談如何做懂得管理藝術(shù)的班主任

馬海濤

摘? 要：中學(xué)階段是學(xué)生成長的重要時(shí)期。作為中學(xué)的班主任，必須懂得管理藝術(shù)，包括如何關(guān)愛學(xué)生、感染學(xué)生;如何與學(xué)生和諧相處;如何通過班級(jí)文化給學(xué)生精神引導(dǎo);教師如何融入班集體，真正做到以人為本等等。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;中學(xué)生;班主任;實(shí)踐創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G635.1 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0044-01

中學(xué)生是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，需要班主任用心雕琢;中學(xué)生內(nèi)心世界豐富多彩，需要班主任去正確引導(dǎo);中學(xué)生對未來充滿著希望，他們在拼搏途中迷失了自我，他們不能理性的去看待周圍的世界，他們的內(nèi)心世界亟需班主任去開墾。班主任是學(xué)生的指路人。

1.關(guān)愛學(xué)生，感染學(xué)生

（1）與學(xué)生亦師亦友

班主任必須放下“師者”姿態(tài)，對待學(xué)生態(tài)度和藹，要傾聽他們的意見，站在學(xué)生的角度思考。當(dāng)學(xué)生行為異?；蜻`反班級(jí)、學(xué)校紀(jì)律時(shí)，不能劈頭蓋臉的批評，班主任要心平氣和給學(xué)生分析這樣做導(dǎo)致的后果及危害，讓他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，給予學(xué)生足夠的耐心，引導(dǎo)學(xué)生向良性方向發(fā)展。傾聽學(xué)生的心聲，做學(xué)生心靈的導(dǎo)師，他們遇到困難時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)信心，幫助他們戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志。用愛去感染學(xué)生，用真心對待學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。

（2）多關(guān)心學(xué)生

家長對教師經(jīng)常說的一句話：孩子在學(xué)校里，老師多費(fèi)心了，“費(fèi)心”一詞，是家長對班主任工作的肯定，同時(shí)也是家長對班主任的期盼。部分學(xué)生父母在外打工，他們給予孩子的除了物質(zhì)生活，不能給予孩子更多的關(guān)愛。這就需要班主任要付出“愛心”，多關(guān)心一下這些學(xué)生。班主任應(yīng)了解、掌握班上每位學(xué)生的情況，針對出現(xiàn)的情況及班級(jí)情況，選擇相對應(yīng)的教育策略。為學(xué)生打造優(yōu)美的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)，給予他們更多的關(guān)愛。

（3）培優(yōu)補(bǔ)差

優(yōu)秀班主任的職責(zé)是培優(yōu)補(bǔ)差。讓優(yōu)秀的學(xué)生更出類拔萃。班主任應(yīng)將更多的精力放在大部分學(xué)生身上，讓這些學(xué)生在原有基礎(chǔ)上盡自己最大的努力提升自我。建立幫扶制度，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生，輔導(dǎo)、監(jiān)督他們學(xué)習(xí)。班主任不能歧視后進(jìn)生，而是用誠心、愛心去感化、影響他們。

2.科學(xué)管理，和諧相處

班主任與全班學(xué)生共同討論，制定班級(jí)文明公約：學(xué)會(huì)傾聽，用雙手幫助學(xué)習(xí)、生活有困難的學(xué)生;班干部管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，其他學(xué)生應(yīng)積極匹配，嚴(yán)格遵守班級(jí)的規(guī)章制度、紀(jì)律，對班級(jí)管理可以提出合理化的建議;對于學(xué)生道德的約束，制定“量化表”，其目的是激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們積極參加班級(jí)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)，對破壞班級(jí)公務(wù)的不良行為及時(shí)制止并實(shí)行獎(jiǎng)懲制度;在教室一面墻上，班主任開創(chuàng)“放飛夢想”欄目，學(xué)生寫上自己的理想及奮斗目標(biāo)，班主任把對學(xué)生期望及鼓勵(lì)也一并粘貼上去;作為初中班主任，要以育人為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生改掉一些不良的生活、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，在教師的帶領(lǐng)下，創(chuàng)建舒適、優(yōu)美的班級(jí)、校園環(huán)境;根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性要做到因材施教，了解班級(jí)學(xué)生的興趣、愛好及性格，要因勢利導(dǎo)，采用不同的教育方式。在這種班級(jí)管理模式中，班主任與學(xué)生間的關(guān)系必定是其樂融融。

3.班級(jí)文化，精神引導(dǎo)

班級(jí)文化中傳達(dá)一種文化，從班級(jí)文化中可以看出班級(jí)的精神面貌。班級(jí)文化影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方式，班級(jí)文化中融入許多元素，對學(xué)生健康成長有重要的引導(dǎo)作用。

班級(jí)文化包括班風(fēng)、班訓(xùn)、名人名言、板報(bào)、學(xué)生介紹等等。比如，板報(bào)一角欄目“理想奮斗篇”學(xué)生可以寫上自己的夢想，可以抒寫名人的奮斗歷程等。板報(bào)主題要體現(xiàn)時(shí)代特征、有趣味性、有教育意義等。班級(jí)文化還包括：學(xué)校及班級(jí)的規(guī)章制度;特色宣傳欄目內(nèi)容有班內(nèi)情況總結(jié)，階段性學(xué)習(xí)成績，學(xué)生佳作展覽，學(xué)生精彩演出照片等。班主任要定期組織豐富多彩的主題班會(huì)，以學(xué)習(xí)、安全、法治、德育等為主題的班會(huì)。通過主題班會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育。強(qiáng)化學(xué)生的安全、法治意識(shí)。在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)一些規(guī)章制度，用以約束自己的言行，提升學(xué)生自我約束的能力。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生發(fā)展的重要階段，班主任教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我管理，培養(yǎng)創(chuàng)新型、自主型、健康型人才。

4.融入班級(jí)，育人為本

（1）參與活動(dòng)

為了增加班主任的親和度，與學(xué)生共同參加各種活動(dòng)。作為一名班主任，為了增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。教師不能游離于活動(dòng)之外，應(yīng)為學(xué)生出謀劃策，與他們共同制定活動(dòng)方案。學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出色，班主任應(yīng)為他們感到高興，活動(dòng)失利應(yīng)和學(xué)生分析其原因并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。班主任走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與他們共同活動(dòng)，成為他們的主心骨，拉近其距離感，為班級(jí)活動(dòng)順利開展奠定基礎(chǔ)。

（2）語言藝術(shù)

中學(xué)階段，學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力及各種因素的影響，難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，班主任應(yīng)理解他們的錯(cuò)誤言行，盡量少批評，并適時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)，給他們分析這樣做帶來的后果，讓他們從思想上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。有的班主任只看到學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，甚至把一些小錯(cuò)誤放大化，這樣不利于學(xué)生的健康成長。一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生對自己沒有信心，班主任應(yīng)發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)、贊賞，班主任一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，班主任一個(gè)動(dòng)作，會(huì)推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)。因此，班主任在教育學(xué)生時(shí)語言要具有人性化及藝術(shù)性。

參考文獻(xiàn)

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