體育教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)能力分析

王濤

【摘要】當(dāng)今社會發(fā)展背景下，人與人的合作交流是必不可少的基本素質(zhì)。為此，中學(xué)體育教師要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，在實(shí)際的體育教學(xué)中制訂合理的教學(xué)方案，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并將其作為中學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。與競爭相比，合作可以促進(jìn)時代的發(fā)展，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性和積極性，使學(xué)生之間的關(guān)系變得更加和諧，從而增強(qiáng)學(xué)生互幫互助的意識，提高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教學(xué)? 學(xué)生? 合作意識

合作學(xué)習(xí)，是指在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提下，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間保持和諧的關(guān)系，平等和民主地相處。合作學(xué)習(xí)模式是一種新型的、科學(xué)的教學(xué)模式。目前，我國大部分學(xué)生為獨(dú)生子女，他們在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中比較傾向于以自我為中心。加強(qiáng)對中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，具有十分重要的意義。中學(xué)體育教學(xué)是一項(xiàng)群體性的、有現(xiàn)實(shí)意義的教育活動，在學(xué)生合作意識的培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，中學(xué)體育教師要積極探索培養(yǎng)中學(xué)生合作意識的途徑和方法，增強(qiáng)中學(xué)生的合作意識。

1、培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生合作意識的緊迫性分析

當(dāng)代中學(xué)生多為獨(dú)生子女，也正是因?yàn)檫@一層關(guān)系，他們在家庭生活中，無論是從玩具、學(xué)習(xí)用具、零花錢還是父母的關(guān)愛等方面來說，都不需要和兄弟姐妹分享，在他們的視野中家庭中的任何事物，都可以是自己的。此時，如果家長的教育得當(dāng)，那么，還會讓他們懂得一些分享、奉獻(xiàn)意識，而如果家長溺愛，任其自由發(fā)展，則無疑自私自利成性，無法更好的融合到班級、學(xué)校和社會氛圍中。所以，從這一點(diǎn)來看對當(dāng)代中學(xué)生實(shí)施合作教育啟發(fā)很有必要。

另外，從維護(hù)班集體和諧、團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定的角度來看，任何一個孩子都是獨(dú)一無二的，都是富有個性的，他們希望得到對方的尊重和欣賞，但也會遇到困難，而如果一個班集體，當(dāng)成員遇到困難時，其他伙伴都隔岸觀火，試想整個集體的秩序又如何正常運(yùn)行下去？所以由此來看，也同樣可以認(rèn)識到合作意識的教學(xué)啟發(fā)緊迫性。

盡管學(xué)生的成長環(huán)境對學(xué)生的合作意識有根本影響，但學(xué)校的教育對學(xué)生的合作意識的狀況無疑能產(chǎn)生重大影響。

教育的取向，不在于對學(xué)生自我意識的強(qiáng)化或弱化，而是如何在二者之間取得平衡，從而盡可能避免自我意識與合作意識的沖突，以有利于合作意識的培養(yǎng)、形成和發(fā)展。

傳統(tǒng)的教育模式，在自我意識的培養(yǎng)上走向了極端，以致極大地妨礙了學(xué)生合作意識的形成和發(fā)展。由于傳統(tǒng)教育以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)楹饬繉W(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)， 以致造成大部分學(xué)生為追求學(xué)習(xí)成績，而忽略了自身修養(yǎng)的完善;造成學(xué)生經(jīng)常地以唯一標(biāo)準(zhǔn)去審視和評價周圍的人和事物，眼界狹隘，容易在觀念上和行為上造成偏激;造成學(xué)生展示自我的空間極為狹隘：大部分情況下，只能是學(xué)習(xí)成績———這是對學(xué)生自我意識的極度強(qiáng)化以至扭曲，它極大地妨礙合作意識的形成和發(fā)展。

2、準(zhǔn)確掌握合作的時機(jī)

我國部分中學(xué)體育教師錯誤地認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，與自己沒有任何關(guān)系，導(dǎo)致在實(shí)際的中學(xué)體育教學(xué)中存在著放手不管的現(xiàn)象。其實(shí)，合作學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的形式上的合作學(xué)習(xí)，也不是中學(xué)體育教師隨便將班級中的學(xué)生分為若干個合作學(xué)習(xí)小組就完成了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如果中學(xué)體育教師仍然使用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，剝奪學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，那么將會阻礙學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。因此，中學(xué)體育教師要準(zhǔn)確把握合作的時機(jī)和尺度。中學(xué)體育教師要有效利用分與合兩種教學(xué)形式。在使用“合”的教學(xué)形式過程中，中學(xué)體育教師需要向?qū)W生講述實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，演示和講解相關(guān)動作，并制定明確的中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生中學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)的參與度。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，中學(xué)體育教師要有效利用“分”的教學(xué)形式，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，樹立學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。

例如，在教學(xué)“跪撐爬行”這一課時，首先，中學(xué)體育教師要向?qū)W生詳細(xì)說明這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)、跪撐爬行過程中的要領(lǐng)和技巧等，使學(xué)生掌握在活動開展中應(yīng)該注意的安全問題。其次，中學(xué)體育教師要將班級中的學(xué)生合理地劃分為若干個合作學(xué)習(xí)小組，并要求小組學(xué)生到指定場所完成學(xué)習(xí)的動作，進(jìn)而親身體會跪撐爬行的技巧。最后，中學(xué)體育教師要將學(xué)生集中在一起進(jìn)行跪撐爬行演示，要求學(xué)生根據(jù)本組實(shí)際的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)合理的評價，進(jìn)而有效地完成中學(xué)體育教學(xué)任務(wù)。

3、利用體育游戲加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作

中學(xué)體育教師在實(shí)際教學(xué)中，可以積極使用趣味性較高的語言有效引導(dǎo)學(xué)生的思維，緩解學(xué)生參與體育活動的壓力，為學(xué)生營造良好的體育教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加積極、主動地參與到中學(xué)體育教學(xué)活動中，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動力，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的欲望[1]。同時，中學(xué)體育教師要摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，提升教學(xué)方法的靈活性和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)能力。在中學(xué)體育游戲設(shè)計(jì)中，教師可以將一些單人游戲改為集體游戲，進(jìn)而為更多的學(xué)生提供參與游戲的機(jī)會，使學(xué)生在游戲中積極地進(jìn)行合作與交流，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

例如，在開展“踢毽子比多”這一游戲時，中學(xué)體育教師可以以學(xué)生實(shí)際踢毽水平為依據(jù)，將班級中的學(xué)生分為若干個實(shí)力均衡的合作學(xué)習(xí)小組;并要求每個小組通過合作的方式進(jìn)行比賽，哪一個合作學(xué)習(xí)小組踢毽子踢得最多，那么這個合作學(xué)習(xí)小組就會取得勝利。在體育游戲中，教師要鼓勵學(xué)生積極討論和交流如何取得比賽的勝利，這樣不僅可以提升合作小組的凝聚力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。中學(xué)體育教師也可以組織學(xué)生開展“圓圈傳球”的游戲，班級中的學(xué)生需要圍成一個小圈，一名學(xué)生將球傳遞給下一名學(xué)生。這樣以學(xué)生為主、以教師為輔的體育游戲，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在體育游戲結(jié)束后，教師要鼓勵學(xué)生積極交流和討論自己在游戲中的體驗(yàn)和感受，進(jìn)而深化學(xué)生間的友情，促使學(xué)生為下次更好的合作進(jìn)行充足的準(zhǔn)備。

體育教學(xué)上，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，要求教師要創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以便適應(yīng)學(xué)生廣泛參與和積極參與的要求。例如，籃球的教學(xué)，可以將學(xué)生分成兩人或三人一個小組，反復(fù)練習(xí)跑動中運(yùn)球、傳接球。這些活動內(nèi)容，毫無疑問都會對學(xué)生產(chǎn)生群體約束，要求學(xué)生要密切配合，并且具有一定的趣味性，能喚起學(xué)生的參與熱情，從而有利于學(xué)生的合作意識的形成和發(fā)展。游戲類的教學(xué)內(nèi)容，具有趣味性和廣泛參與性，在培養(yǎng)合作意識上，其效果將是無與倫比的，教師可以在這方面多下功夫。

4、積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，合理安排教學(xué)內(nèi)容

目前，我國部分中學(xué)體育教師在實(shí)際教學(xué)中仍然使用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，沒有順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，更沒有創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法。部分中學(xué)體育教師錯誤地認(rèn)為，體育教學(xué)是以其他文化課為中心開展的，體育是一門趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，因此不需要改革教學(xué)方法。在實(shí)際課堂教學(xué)中，中學(xué)體育教師會要求學(xué)生在體育課程中自由活動，給予學(xué)生大部分自由的時間。這樣的教學(xué)方式，雖然得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可，但是在一定程度上阻礙了體育項(xiàng)目的順利開展。如果在體育教學(xué)中，教師給予學(xué)生更多自由活動的時間，那么大部分學(xué)生都不會積極主動地進(jìn)行體育鍛煉，更不利于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。因此，中學(xué)體育教師要依據(jù)新課程改革的要求，在課堂教學(xué)中向?qū)W生積極傳授一些有用的體育知識，同時鼓勵學(xué)生積極地交流與合作，共同研究如何完成和學(xué)習(xí)相關(guān)的體育項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“前后滾動”這一課時，中學(xué)體育教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升教學(xué)內(nèi)容安排的合理性。中學(xué)體育教師要積極摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，要求學(xué)生積極交流前后滾動的技巧，鼓勵學(xué)生共同學(xué)習(xí)和研究前后滾動這一動作。

俗話說：“團(tuán)結(jié)起來力量大，眾人劃槳開大船！”為了能夠讓孩子們親身理解和感受到這句話的意義。教師可以組織一些中學(xué)體育集體類的活動、游戲，比如，拔河。這就需要對戰(zhàn)雙方全力拼搏，并且充分考察了左右兩邊哪一方能夠協(xié)調(diào)好統(tǒng)一的步伐，統(tǒng)一的力量，配合默契的一方全力用勁的時候，自然可以改變對方的步伐，從而取得拔河比賽的勝利，感受到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣和成功。此外，對于高年級的孩子，有條件的學(xué)校還可以組織賽龍舟，足球比賽等，這些也同樣考察了中學(xué)生“合作”的感悟。

5、培養(yǎng)學(xué)生合作精神，激發(fā)學(xué)生交流的欲望

如今，我國的獨(dú)生子女較多，他們大部分缺乏合作意識，在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中堅(jiān)持以自我為中心，這在一定程度上阻礙了學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。中學(xué)體育教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)自己的價值和意義，找到自己在小組合作學(xué)習(xí)中的重要位置。中學(xué)體育教師要加強(qiáng)對學(xué)生禮儀舉止方面的訓(xùn)練，使學(xué)生文明、禮貌地與其他人進(jìn)行交流，謙虛謹(jǐn)慎地聽取別人的意見，并善于向別人提出自己的意見和建議。同時，中學(xué)體育教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中，體會到自己是小組合作學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。中學(xué)體育教師要將合作精神積極地融入每一項(xiàng)體育活動中，讓學(xué)生感到合作精神就在自己的身邊。

例如，在教學(xué)“30米快速跑”這一課時，中學(xué)體育教師要鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法和意見，邀請幾名學(xué)生到指定場所示范基本動作，激發(fā)學(xué)生交流的欲望。同時，在運(yùn)動會比賽、課間操等體育活動開展中，中學(xué)體育教師要積極融入合作精神，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生深刻體會到體育活動帶來的良好體驗(yàn)。

體育教師首先要具備合作意識和合作能力，比如，積極幫助學(xué)生，團(tuán)結(jié)同學(xué)，時常與同事交流體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同商討提升體育教學(xué)有效性的對策，等等。這些都可以看出一位體育教師對團(tuán)隊(duì)合作的理解。正所謂，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煹难哉勁e止，一言一行都會影響到孩子，所以，在合作意識的教學(xué)啟發(fā)方面，體育教師一定要切實(shí)起到為人師表的作用，如此，孩子們才能“不令而行”。

另外，不僅是體育教師，孩子的父母也可以對其實(shí)施“合作”教育。比如，“上陣親兄弟，打仗父子兵。”父親的兄弟姐妹在遇到生活的困難時，相互幫助，相互關(guān)愛，也可以對孩子起到良好的合作教育。多一些途徑實(shí)施體育合作教學(xué)啟發(fā)，總是會取得更好的效果。

6、贊揚(yáng)表現(xiàn)出色的中學(xué)生，引發(fā)其他孩子學(xué)習(xí)向往

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾對于早期的教學(xué)機(jī)會是如此道之：“如果在中學(xué)生的早年，不能合理地教育中學(xué)生，使中學(xué)生養(yǎng)成不良的意識和行為習(xí)慣，將給以后的再教育帶來幾倍甚至是幾十倍的困難?！彼哉f培養(yǎng)中學(xué)生良好的合作意識，提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力應(yīng)當(dāng)盡可能地從中學(xué)入手，從身邊的小事入手，時時刺激，月月講說，讓中學(xué)生的合作意識根植于大腦，形成于行為習(xí)慣，如此，才可以看到顯著的成效。比如，每一位中學(xué)生都希望得到教師的贊賞和表揚(yáng)，但是，并不是所有的孩子都可以得到贊美，所以這也就凸顯了教師贊美的價值。體育教師可以針對表現(xiàn)出色的孩子，如某位同學(xué)在練習(xí)跳遠(yuǎn)的時候不小心皮膚擦傷了，而另一位學(xué)生急切攙扶他到學(xué)校醫(yī)務(wù)室就醫(yī)，展示了同學(xué)間的相互關(guān)愛和扶助的熱心一面，也體現(xiàn)了班集體中團(tuán)隊(duì)意識，對此，體育教師應(yīng)當(dāng)積極表揚(yáng)，贊美他的熱心、義舉，引導(dǎo)其他中學(xué)生紛紛效仿學(xué)習(xí)，幫助構(gòu)建和諧的班級活動和學(xué)習(xí)氛圍。

7、結(jié)語

在中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，合作意識是必不可少的優(yōu)秀品質(zhì)。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要積極利用合作學(xué)習(xí)模式有效解決實(shí)際教學(xué)中存在的問題，為學(xué)生的全面發(fā)展指明方向。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，中學(xué)體育教師要有效利用體育游戲，加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的尺度和時機(jī)，提升中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

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