多維度多視角下的研究生獎助學(xué)金體系化建設(shè)研究

王哲男 劉捷

摘 要：獎助學(xué)金不僅能為研究生培養(yǎng)提供保障，同時也能讓高校人才培養(yǎng)計劃更加順利。它是研究生教育導(dǎo)向和質(zhì)量的保障，也是提升學(xué)生學(xué)歷和素質(zhì)，推動我國人才建設(shè)的助力。加強對該體系的建設(shè)與優(yōu)化，不僅能更好的完善獎助學(xué)金體系建設(shè)，對我國人才培養(yǎng)、提升教育水準(zhǔn)也大有好處。文章通過多個維度視角來分析思考，通過提出相關(guān)策略，希望能更好的激發(fā)該體系的實際效能，推動其建設(shè)的完善性。

關(guān)鍵詞：多維度多視角;研究生;獎助學(xué)金體系化建設(shè)

在高校教育中，獎助學(xué)金體系的建設(shè)十分重要，尤其是隨著研究生規(guī)模的擴(kuò)大，想要進(jìn)一步發(fā)揮其作用，推動人才建設(shè)和培養(yǎng)計劃，就要更好的利用獎助學(xué)金體系，這樣才能完成高校人才培養(yǎng)。然而，在實際操作中，該體系建設(shè)存在很多不足之處，對我國研究生人才培養(yǎng)形成巨大阻礙。文章通過分析判斷，立足多個環(huán)節(jié)，加強對獎助學(xué)金體系化建設(shè)的探討，希望能更好的解決這一問題，為我國研究生人才培養(yǎng)提供有力支持。

一、當(dāng)前獎助學(xué)金體系中包含的內(nèi)容

（一）普通的高校獎助金

在高校普通獎助金中共有三種情況，其中，第一種是國家助學(xué)金，其標(biāo)準(zhǔn)為博士生每人每年不低于10 000元，碩士生每人每年不低于6 000元;第二種為學(xué)業(yè)獎學(xué)金，這是高校根據(jù)本校研究生培養(yǎng)情況設(shè)定的項目，以動態(tài)評審、注重研究生素質(zhì)為參考，分為兩個等級。學(xué)業(yè)助學(xué)金是由單位配套和導(dǎo)師配套的獎學(xué)金，也被稱為是“三助”，即助教、助研、助管，為崗位津貼。

（二）專項獎學(xué)金

專項獎學(xué)金包含五種，分別是國家獎學(xué)金以及其補充計劃獎學(xué)金、推免生獎學(xué)金、優(yōu)生優(yōu)培獎學(xué)金、專業(yè)學(xué)位定向培養(yǎng)計劃獎學(xué)金。國家獎學(xué)金是從2012年開始設(shè)立的，其用途為獎勵成績優(yōu)異、發(fā)展?jié)摿Υ蠡蚩蒲谐晒@著的在校研究生，評審時間是9月，其獎金標(biāo)準(zhǔn)是博士生每人每年為30 000元，碩士生每人每年為20 000元。補充計劃獎學(xué)金的另一個名稱是優(yōu)秀學(xué)位論文獎學(xué)金，其設(shè)立的目的是保證獎學(xué)金評審過程的公平性，確保畢業(yè)生能潛心科研。

推免生獎學(xué)金是為提升學(xué)校科研實力，吸引更多優(yōu)秀碩士生源而建設(shè)的獎學(xué)金制度，其金額標(biāo)準(zhǔn)為每人每年20 000元，一次性發(fā)放。優(yōu)生優(yōu)培獎學(xué)金是為了強化科研創(chuàng)新和延續(xù)性推出的獎助計劃，專業(yè)學(xué)位定向培養(yǎng)專項獎學(xué)金則是以培養(yǎng)專項人才為主，這種多是與單位聯(lián)合開展的定向培養(yǎng)計劃，標(biāo)準(zhǔn)是每人每月6 000元。此外還有優(yōu)秀博士生學(xué)位論文培育計劃獎學(xué)金，標(biāo)準(zhǔn)是每人每月10 000元，不過，這一獎學(xué)金有時間限制，為12個月。

（三）專項助學(xué)金

專項助學(xué)金項目包括研究生助崗崗位津貼、國家助學(xué)貸款、困難補助等。其中，研究生的助崗津貼是按照1∶40的比例配置的，其標(biāo)準(zhǔn)是每人每月200元到400元。國家助學(xué)貸款的額度最高為12 000元每人每年，是為保障來自困難家庭的研究生學(xué)生能夠在校順利完成學(xué)業(yè)而設(shè)立的獎學(xué)金項目。困難補助除了享受以上政策之外，還享受高校減免學(xué)費、入學(xué)綠色通道、困難補助等政策。

（四）其他獎學(xué)金

其他獎學(xué)金為企業(yè)、社會以及個人向社會捐贈獎助金，也包含單位創(chuàng)設(shè)的獎助金。

二、研究生獎助學(xué)金體系制度的歷史變化

（一）起步較晚，豐富較快

我國的研究生獎助學(xué)金體系建設(shè)較晚，無論是規(guī)模還是體系都遠(yuǎn)不及本科生獎助金體系。不過，國家和相關(guān)部門對這部分獎助金體系的重視度非常高，從2012年開始到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了多次變革和完善，因此，現(xiàn)如今的研究生獎助學(xué)金體系化建設(shè)范圍不僅擴(kuò)大了很多，且崗位津貼金額大大提升，規(guī)范性也進(jìn)一步加強，基本主體確定。政府的財政支出也為該體系的完善提供有力保障，高校以及社會各界資源的匯入進(jìn)一步加強和豐富了此體系內(nèi)容，使越來越多的研究生獲益。

（二）政府投入持續(xù)增加

從近三年來了解的研究生獎助學(xué)金體系化建設(shè)進(jìn)度可以明顯看出，我國的研究生獎助金體系投入額度越來越大，不僅呈現(xiàn)連年上漲的趨勢，且國家對重視度也不斷加大。從其覆蓋的人群范圍可以了解到，每年覆蓋人員都在不斷增加。

（三）類型漸趨豐富化，受益人數(shù)不斷擴(kuò)大

我國的高校研究生獎助學(xué)金體系在各方的共同努力下已經(jīng)漸趨成熟完善，包含的內(nèi)容也越來越多，結(jié)構(gòu)豐富多元，不僅給研究生學(xué)習(xí)和科研提供助力，對人才培養(yǎng)計劃也產(chǎn)生積極推動作用。其中國家獎學(xué)金額度最高，助學(xué)金發(fā)放最規(guī)律，學(xué)業(yè)獎學(xué)金覆蓋范圍最廣、三助崗位津貼發(fā)放最為靈活，這些獎學(xué)金項目在總的研究生獎助學(xué)金體系中所占比例達(dá)90%以上，且每年還在持續(xù)不斷上漲。

三、現(xiàn)階段我國高校研究生獎助學(xué)金體系化建設(shè)過程中存在的問題

（一）過分依賴政府和高校，資金來源并未達(dá)到完全豐富

雖然研究生獎助學(xué)金體系的資金來源多元化，但在實際操作中卻并未達(dá)到理想程度，尤其是大部分獎助金都是靠政府和高校完成，因此，對這兩個主體的依賴性非常強。再者，我國的研究生教育成本的分擔(dān)不平衡，導(dǎo)致很多研究生在獎助金獲取方面遇到問題，繼而導(dǎo)致實際種類和數(shù)額都遠(yuǎn)低于標(biāo)準(zhǔn)。尤其是獎助學(xué)金評審、指標(biāo)雷同，導(dǎo)致各類獎助學(xué)金的作用趨同，無法發(fā)揮其真實價值。

（二）概念不清，失去應(yīng)有的價值

這一點在研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金方面體現(xiàn)最為明顯。由于學(xué)業(yè)獎學(xué)金金額較大、數(shù)量也比較多，不同高校的等級劃分不同，而有的甚至覆蓋率達(dá)到100%，這樣的結(jié)構(gòu)看似合理，但實際上卻失去其應(yīng)有的價值和意義。尤其是未發(fā)揮“獎優(yōu)促學(xué)”的作用，模糊了獎勵與補助的概念，導(dǎo)致很多研究生并不看重這些項目。單從資金的分配上來看，還是顧及到所有研究生人員的，但從應(yīng)有價值上看，卻失去激勵引導(dǎo)價值，無法產(chǎn)生應(yīng)有的威信和價值。

（三）講評不合理，缺乏公平性

當(dāng)前，高校獎助金評審方面存在兩大不合理之處，一是“全面發(fā)展”與“全面量化”等同，二是物質(zhì)引導(dǎo)過多，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)鉆營取巧的情況。為了提高人才素質(zhì)，我國高校對研究生個體提出了全面發(fā)展的要求，鼓勵其在校期間均衡發(fā)展，這是一種理想化狀態(tài)，也是當(dāng)前我國對人才發(fā)展的態(tài)度和渴望。然而在實際評價中，這種全面發(fā)展卻變成了全面量化，即沒有重點的一把抓，導(dǎo)致評審欠缺科學(xué)性。另外，在物質(zhì)方面，很多研究生為了獲取獎助金短期內(nèi)頻繁參加講座，這種操作無疑是主張了學(xué)生急功近利的心態(tài)，使其發(fā)展中缺失人格、正確價值觀。

（四）獎與育分離，效果不明顯

為了保證獎助金的合理、科學(xué)、公平性，很多高校都做了各種努力，制定各項措施，以便維持其評審的公平性。然而從了解的情況來看，大部分高校更為看重評審層面，對學(xué)生評價的目的和效果并不看重，導(dǎo)致在評審過程中出現(xiàn)不完整，難以突出效果的情況。再加上全面量化、物質(zhì)引導(dǎo)等方式割裂了評審目的和效果，最終導(dǎo)致研究生獎助學(xué)金體系化建設(shè)不完善，需要進(jìn)一步改善提升。

四、提高高校研究生獎助學(xué)金體系化建設(shè)完善的有效策略

（一）加強對獎助金的分類引導(dǎo)，設(shè)立單項獎勵制度

在整個獎助學(xué)金體系構(gòu)成中，國家政府和高校的出資占據(jù)絕大部分，其要求嚴(yán)格，形式固定，主要用于獎勵全面發(fā)展的優(yōu)秀研究生人員，對激勵其學(xué)習(xí)上進(jìn)有很好的效果。然而，在對部分有特長的學(xué)生引導(dǎo)方面卻缺乏一定的力度，甚至可能出現(xiàn)不平衡的情況。對此，高校在保證研究生學(xué)生全面發(fā)展的情況下，以促進(jìn)個性化發(fā)展為目標(biāo)，設(shè)立能夠滿足人才培養(yǎng)計劃的單項獎助金，這樣不僅能對學(xué)生進(jìn)行分類引導(dǎo)，同時也能讓有特長發(fā)揮，但是整體成績不如其他學(xué)生的人員能夠獲得獎勵和資助。在設(shè)置獎助學(xué)金過程中，高校也要注意適當(dāng)調(diào)整方案和門檻，鼓勵學(xué)生在其擅長領(lǐng)域深入發(fā)展，激勵其取得更好的成績。在校外也要積極拓展資源，吸收來自社會、企業(yè)以及個人的捐款，發(fā)揮社會獎助金的價值，促進(jìn)研究生人員的進(jìn)步與發(fā)展。比如根據(jù)研究生的專業(yè)研究方向設(shè)計一些技能獎、學(xué)術(shù)獎，用于鼓勵在學(xué)術(shù)研究、技能提升等方面有潛力或有重大貢獻(xiàn)的學(xué)生。例如英國蘭卡斯特大學(xué)就設(shè)立了Lancaster Universtity Enterprise Fund，這個獎項就是用于激勵有創(chuàng)業(yè)實踐意向、有創(chuàng)新發(fā)明貢獻(xiàn)的學(xué)生而特別設(shè)立的，效果顯著。

（二）規(guī)范獎助金范圍，科學(xué)規(guī)劃資金用途

高校要將獎學(xué)金和助學(xué)金分隔開來，要讓研究生學(xué)員意識到這兩者的區(qū)別，并充分利用每一分錢，使其發(fā)揮價值，鼓勵學(xué)生進(jìn)步。高校要轉(zhuǎn)變獎助思路，以更為靈活的運用方式來調(diào)用獎助金。對于資金的安排也要科學(xué)合理，切忌一刀切，也不要為了面子工程將獎助金量化，這樣既難以發(fā)揮獎助金的實際作用，也難在研究生培養(yǎng)方面產(chǎn)生積極影響。想要真正保證研究生正常學(xué)習(xí)、生活，必須要從上到下合理調(diào)配獎助金，按照一定比例對其進(jìn)行分配，發(fā)揮其獎勵功能。

（三）進(jìn)一步規(guī)范評審程序，強化評審方法

想要進(jìn)一步完善獎助學(xué)金體系化建設(shè)，首先要保證獎助金的評定公平性，要讓學(xué)生懂得其中的程序和規(guī)范化，讓學(xué)生易于操作，同時評審指標(biāo)也要科學(xué)合理，不能泛泛而論，也不能本末倒置，要以積極健康的狀態(tài)來引導(dǎo)研究生去實踐操作，增強其公平性。總言之，對獎助學(xué)金的評審流程越簡單越好，這樣才能發(fā)揮其初衷作用。

（四）加強后期反饋，提高教育價值

完善獎助學(xué)金體系化建設(shè)必須要以學(xué)生評價目的、過程以及效果三合一為基礎(chǔ)，只有在三者結(jié)合下才能真正完善該體系，發(fā)揮其作用。過分看重獎學(xué)金卻輕視育人效果不僅會導(dǎo)致獎助學(xué)金體系化建設(shè)出現(xiàn)意外情況，同時也會導(dǎo)致其實際作用無法發(fā)揮徹底，給高校育人帶來阻礙。另外，缺乏后期跟蹤反饋，極容易出現(xiàn)獲獎學(xué)生肆意揮霍或不合理使用獎助學(xué)金的情況，對此，高校一定要提高警惕并通過相關(guān)措施予以解決。比如及時引導(dǎo)研究生正確看待獎助學(xué)金，并加大其對獎助學(xué)金體系化建設(shè)的關(guān)注與反饋。同時，積極聽取獲獎學(xué)生對獎助學(xué)金使用情況以及意見反饋，集思廣益，革新獎助學(xué)金體系化建設(shè)中的不足之處。另外，最好以三到五年時間為期限，對獎助學(xué)金體系化建設(shè)進(jìn)行評估，發(fā)現(xiàn)有不足之處或弊端要及時改正完善，杜絕“有反饋、無改進(jìn)”情況，要實實在在發(fā)揮民意，提高對獎助學(xué)金體系化建設(shè)的完善和發(fā)展。

（五）完善頂層設(shè)計，提供政策支持

為激發(fā)研究生學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和科研，高校首先要為其提供基礎(chǔ)生活保障，同時要設(shè)立較高額度的獎學(xué)金，為其激發(fā)潛能提供動力，另外，在助貧和獎優(yōu)方面要做到有機(jī)結(jié)合，既要分清兩者的概念，也要融合兩者的價值，使其更好的為獎助學(xué)金體系化建設(shè)服務(wù)。對于有特殊情況的研究生，相關(guān)部門也要區(qū)別對待，對于有惡意行為的研究生則取消其參評資格，并對其進(jìn)行教育，使其人格得到完善。高校導(dǎo)師還要在適當(dāng)時候給予研究生學(xué)生一定的補助和幫助，使其能夠維持基礎(chǔ)生活保障，激勵其更好的投身科研，為國家為社會做出貢獻(xiàn)。

（六）強化隊伍建設(shè)，為其做好人力保障基礎(chǔ)

獎助學(xué)金的特性意味著眾人對其關(guān)注度更為緊密，這就意味著必須要有專業(yè)、正規(guī)且規(guī)范的隊伍來維持和保障其正常運行，這樣才能讓師生放心。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的運用，現(xiàn)代研究生獎助學(xué)金體系化建設(shè)更加快速，也更貼合學(xué)生的需求，能為學(xué)生提供定制化服務(wù)，使其滿足學(xué)生基礎(chǔ)生活需求，提高對研究生學(xué)生的培養(yǎng)。所以，高校一定要強化隊伍建設(shè)，保證為獎助學(xué)金體系化建設(shè)提供充足的教學(xué)、管理團(tuán)隊，確保其正常運行。另外，要提升隊伍的專業(yè)素質(zhì)，鼓勵其不斷學(xué)習(xí)，提高技能和知識，為該體系化建設(shè)提供人力資源支持。

獎助學(xué)金體系化建設(shè)意義重大，無論是高校還是政府都要重視并加以完善。在建設(shè)該體系過程中，要考慮研究生的需求和培養(yǎng)需要，堅持以獎助分離、獎育結(jié)合為基礎(chǔ)，以全面提高學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，保持其獨立性、整體性，做好頂層設(shè)計，落實好細(xì)節(jié)，保證其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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作者簡介：王哲男（1993- ），女，山西忻州人，碩士，助教，研究方向：研究生思想政治教育。

*通信作者：劉捷（1990- ），男，四川達(dá)州人，碩士，助教，研究方向：高效黨建和思想政治教育。