學(xué)生疫情期間的身體和心理的健康成長。通過網(wǎng)絡(luò)心理調(diào)查問卷，了解與排查學(xué)生疫情期間的心理狀態(tài)，教給學(xué)生正確對待病毒，克服和調(diào)節(jié)產(chǎn)生的恐懼情緒，發(fā)現(xiàn)特殊個案及時跟進輔導(dǎo)。尤其重點關(guān)注滯留湖北疫情地區(qū)學(xué)生的孤獨感和焦慮感，校長、德育主任和心理教師與36名滯留湖北的家長和學(xué)生建立了“快樂生活陽光群”，跟蹤孩子們的情緒，及時給予心理支持與輔導(dǎo)，還給他們專門寄去經(jīng)典文學(xué)書籍，各種學(xué)習(xí)用品和教材，讓他們感受陽光大家庭的溫暖。

三，制訂五條措施，促進線上教育扎實高效

小學(xué)生的身心特點決定了他們的有意注意的時間較短，大約在10-20分鐘之間，線上教學(xué)沒有老師現(xiàn)場管理，如何幫助孩子們自律，的確是一個非?，F(xiàn)實的嚴峻課題。學(xué)校反復(fù)研究，擬訂了以下五條有效措施來促進和幫助學(xué)生自律。

（一）多元設(shè)計，活動趣味。比如語文學(xué)科鼓勵學(xué)生們舉辦故事會，進行朗誦比賽等;英語學(xué)科孩子們學(xué)習(xí)英語版“感恩的心”手語操，根據(jù)繪本表演，錄制小視頻;數(shù)學(xué)學(xué)科開發(fā)了“巧算24點”、“找規(guī)律”、思維體操訓(xùn)練、拼圖機器人與坦克等數(shù)學(xué)游戲，統(tǒng)計分析疫情數(shù)據(jù)等活動。

（二）正面引領(lǐng)，樹立榜樣。如何讓學(xué)生自律，首先要求老師重視課堂上的師生互動，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，樹立先進典型，及時表揚鼓勵，對個別沒有積極參與學(xué)習(xí)的學(xué)生給予提醒與個別輔導(dǎo)。努力營造良好學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（三）全程跟蹤，及時反饋。線上指導(dǎo)課的課前五分鐘，老師就會出現(xiàn)在釘釘班級學(xué)習(xí)群，上傳當天的課程線上資源，如視頻、課件和練習(xí)單，并下發(fā)本課的學(xué)習(xí)任務(wù);課程期間老師會一直在釘釘群，給家長和學(xué)生答疑解惑;每節(jié)課后，老師們會及時認真地在線上批改作業(yè)，并會把每日優(yōu)秀作業(yè)展示在釘釘群，引領(lǐng)學(xué)生們自評反思，讓學(xué)生自始至終覺得老師就在跟前，伴隨左右。

（四）目標引領(lǐng)，心理輔導(dǎo)。利用線上心理微課《時間不虛，靜出效率》等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我時間管理的方法，明確學(xué)習(xí)目標，強化學(xué)習(xí)動機，使被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，增強學(xué)生自我管理能力。

（五）成長導(dǎo)師，保駕護航。針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、自律性差以及學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特殊群體，我校創(chuàng)新推出了“陽光成長導(dǎo)師”制度。我們要求全體老師在做好常規(guī)線上教育工作的同時，每一位老師聯(lián)系3至5名不同類型的學(xué)困生，開展有針對性的、個性化和親情化的教育引導(dǎo)工作，努力成為學(xué)生理想信念的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者、興趣特長的挖掘者、心理煩惱的幫助者、習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督者。我們將五育并舉的具體任務(wù)分解到“導(dǎo)師”身上，每位導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通、以心喚心，竭誠交流、以情動情，堅持磨練、以志勵志，修身垂范、以行導(dǎo)行”等育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，既線上指導(dǎo)，又線下輔導(dǎo)，從而形成點面結(jié)合、全面覆蓋、陽光高效的暖心成長模式。導(dǎo)師與學(xué)生的“導(dǎo)育導(dǎo)學(xué)”關(guān)系確立后，利用視頻、微信、釘釘、QQ、電話等各種方式經(jīng)常與學(xué)生進行有效溝通，受到了學(xué)生和家長的熱烈歡迎和好評。

（作者系東莞市教育家培養(yǎng)對象，東莞市名校長工作室主持人，廣東省閱讀點燈人，全國推動讀書十大人物）