淺談多媒體技術在小學英語教學中的應用

陳玲玲

摘? 要：隨著現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展，一種新型的現(xiàn)代化教學技術—多媒體技術已逐漸被引入我們傳統(tǒng)的小學英語教學中。它有利于激發(fā)學生學習英語的興趣，還能提高教師的英語教學質量與效率，為教師以學生為中心的教學模式等起到了有利的作用。因此，教師如何巧用多媒體技術達到與小學英語教學的完美結合，需要我們不斷地探索和反思，最終達到優(yōu)化小學英語教學的目的。

關鍵詞：多媒體;小學英語教學;課堂的趣味性

【中圖分類號】G623.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0174-01

1.前言

人類已進入信息時代，計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代技術飛速發(fā)展，正深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式。在小學英語教學中，適當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性。英語教師應該從自己學科的角度來研究如何使用多媒體技術來輔助教學，把現(xiàn)代信息技術融入到小學英語教學中，改變傳統(tǒng)教學模式，讓使用多媒體技術就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣，使英語教育朝著有特色的課程教學方向發(fā)展。

2.多媒體技術支持下小學英語教學的優(yōu)勢

多媒體讓學習的內容更加生動形象，增強學習興趣。多媒體技術利用電腦把文字、圖形、影象、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。它讓學習的內容更加生動形象，增加趣味性，適合小學生的年齡特點，使教育教學效果達到最優(yōu)化。作為小學英語教師，我們應當充分利用多媒體這項優(yōu)勢，把抽象的教學內容具體化，把靜態(tài)的課本知識動態(tài)化，使教學過程更加直觀，使學生在同樣的條件下，同樣的時間內學得更多、更快、更扎實。

3.如何在小學英語教學中應用多媒體技術

（1）借助多媒體信息技術，創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)學生求知欲

如何導入新課，是課堂教學的一個重要的環(huán)節(jié)。良好的開端是成功的一半。如何讓上課伊始的學生，迅速的把注意力集中到課堂教學當中？這時教師可以巧用多媒體信息技術播放一些有趣的音頻資料，吸引學生進入課堂，為新課做鋪墊。

例如，閩教版小學《英語》六年級上冊第七單元“Thanksgiving”這課，課件呈現(xiàn)感恩節(jié)場景，各式各樣的感恩節(jié)慶?；顒樱卸鞴?jié)晚宴。教師播放有關感恩節(jié)來歷的動畫小視頻，使學生對西方傳統(tǒng)節(jié)日“感恩節(jié)”有初步了解，知道感恩節(jié)的來歷，了解感恩節(jié)的特色食物。

（2）借助多媒體技術，突破教學重、難點，提高課堂教學效率

教師靈活運用多媒體，將抽象的知識變?yōu)樾蜗螅冹o態(tài)為動態(tài)，加深學生對所學內容的理解。例如，閩教英語五年級上冊第一單元涉及的介詞in，on，beside，behind，with的用法。利用卡通貓與盒子方位動畫圖片介紹介詞in，on，beside，behind，with的意思，變抽象為形象，學生通過圖片的示意更加直觀的可以明白各個介詞的含義。課件呈現(xiàn)貓在盒子里，同時呈現(xiàn)“The cat is in the box.”，通過動畫效果強調”in”，引起學生注意。同理介紹其它幾個介詞。教師運用多媒體，將抽象的知識變?yōu)榫唧w，讓學生直觀的了解所學介詞含義。

（3）借助多媒體技術，加大課堂容量，拓展情境

在小學英語教學中，借助網(wǎng)絡拓展的方式可以更好的豐富教學資源。例如，閩教英語四年級下冊第五單元”Shopping”這課，教師利用多媒體課件拓展一個“magic door”的情境，通過一扇扇魔法門的打開，呈現(xiàn)不同的情境。比如，魔法門打開后呈現(xiàn)貧困山區(qū)的兒童坐在教室里的圖片，讓學生們想想假如你是他，此時你需要些什么？學生們積極表達自己的觀點，“I need some books.””I need some food.” “ I need some desks and chairs.” 等。學生們用英語表達自己的思想，多媒體的利用激發(fā)了他們的思維，優(yōu)化課堂教學。

4.多媒體技術應用于小學英語教學的注意事項

（1）課件的趣味性

充滿趣味性的課件可以刺激學生的感官，提高教學效果。教師們可以利用動畫、聲音、圖像、文本上做文章，利用多種途徑將這些元素進行整合，加強互動性。例如，閩教英語四年級上冊第三單元”Numbers and Animals”這課，農(nóng)場的情境呈現(xiàn)cow，horse，sheep，pig等單詞時，利用多媒體的聲音功能，讓學生根據(jù)動物的叫聲猜動物。

（2）合理使用多媒體

雖然多媒體技術具備許多優(yōu)勢，但是在教學過程中不能喧賓奪主。在小學英語教學中，教師始終是主導者，多媒體只能作為輔助教學的手段。教師應把握好教材與多媒體的切合點，合理使用多媒體為教學服務，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提升教學效果。

5.結語

總而言之，合理使用多媒體進行英語課堂教學，能化難為簡，變抽象為具體，使教學生動形象，可以充分調動學生思維。同時還能豐富教學資源，拓展教學情境，突破重難點，從而達到優(yōu)化課堂教學，提高教學效果的目的。

參考文獻

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[2]朱志敏.網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教師與多媒體課件制作[J].湖北成人教育學院學報，2011（01）