信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

戴錦環(huán)

摘? 要：隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)不斷實(shí)施，我國教育事業(yè)較之前相比有了很大的變化，在信息技術(shù)及其發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，信息技術(shù)在教學(xué)過程當(dāng)中已經(jīng)成為了一種新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以充分適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，更好地幫助老師們進(jìn)行課堂教學(xué)，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性，簡(jiǎn)明陳述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);研究

【中圖分類號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0137-02

21世紀(jì)的人類正處于科技飛速發(fā)展的時(shí)代，人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等新興科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的賦能也越來越顯著。教育迎來3.0時(shí)代，課程建設(shè)也勢(shì)在必行。過去的教育一直是以分科課程為主，把不一樣種類的各科課程篩選相關(guān)知識(shí)，遵循一定思維規(guī)律，將分門別類的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生。在這種閉環(huán)式學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)生獲得知識(shí)和問題解答的唯一性和準(zhǔn)確性渠道就是教師傳授，學(xué)生根本不具備自主了解、創(chuàng)新和探索，面對(duì)多元化、多樣化的未來，單一的知識(shí)體系無法應(yīng)對(duì)未來時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)在在學(xué)科融合的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的跨學(xué)科課程嘗試的共識(shí)。

1.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的必要性

首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常都是老師處于教學(xué)的主導(dǎo)位置，學(xué)生們只能被迫接受數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中無趣味的知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)方式直接導(dǎo)致的后果就是學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力并不高，并且在課堂當(dāng)中，師生之間的溝通和交流也十分匱乏，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不能夠得到充分的發(fā)展。而信息化的教學(xué)模式可以利用生動(dòng)的資料，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有趣的課堂內(nèi)容展現(xiàn)到學(xué)生們眼前，通過此種教學(xué)模式顯著激勵(lì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，在新課改背景大力推行下，教師們?cè)陂_展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)是務(wù)必體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，而傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中老師的主體地位十分深入，因此，老師在信息化的時(shí)代，就應(yīng)該利用現(xiàn)有的信息技術(shù)活躍課堂的氛圍，讓每一位同學(xué)踴躍參加到小學(xué)數(shù)學(xué)快樂學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中來。

最后，信息技術(shù)能夠強(qiáng)化學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)理論知識(shí)實(shí)際運(yùn)用。再有關(guān)于新課改變革要求學(xué)生務(wù)必增強(qiáng)將數(shù)學(xué)理論知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力，經(jīng)過當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)，教師們能夠有效創(chuàng)建學(xué)生們熟知的日常生活化情境，確保數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際完美結(jié)合。

2.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用重要性

（1）信息技術(shù)助力于降低數(shù)學(xué)教學(xué)中疑難問題

小學(xué)階段數(shù)學(xué)有很強(qiáng)條理性和思維性，而此階段的學(xué)生們不具備全面的數(shù)學(xué)條理解析能力，以至于在實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程中，在傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，教師們務(wù)必有計(jì)劃的培育學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，然而局限于學(xué)生年齡和思想特征，單純憑借傳統(tǒng)教學(xué)方式不容易達(dá)成這樣的目的，教師可以利用現(xiàn)有的信息化技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中某些抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，降低數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)疑難問題的難度，方便于學(xué)生深刻理解相關(guān)聯(lián)的理論知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)。

例如，教師講解圓規(guī)相關(guān)課程內(nèi)容時(shí)，由于小學(xué)生初次接觸這一數(shù)學(xué)工具，對(duì)于某些抽象的概念還難以理解，而教師如果在這一過程當(dāng)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助豐富多彩短視頻方式向?qū)W生展現(xiàn)三角形旋轉(zhuǎn)而形成圓規(guī)的進(jìn)程，幫助學(xué)生們更好的理解圓規(guī)這一概念，使得某些抽象的概念具體化、形象化，可以幫助小學(xué)生更快地抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（2）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景

興趣不僅是最好的老師，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力源泉。在實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程中，教師們只要重點(diǎn)圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興致來開展教學(xué)，結(jié)果才能促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)，在進(jìn)行興趣教育時(shí)，老師們也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生們進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，改善各種注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下的問題。老師，可以利用信息技術(shù)的圖像，視頻和聲音的相關(guān)資料給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一種新型的教學(xué)環(huán)境，并且教學(xué)內(nèi)容的選擇也應(yīng)該和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相符，在這樣的刺激下學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生一種興奮感，更加積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在進(jìn)行小數(shù)混合計(jì)算過程當(dāng)中，由于數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)都十分的枯燥，有些學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中不會(huì)集中注意力，甚至有些學(xué)生在教室里昏昏欲睡。此時(shí)，教師可以在多媒體上使用一些視頻和聲音來刺激學(xué)生的感官認(rèn)知，進(jìn)一步把學(xué)生專注度吸引到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，確保學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)源動(dòng)力、主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

教師可以將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科相融合，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美融合。打造互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)情境下教學(xué)，努力達(dá)成教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式有效創(chuàng)新，豐富的學(xué)習(xí)材料滿足學(xué)生多樣化的需求。例如，三年級(jí)下冊(cè)第六單元的《年、月、日》一課。教師可以把有關(guān)年、月、日的知識(shí)制作成視頻，讓學(xué)生結(jié)合年歷觀察、猜測(cè)、計(jì)算、驗(yàn)證等活動(dòng)完成知識(shí)的建構(gòu)并豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。促使信息技術(shù)的進(jìn)步對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容及其教學(xué)方式都造成積極改善，將數(shù)學(xué)課程安排與施行需要重視信息技術(shù)與課程內(nèi)容的融合。

（3）信息技術(shù)有助于創(chuàng)建教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)

介于小學(xué)階段數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的思維性和條理性，因此，當(dāng)前實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師們需要科學(xué)利用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，有助于學(xué)生們編制出民主、平等、自由和諧的教學(xué)氣氛，在課堂當(dāng)中，教師們需要嘗試各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，例如，使用信息技術(shù)創(chuàng)建QQ、微信、BBS等各種方式的教師與學(xué)生溝通互動(dòng)平臺(tái)，課后，學(xué)生可以通過這個(gè)平臺(tái)向老師提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，老師也可以在課余的時(shí)間隨時(shí)隨地的為學(xué)生解決問題，由此可見，該種教學(xué)方式真正意義上實(shí)現(xiàn)了師生之間的情感交流，使教師的教學(xué)質(zhì)量在課堂上得到充分的提高。

例如，在教學(xué)講解長方形面積計(jì)算過程中，教師能夠創(chuàng)建一個(gè)微信群，借助課堂學(xué)習(xí)以外的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流互動(dòng)，同樣也能借助微信平臺(tái)在課下給學(xué)生們提出相應(yīng)的討論問題，讓學(xué)生們從自己的生活當(dāng)中找到答案，也可以自己上網(wǎng)查閱某些的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅僅加深了學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，同樣也能推動(dòng)學(xué)生思維能力向前發(fā)展。

3.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的關(guān)注要點(diǎn)

小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，老師們?cè)趹?yīng)用信息技術(shù)不斷優(yōu)化自己教學(xué)模式的同時(shí)，也應(yīng)該根據(jù)課本的相關(guān)內(nèi)容設(shè)立合理的教學(xué)情景，并且不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合應(yīng)用信息技術(shù)來進(jìn)行的，比如，在講解運(yùn)算這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)老師們就應(yīng)該利用某些例題來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，如果在這一過程當(dāng)中，運(yùn)用信息技術(shù)只會(huì)增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。此外，信息技術(shù)只能作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的輔助教學(xué)手段，老師們一定不能片面地認(rèn)為它可以代替一切，并將其作為主要的教學(xué)模式，教師應(yīng)該做的是合理運(yùn)用信息技術(shù)輔助自身教學(xué)，促進(jìn)師生間的溝通，提高學(xué)生的知識(shí)掌握。

總而言之，在新課改創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)需求下，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必在現(xiàn)有數(shù)學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，助力于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證教師的教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該結(jié)合課本當(dāng)中的內(nèi)容，合理的使用信息技術(shù)，對(duì)自己進(jìn)行輔助，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率的目的。

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