隨遷子女養(yǎng)成教育研討

沈素容

摘? 要：所謂養(yǎng)成教育就是指老師們要在平時的教育中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，語言習(xí)慣以及思維習(xí)慣的教育。現(xiàn)在國家的教育水平越來越高新一代的青少年均可以得到十分良好的教育。但是社會上存在這樣一群特殊的人群，他們就是隨遷子女，隨遷子女往往是隨著父母工作而改變教育的地方。對于這樣一群特殊的群體，國家也很重視隨遷子女的教育問題。本文將針對隨遷子女人群進(jìn)行隨遷子女養(yǎng)成教育相關(guān)問題的研討。

關(guān)鍵詞：隨遷子女;養(yǎng)成教育

【中圖分類號】G622.0 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0024-02

隨遷子女養(yǎng)成教育問題在教育水平越來越高的現(xiàn)代教育水平之下，逐漸凸顯出來。做好隨遷子女的養(yǎng)成教育問題是辦好人民滿意教育的必然要求，事關(guān)著隨遷子女以及其父母們的幸福生活。自從國家進(jìn)行改革開放以來，我國現(xiàn)代化進(jìn)程不斷的加快而且城鎮(zhèn)化正在逐步的推進(jìn)，進(jìn)城務(wù)工人員已成為了具有較強(qiáng)流動性的人力資源。在這種情形下，進(jìn)城務(wù)工人員子女跟隨父母流動而變?yōu)椤半S遷子女”，這些隨遷子女在輸入地的養(yǎng)成教育問題由此而生。接下來，本文將基于隨遷子女養(yǎng)成教育的研究，并提出隨遷子女養(yǎng)成教育的路徑，以供參考。

1.在平時的教育中注重培養(yǎng)隨遷子女良好的行為習(xí)慣

隨遷子女大多數(shù)是進(jìn)城務(wù)工人員子女跟隨父母流動而演變而來的，他們之前往往都生活在農(nóng)村之中，沒有受到過良好的教育，對于城市之中許多的行為規(guī)范都不曾了解過。在農(nóng)村之中，孩子們往往都能生活得更加的隨心所欲，田野是他們的樂園，也沒有太多的行為規(guī)范來束縛他們的行為，并且他們童年跟隨爺爺奶奶長大，爺爺奶奶由于學(xué)識有限，不能對他們的行為習(xí)慣進(jìn)行良好的引導(dǎo)和做出正確的示范，導(dǎo)致他們的教育與城里的學(xué)生存在一定的差距。

最初跟著父母來到城市之中，這些隨遷子女一開始定是十分不習(xí)慣的，這就需要老師在平時教育的時候多多注意這些隨遷子女的行為習(xí)慣。在隨遷子女做出了不正當(dāng)?shù)男袨橹?，老師也要注意指正他們錯誤的方式，不可太過嚴(yán)厲和直接，要講究一定的技巧。在家鄉(xiāng)這些隨遷子女大多生活的比較灑脫、不拘一格，不會太過于注意自己的行為舉止。例如，他們會不喜歡洗頭發(fā)和洗澡，不喜歡換衣服，也不喜歡剪指甲。這個時候老師倘若發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，就需要通過比較委婉的方式告訴這些隨遷子女的孩子這樣的做法是不正確的，還能主動幫助他們剪指甲等。又或者有些隨遷子女來到了大城市，心里會產(chǎn)生自卑的心理，在平時的交談之中顯得唯唯諾諾，不敢表現(xiàn)自我。這個時候老師應(yīng)該幫助隨遷子女克服心理障礙，讓他們消除自卑的心。這樣在平時的教育之中使隨遷子女養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而使他們能夠很自然的與其他的同學(xué)平等的交流。

2.在平時的教育中注重培養(yǎng)隨遷子女良好的語言習(xí)慣

隨遷子女在家鄉(xiāng)的時候會有自己的俚語或者一些其他人聽不懂的話語，在平時的交流之中也會不自覺的透露出來。例如，現(xiàn)在全國都在推廣普通話，隨遷子女在家鄉(xiāng)里面習(xí)慣了講家鄉(xiāng)話，來到大城市之后自然也不會習(xí)慣講普通話。但是在學(xué)校之中，校園里面的同學(xué)基本上來自于五湖四海，如果在這樣的情況下還講自己的家鄉(xiāng)話，那么必定會有人聽不懂。而且在課堂之上，本來就是十分嚴(yán)肅的，如果隨遷子女在回答問題的時候不經(jīng)意說出了自己的家鄉(xiāng)話。好的情況下，只是老師聽不懂這個隨遷子女回答的問題，無法很好的掌握他的學(xué)習(xí)情況;壞的情況，可能會引起全班同學(xué)哄笑，搗亂了課堂的秩序，也會使得這個隨遷子女產(chǎn)生自卑的心理，從而影響他的學(xué)業(yè)。同時，隨遷子女在原籍學(xué)習(xí)，因為教育資源少，基礎(chǔ)薄弱，回到城里學(xué)習(xí)，本就與學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上存在一定的差距，加之語言的不同，他們在課堂上很容易聽不懂，聽課效率差，容易在課業(yè)上受挫，從而形成惡性循環(huán)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。甚至可能，學(xué)習(xí)成績太差而退學(xué)，但由于年級太小，只能成為社會上的“無業(yè)游民”，對社會穩(wěn)定和國家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步都存在危害。

首先，老師一定要在平時的生活當(dāng)中多多與班級之中的隨遷子女進(jìn)行聊天，并且引導(dǎo)、鼓勵他們講普通話，及時發(fā)現(xiàn)他們普通話中不標(biāo)準(zhǔn)的地方，并且提醒他們注意改正，以免在公共場合傷害他們的自尊，從而使他們養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。其次，學(xué)生因為年紀(jì)尚小，心智尚不成熟，很多事情無法明辨是非，都是模仿大人。因此老師應(yīng)該在班級中樹立學(xué)生一律平等的觀念，要加強(qiáng)班級之間互幫互助的融洽氛圍，使得學(xué)生之間相互關(guān)愛，不要歧視隨遷子女，使隨遷子女能夠盡早融入班級，與原班級同學(xué)一起成長共同進(jìn)步。最后，老師可以在班級中劃分合作學(xué)習(xí)小組模式，加強(qiáng)原班級同學(xué)與隨遷子女之間的交流、接觸，消除隨遷子女的自卑和孤獨心理。并且，在此過程中，隨遷子女能夠感受到來自周圍老師和同學(xué)的關(guān)愛，逐漸打開心扉，加快融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境。

3.在平時的教育中注重培養(yǎng)隨遷子女良好的思維習(xí)慣

隨遷子女在大城市之中會有不太習(xí)慣的地方，而思維的引導(dǎo)是十分重要的一個引導(dǎo)，如果將隨遷子女的思維引導(dǎo)好了，那么其他的方面定然不會存在很大的問題，因此，在對隨遷子女的教育中，最重要的就是對其思想進(jìn)行正確引導(dǎo)，使他們遇到困難和挫折不要鉆牛角尖。許多隨遷子女因為從小不在父母身邊長大，大多心思比較敏感，遇事容易多想，憋在心里。如，隨遷子女多少都能從他們的父母那里了解到相關(guān)的事情，自己也會隨之想許多事情，例如，這些隨遷子女會想自己的學(xué)費會不會比本地的學(xué)生要高，從而增加了父母的負(fù)擔(dān);又或者自己會不會因為自己是隨遷子女而被其他的同學(xué)所排斥，自己從而變得十分孤獨;更或者是自己將來的升學(xué)會不會因為自己的隨遷子女而有所耽誤，從而不能去到自己所夢想的學(xué)校。這時，不僅老師在學(xué)校里面要注意觀察這些隨遷子女的思想動態(tài)，家長們在家里也要對孩子進(jìn)行疏導(dǎo)。要告訴他們中國現(xiàn)階段的法律是十分完善的，這些問題已然得到了很好地解決，完全不必要擔(dān)心。

此外還有一點就是隨遷子女的性格比較直，為人比較直爽，在遇到問題的時候往往不喜歡思考，這樣的思維習(xí)慣往往是不對的。正常的思維習(xí)慣應(yīng)該是敢于探索，勇于鉆研，在遇到困難的時候不退縮，而是通過思考找到解決的辦法，從而克服困難。所以在平時的學(xué)習(xí)生活之中，老師和家長要對隨遷子女進(jìn)行思維上的引導(dǎo)，使隨遷子女在平時的教育之中形成良好的思維習(xí)慣。老師應(yīng)該建立家校聯(lián)動機(jī)制。在隨遷子女的年少時，家長就處于缺席的時期，在將他們接回到身邊時，家長引導(dǎo)角色應(yīng)該回歸本位，參與到孩子的學(xué)習(xí)、成長道路上。在家校聯(lián)動機(jī)制的框架內(nèi)，及時與學(xué)校老師進(jìn)行溝通，了解孩子在學(xué)校的情況，幫助孩子解決在學(xué)習(xí)上、情感上的困擾，讓孩子能夠在陽光下健康成長。

4.結(jié)語

養(yǎng)成教育對于一個人發(fā)展的重要作用，特別對于隨遷子女這類特殊的群體更為重要。要想使對于隨遷子女的養(yǎng)成教育的效果最大化，老師和家長們有意識培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為、良好的語言習(xí)慣、良好的思維習(xí)慣是非常重要的。這需要老師和家長在平時的學(xué)習(xí)生活之中對孩子們進(jìn)行潛移默化的暗示方能達(dá)到效果。在構(gòu)建和諧社會中，這一類群體的教育不容忽視，唯有讓他們的教育跟上，才能真正促進(jìn)社會公平正義，促進(jìn)社會和諧，共同完成中華民族復(fù)興的中國夢。

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