淺論讓硬筆書法走入小學(xué)語文課堂

張麗巖

摘? 要：基于讓學(xué)生寫一筆好字促進語文學(xué)習(xí)的目的，采用五步習(xí)字法教學(xué)，總結(jié)掌握寫字規(guī)律，觸類旁通，讓學(xué)生在寫字、練字的過程中促進語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時感受中華文字的藝術(shù)之美。

關(guān)鍵詞：五步習(xí)字;掌握規(guī)律;觸類旁通;中華文字美

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0084-02

現(xiàn)代社會高科技的飛速發(fā)展，手機，電腦等各種各樣的電子產(chǎn)品，極大的豐富了人們的生活，提高了人們的生活質(zhì)量，但人們也越來越難得拿起筆。在許多社交活動，各類比賽和日常生活中，常常因為自己的字寫得不盡如人意而很尷尬。對于學(xué)生而言，在從入學(xué)的第一天起，就會參加無數(shù)的考試，競賽等，需要用到書寫漢字，當(dāng)最終走向高考，面對人生重大轉(zhuǎn)折時，高考的成績對學(xué)生的未來，更加具有極其重大的影響。而在高考試卷的評判當(dāng)中，學(xué)生書寫得是否干凈，工整，優(yōu)美，會給評卷老師留下什么印象，對分數(shù)的高低，都有著至關(guān)重要的影響。因此要從小學(xué)開始培養(yǎng)孩子認真、工整的書寫，能熟練的寫一筆好字的良好習(xí)慣。

孟子曰：“不以規(guī)矩，不能成方圓”。小學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書法要遵循習(xí)字原則，為此我設(shè)想了習(xí)字五步教學(xué)法。

1.五步習(xí)字法

（1）讀字

古人講讀帖看字，先訓(xùn)練學(xué)生記憶字形，把字寫得規(guī)范標準。讀字，即是先用眼睛仔細觀察、了解規(guī)范字的造型之美，一步一步訓(xùn)練學(xué)生想字形、悟字體，強化記憶?？醋中蔚倪^程讓學(xué)生通過對字形的仔細觀察及體會，感受中華文化的美，提高審美情感，同時配合動手書寫開發(fā)學(xué)生手腦的協(xié)調(diào)能力。小學(xué)生的模仿力、記憶力是十分強的，給他一個正確優(yōu)美的字形，他的右腦會打上深刻的烙印，反之，亦如此。觀察字形時可以訓(xùn)練學(xué)生用腦加上“意念”，心想事成，“記住美好的字形”。讓學(xué)生在腦子里這七個字想一遍，默念兩遍，效果會更好。平時的教學(xué)中反復(fù)實踐，學(xué)生感到很有興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生會樂學(xué)，善學(xué)，成效顯著。

（2）描寫

描寫時用透明紙蒙在田字格或米字格的范例字上面，認真仔細描寫，越仔細描越好。當(dāng)然有的字帖印有暗影的字描寫就更方便。描寫時要求學(xué)生每筆一次完成，錯了不要重復(fù)，下一個字再調(diào)整。進一步體會字的筆法、造型。每筆畫或每個字在描寫一遍之后，對照范字進行比較，看哪筆描得不夠準確，下一遍認真描好，重復(fù)描寫五六遍，達到基本形似，再進行神似練習(xí)。

（3）照寫

就是看著字帖的字進行臨摹，最好是先觀察整個字的字形再去寫，不要看一筆寫一筆。還要注意字不要寫得過大或過小，占田字格的比例八分滿為適合。寫一遍后還要比較、分析，看自己寫的字與范例字的差距，方便在沒有臨摹范本時寫字能加以改正。比較的方法是最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在不斷的對比改正過程中，讓字寫得更規(guī)范標準，同時也避免了寫錯字。

（4）背寫

首先，學(xué)生嘗試不照范本書寫，憑著練習(xí)時對字的理解和記憶書寫。寫好后自我比較、分析。其次，進行小小寫字競賽，初步檢查當(dāng)堂效果。教師讓幾名學(xué)生在黑板書寫，其他學(xué)生觀看對比再練寫。最后，師生評字，提高師生的審美能力。這一環(huán)節(jié)不能忽視，教師要總結(jié)好黑板前學(xué)生在田字格里書寫的優(yōu)、缺點，表揚寫得好的或有進步的學(xué)生，善意地指出書寫差的主要問題，點明全班的共性問題，逐漸提高書寫的工整、優(yōu)美、流暢和準確性。

（5）應(yīng)用

寫字質(zhì)量的提高不僅僅是寫字、書法、語文教師的事，而是每一名教師都要以師德的高度責(zé)任感去嚴格訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生寫好字的這一功夫。要嚴格要求學(xué)生平時不管做哪科作業(yè)都是練字的好機會，就是起草作文也要認認真真地寫字，才能逐步養(yǎng)成寫好字的良好習(xí)慣。要告訴學(xué)生徹底忘掉自己不規(guī)范的字形，去想、寫那優(yōu)美的范字的字形。同時，對平時的練習(xí)、作業(yè)、試卷的書寫都要有對書寫分數(shù)的評比，及時指出書寫優(yōu)缺點。

寫字非一日之功，要循序漸進，貴在堅持。這五步“讀寫-描寫-照寫-背寫-應(yīng)用”要像法則、公式一樣去嚴格遵守、實踐，寫字的水平會加速提高。

2.掌握規(guī)律，觸類旁通

硬筆書法作為美學(xué)的一種，它融入書寫者的情感，想象，求異，求變，講究藝術(shù)效果，給人以美的享受。同樣是有規(guī)律可循的，教師總結(jié)規(guī)律指點學(xué)生練習(xí)，舉一反三，觸類旁通，才能提高效率。

中國的漢字方方正正，就像中國人堂堂正正的做人原則。人要穩(wěn)，字也要穩(wěn)，內(nèi)緊外松，核心穩(wěn)固，穩(wěn)重大方;外松，空靈豁達，瀟灑飄逸，才是中國字韻味。如：“又”“女”“丈”一類字幾筆圍成的三角區(qū)域宜小，以形成核心，大則松散。

其次，間架結(jié)構(gòu)要疏密搭配均勻。如：“子”字，有些同學(xué)會把后一筆的橫，寫在第一筆橫折和第二筆豎鉤的連接處，像一個人沒有頸部，就會上密下疏，頭重腳輕。應(yīng)該把橫下移寫于豎鉤的腰部;“斤”字應(yīng)該將橫下移，由第二筆的豎連筆向上傾斜，就使這個字的四筆搭配勻稱。

再次，如果是幾個相同的筆劃排在一起，應(yīng)注意錯落有致。如“川”字的三豎應(yīng)該長短相間，既然第三筆需要頂天立地，那么第一筆就不能雷同，應(yīng)該稍微飄逸。再如“春”“奉”一類字，三橫并列，一般應(yīng)中橫最短，上下兩橫一長一稍短。又如“寺”字雖然是“士”“寸”結(jié)合，但是也形成三橫并列。從形體看，宜中橫最長才不偏不倚，上下勻稱，儀態(tài)大方。

另外，還應(yīng)該注意筆畫搭配的靈活變化。如“六”字，中橫長，則需要配以筆勢向外的兩點，使全字成由中心向外輻射之勢，也可以把中橫寫短，并把頭點連筆，那么下兩點就應(yīng)該撒開，然后使筆勢向內(nèi)照應(yīng)成“六”，也有活潑跳躍之感。

以上幾點所舉的例子都屬于筆劃少的簡單字，這些字練好了，復(fù)雜的字也就有了基礎(chǔ)，因為復(fù)雜的字一般都是簡單的字組合而成的合體字，只要在不斷的練習(xí)時注意搭配合理得當(dāng)，慢慢就應(yīng)付自如，書寫熟練了，美感就自然而然的形成了。

3.硬筆書法走進小學(xué)語文課堂的策略

首先，要盡力為學(xué)生們創(chuàng)造書法練習(xí)的氛圍，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。硬筆書法練習(xí)，不但需要掌握相關(guān)的技巧，更需要持之以恒的練習(xí)，所以必須要通過激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠讓學(xué)生堅持不懈，這就是創(chuàng)造良好氛圍的重要性。所以，教師可以在在教室、走廊、宣傳欄等位置懸掛優(yōu)秀書法作品，讓孩子們耳濡目染，感受書法的魅力;也可以定期舉辦學(xué)生硬筆書法比賽，挑選優(yōu)秀作品展出，以激發(fā)學(xué)生對硬筆書法的興趣。興趣是最好的老師，良好的氛圍是自身興趣的最佳土壤，所以務(wù)必要做好氛圍的營造。

其次，課堂上盡量多給留出時間讓學(xué)生練習(xí)。在語文學(xué)習(xí)中，硬筆書法應(yīng)當(dāng)是重要的教學(xué)內(nèi)容，所以教師應(yīng)當(dāng)對硬筆書法練習(xí)給予高度重視。要確保學(xué)生完成語文課本后的生子練習(xí)，通過練習(xí)生字的過程，一方面對生字建立熟悉，另一方面達到練習(xí)硬筆書法的效果。課堂練習(xí)對于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣有重要作用，必須要給予時間保證。在課堂練習(xí)的過程中，教師要觀察每個學(xué)生的練習(xí)狀況，對于錯誤的筆畫、筆順要給予及時的更正;對于錯誤的寫字姿勢和習(xí)慣，更要予以及時糾正。另外，教師要注意自己的板書范例，從而為學(xué)生建立良好的榜樣。

最后，要強化對學(xué)生書法作業(yè)的評價。硬筆書法進入小學(xué)語文課堂，不但需要教師在課堂上針對硬筆書法展開講解、教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生展開練習(xí)，還需要教師針對書法作業(yè)給予有效的評價。對作業(yè)的評價，既是對學(xué)生完成情況的了解和判斷，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)方向的糾錯和引導(dǎo)。通過對學(xué)生的作業(yè)展開有效的檢查，針對其中存在的問題及時指出，是幫助學(xué)生認識錯誤，改正錯誤的重要方法。通過，對于書法有進步的學(xué)生，要給予鼓勵和表揚，對于書法有退步的學(xué)生，也要給予嚴肅批評，并幫助學(xué)生找出原因給予解決。書法作業(yè)的評價，是促進和幫助學(xué)生不斷前進的動力。