幼兒園美術(shù)活動(dòng)中融入農(nóng)民畫(huà)藝術(shù)元素的實(shí)踐研究

林雪華

摘 要：農(nóng)民畫(huà)這一畫(huà)種，為中國(guó)美術(shù)藝術(shù)史譜寫(xiě)了絢麗的篇章，其傳承著我國(guó)數(shù)千百年來(lái)的傳統(tǒng)文化，中華兒女有義務(wù)和責(zé)任將其傳承下去。而將農(nóng)民畫(huà)的藝術(shù)元素融入到幼兒的美術(shù)教學(xué)中，不但可以培養(yǎng)幼兒的審美情趣，引導(dǎo)其去追求美、感悟美，而且可以使其從小便接受到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù);農(nóng)民畫(huà);藝術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G614? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0068-01

農(nóng)民畫(huà)是我國(guó)通俗畫(huà)中的一種，其通過(guò)繽紛的色彩、夸張的手法及豐富的內(nèi)容，展現(xiàn)出了我國(guó)鄉(xiāng)村的本土特色與清新的田園生活，不僅富有時(shí)尚感亦散發(fā)著陣陣的鄉(xiāng)土氣息。農(nóng)民畫(huà)雖然畫(huà)法夸張，但是絢麗的色彩與豐富的畫(huà)面，卻極為符合幼兒的思維與認(rèn)知能力，因此將農(nóng)民畫(huà)藝術(shù)元素帶進(jìn)幼兒的美術(shù)活動(dòng)中去，有助于提升幼兒的藝術(shù)鑒賞能力與審美情趣，促進(jìn)其美育的發(fā)展。

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞農(nóng)民畫(huà)

在欣賞教學(xué)活動(dòng)中，如果教師只是極為簡(jiǎn)單地介紹農(nóng)民畫(huà)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，或者只是讓幼兒進(jìn)行臨摹，則無(wú)法提高幼兒欣賞美術(shù)的教學(xué)效果。因此，教師可以由農(nóng)民畫(huà)作品的畫(huà)面內(nèi)容與教學(xué)條件，加之結(jié)合幼兒的心理與生理年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出一些幼兒喜歡與感興趣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)情境，例如，在鑒賞《太陽(yáng)舞之花》的農(nóng)民畫(huà)作品時(shí)，便可讓幼兒模擬作品里的少女在太陽(yáng)花中婀娜的舞姿，再配上耳熟能詳?shù)母枨睹利惖奶?yáng)》，讓幼兒在悅耳的音樂(lè)聲中模仿畫(huà)中少女的姿態(tài)。當(dāng)然教師需要在一旁予以指導(dǎo)，如此更可以促使幼兒在輕松歡快的活動(dòng)氛圍中接受美的熏陶，感受到農(nóng)民畫(huà)帶來(lái)的藝術(shù)氣息。另外，教師亦可以提前挑選出幾首簡(jiǎn)單歡快的樂(lè)曲，令幼兒依據(jù)農(nóng)民畫(huà)作品的內(nèi)容，為畫(huà)作挑選出最為適宜的歌曲，從而加深幼兒音樂(lè)與美術(shù)的聯(lián)結(jié)，鍛煉其思維能力與想象力。在此基礎(chǔ)上，幼兒教師還可以積極引導(dǎo)幼兒們，以自己對(duì)農(nóng)民畫(huà)作品的理解為創(chuàng)作元素，去編寫(xiě)出一個(gè)和畫(huà)作內(nèi)容相關(guān)的小故事。之后，幼兒們還要進(jìn)行繪畫(huà)情景再現(xiàn)活動(dòng)，看一看哪位同學(xué)表演得更為形象與生動(dòng)。這樣一來(lái)，便能夠拓寬幼兒的形象思維，使其對(duì)繪畫(huà)作品的內(nèi)涵，有一個(gè)更為深入的理解。

2.組織各種美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

常言道：“藝術(shù)來(lái)源于生活”，因此教師可以鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)用自己的視角去觀察日常生活中的一草一木、一言一語(yǔ)，用心去體味生活中的美，感知萬(wàn)物，并用語(yǔ)言表達(dá)出自己從中獲得的感悟。如陽(yáng)春三月、鳥(niǎo)語(yǔ)花香之際，組織郊游活動(dòng)，讓在陽(yáng)光的照耀下、微風(fēng)的吹拂下讓一副描繪春日美景的農(nóng)民畫(huà)，問(wèn)幼兒在看到灼灼桃花開(kāi)、嫩苗抽出綠芽的畫(huà)面時(shí)，內(nèi)心感受是怎樣的？此時(shí)教師便可做一些引導(dǎo)與評(píng)論，幫助幼兒將腦海中的具體物件與形象化的符號(hào)聯(lián)系起來(lái)，并連結(jié)成一種特定的藝術(shù)思維方式，為他們今后的美術(shù)學(xué)習(xí)積累一定的生活素材。除開(kāi)舉辦郊游活動(dòng)外，幼兒園教師亦可以與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)聯(lián)系，組織幼兒參加畫(huà)作展覽及鑒賞活動(dòng)，令幼兒能夠接觸到當(dāng)?shù)馗嗟奈幕厣?。例如，教師可以組織幼兒參觀與游覽具有民族特色的當(dāng)?shù)毓糯ㄖ?，引?dǎo)細(xì)致地觀察建筑物的門(mén)窗特色、精雕細(xì)琢的雕刻圖案、室內(nèi)擺件與屏風(fēng)等，之后用易于理解的話語(yǔ)向幼兒講解不同建筑物的特點(diǎn)與含義，促使其加深對(duì)古代建筑繪畫(huà)的理解程度。如此一來(lái)，幼兒便會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的文化建筑有一定的了解，并且產(chǎn)生濃厚的興趣，可為其今后的繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，積累豐富的繪畫(huà)素材與創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

3.鼓勵(lì)幼兒自由地繪畫(huà)

一般來(lái)說(shuō)，本土農(nóng)民畫(huà)的創(chuàng)作者，多數(shù)皆是未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)訓(xùn)練的人，而其所使用到的繪畫(huà)手法主要是平涂與勾線，幾乎未曾受到傳統(tǒng)繪畫(huà)技巧與繪畫(huà)透視原理的制約。也因此，農(nóng)民畫(huà)在時(shí)空表現(xiàn)與色彩應(yīng)用上大膽創(chuàng)新，不受束縛，體現(xiàn)為有些農(nóng)民畫(huà)作品稍顯粗糙，技法運(yùn)用生澀。而這些不足，卻剛好契合了幼兒的認(rèn)知水平與繪畫(huà)風(fēng)格，這讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)更容易提高自我效能感。所以，在幼兒學(xué)會(huì)鑒賞農(nóng)民畫(huà)作品，并且積累了一定基礎(chǔ)的繪畫(huà)基礎(chǔ)后，教師便可以鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作，自由繪畫(huà)，但是在其繪畫(huà)的前期，應(yīng)當(dāng)使其先臨摹農(nóng)民畫(huà)作品，之后再根據(jù)自己的想象力與靈感進(jìn)行創(chuàng)作。在臨摹之初，是需要教師向其闡明農(nóng)民畫(huà)的由來(lái)，即是我國(guó)農(nóng)民對(duì)農(nóng)事生產(chǎn)與田野活動(dòng)的場(chǎng)景再現(xiàn)。而在臨摹時(shí)，并不需要全部按照農(nóng)民畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)，認(rèn)識(shí)畫(huà)隨心動(dòng)，繪畫(huà)出自己從作品中看到的情境與事物，且也不需要按照任何技法去畫(huà)畫(huà)。為什么教師要支持幼兒隨心所欲的畫(huà)畫(huà)呢？這是為了讓幼兒可以保持繪畫(huà)的好奇心，可以不受到任何條件的束縛，讓其在繪畫(huà)中感受到快樂(lè)。有一副農(nóng)民畫(huà)為《我的三分自留地》，其中小鳥(niǎo)的表現(xiàn)方式與西瓜、藤蔓等事物的色彩運(yùn)用手法，與幼兒普遍使用的表現(xiàn)手法及其相似，而整個(gè)畫(huà)面顏色皆是鮮艷多彩，人物形象飽滿(mǎn)、生動(dòng)。對(duì)此，可將這幅農(nóng)民畫(huà)教給幼兒，讓其在臨摹的同時(shí)大膽創(chuàng)新，比如，將人物與貓咪畫(huà)得“變形”，卻又不失可愛(ài)。而在正式的繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，教師可以先讓幼兒在腦海中回憶自己印象深刻的農(nóng)村生活場(chǎng)景，之后再進(jìn)行構(gòu)圖并上色，其中可以讓幼兒多加入一些明亮的顏色，如黃色、紅色與藍(lán)色，這是為了更加契合農(nóng)民畫(huà)的風(fēng)格特色。進(jìn)行幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的初衷，就是要使幼兒的創(chuàng)造力與想象力不被扼殺，讓其在畫(huà)畫(huà)的同時(shí)解放天性，個(gè)性得到發(fā)展，所以教師不能只是注重繪畫(huà)技法的傳授，卻忽視了幼兒的創(chuàng)造天性，而是要放開(kāi)禁錮的雙手，讓幼兒去探索、去創(chuàng)造。

綜上所述，農(nóng)民畫(huà)與幼兒繪畫(huà)的本質(zhì)，是有眾多的相通之處的，所以教師們可以將農(nóng)民畫(huà)的藝術(shù)元素融入到幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)中去，讓從學(xué)會(huì)鑒賞畫(huà)作、到學(xué)會(huì)表達(dá)畫(huà)作的思想感情與主題內(nèi)容、再到后來(lái)的自由繪畫(huà)，讓他們一次又一次地觸碰美的事物，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)大膽說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。而在這一整個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)中，幼兒的繪畫(huà)能力、洞察事物的能力與創(chuàng)新能力都可以得到極大的提升，創(chuàng)造天性與個(gè)性都能得到釋放。