活動(dòng)教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的意義與策略

鄺藹仁

【摘要】學(xué)生會(huì)在升入初中以后首次正式接觸地理這門(mén)學(xué)科，在眾多科目中地理算是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，地理這門(mén)學(xué)科本身具有文科學(xué)科和理科學(xué)科的雙重特質(zhì)，因此在學(xué)習(xí)起來(lái)要求學(xué)生具有一定的綜合素質(zhì)。新課改到目前為止已經(jīng)實(shí)行了十九年，其目的就是對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，其中包括培養(yǎng)學(xué)生與實(shí)際相結(jié)合的能力，這一教學(xué)主旨，極其符合地理想學(xué)習(xí)的能力要求，本文結(jié)合目前我國(guó)初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀，嘗試探討如何在地理課堂教學(xué)中運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中地理? ?活動(dòng)教學(xué)? ?意義? ?教學(xué)策略

一、初中地理的教學(xué)現(xiàn)狀

受目前初中教育體系的影響，地理這門(mén)學(xué)科一直都是作為副科存在的，造成地理這門(mén)學(xué)科無(wú)論是在資源傾斜上，還是在課程安排上一直得不到重視。這種長(zhǎng)期得不到重視的尷尬處境，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和積極性也有一定的影響。但是近年來(lái)地理教學(xué)也受到了一定重視，并在教材的編寫(xiě)中體現(xiàn)出了地理教學(xué)對(duì)于“活動(dòng)”重視，所謂活動(dòng)就是要將地理知識(shí)點(diǎn)與生活緊密結(jié)合，利用各種豐富的地理教學(xué)活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生地理學(xué)科的學(xué)學(xué)習(xí)，但在實(shí)際的地理課堂教學(xué)中，這種活動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用的還是比較少，教師對(duì)這種教學(xué)方法也沒(méi)有引起足夠的重視，很多地理教學(xué)的實(shí)踐方案還停留在理論階段，并沒(méi)有得到真正的利用，地理教學(xué)活動(dòng)變成了一種口號(hào)式的教學(xué)，另外有部分教師在因?yàn)槿》ń?jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)時(shí)遇到了很多問(wèn)題，導(dǎo)致了教學(xué)效果不理想。

初中地理知識(shí)很多都是對(duì)于現(xiàn)象的描述，學(xué)習(xí)這樣的知識(shí)最好的辦法即使將這些知識(shí)與生活相結(jié)合，在生活中找出與地理知識(shí)的相通之處，然后相互印證。另外地理學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不僅僅是在考試中能取得高分，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)能在生活中靈活運(yùn)用也是十分重要的。地理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于習(xí)慣的養(yǎng)成要求比較高。學(xué)生要養(yǎng)成獨(dú)立探究，將知識(shí)與生活相結(jié)合的習(xí)慣。而活動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用就是一種培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的一種十分好的方法。

二、活動(dòng)教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的重要意義

傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式比較單一，無(wú)非是教師在上面講，學(xué)生在下面記，遇到比較重點(diǎn)的知識(shí)老師會(huì)多講幾遍。但是活動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用可以拓展教師的教學(xué)思路，改變以往單一的地理教學(xué)模式，通過(guò)活動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)，在獲取的知識(shí)的同時(shí)還能加強(qiáng)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的練習(xí)，學(xué)生掌握到的不僅僅是課本內(nèi)的知識(shí)，還有對(duì)于課本知識(shí)的延伸，活動(dòng)教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種重要的教學(xué)手段。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)興趣始終是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，學(xué)生感興趣的科目往往會(huì)學(xué)的比較好，對(duì)于感興趣的科目學(xué)生往往愿意投入更多的精力去學(xué)習(xí)，而對(duì)于興趣一般的科目，學(xué)生學(xué)習(xí)往往也不那么積極，只是抱著完成任務(wù)的新桃去學(xué)習(xí)。以此通過(guò)合理的教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師在教學(xué)過(guò)程中要達(dá)成的一個(gè)重要的目標(biāo)，而活動(dòng)教學(xué)法可以極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，相較于傳統(tǒng)單一的課堂授課方式，活動(dòng)教學(xué)法的課堂形式更加多樣，其中課程設(shè)置中增加了大量的實(shí)踐性的課程，這種課堂方式比較易于讓學(xué)生接受，學(xué)生在這種實(shí)踐性的課程中比較輕松的就掌握了知識(shí)，而且相較于傳統(tǒng)的課堂模式，這種通過(guò)實(shí)踐得到的知識(shí)往往掌握的更加牢固。

三、活動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)施策略

3.1優(yōu)化教學(xué)流程，預(yù)設(shè)生活化場(chǎng)景

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最大的任務(wù)就是讓學(xué)生能夠不僅掌握課本上的知識(shí)，而且還能將這些在課本學(xué)到的知識(shí)，在生活中加以利用，讓學(xué)生掌握課本上的知識(shí)，我相信很多教師都有一套自己的教學(xué)方法能達(dá)到這一目的，但是如何教學(xué)生將課本上的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，很多教師都沒(méi)有一個(gè)明確的教學(xué)思路。借助活動(dòng)教學(xué)這一方法能夠很好的解決這一問(wèn)題。在課堂設(shè)計(jì)上教師應(yīng)該根據(jù)這一目標(biāo)優(yōu)化流程，改變傳統(tǒng)的知識(shí)單向輸出的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)一定的生活化的教學(xué)場(chǎng)景，來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，訓(xùn)練學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于生活的能力。教師可以利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)建，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《自然界的水循環(huán)》時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備，動(dòng)態(tài)的展示水循環(huán)的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)于水循環(huán)知識(shí)的理解，同時(shí)教師也可以在課堂舉例出一些自然現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷這一自然現(xiàn)象是否參與了自然界的水循環(huán)，通過(guò)這種教學(xué)手段，學(xué)生能夠更好地把握種種自然現(xiàn)象與地理知識(shí)之間的關(guān)系。

3.2加強(qiáng)課外拓展，豐富學(xué)生的視野

地理學(xué)是一門(mén)研究自然的學(xué)科，地理學(xué)總結(jié)于自然，也最終應(yīng)用于自然，對(duì)于地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，課外教學(xué)活動(dòng)時(shí)必不可少的。但是需要注意的是，進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)的前提，是學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有一定的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有基礎(chǔ)的話(huà)，課外活動(dòng)只能成為一場(chǎng)郊游。在進(jìn)行課外活動(dòng)的時(shí)候教師應(yīng)該注意引導(dǎo)，將一些眼前所見(jiàn)的一些典型的地理特征與課堂知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，鍛煉學(xué)生用知識(shí)解釋現(xiàn)象的能力，例如在進(jìn)行野外拓展學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們可以發(fā)現(xiàn)某個(gè)區(qū)域的植被的茂密程度與其他區(qū)域有所區(qū)別，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種植被濃密程度的差異，以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，鍛煉其主動(dòng)思考的能力，教師在組織這類(lèi)活動(dòng)時(shí)，一定要注意知識(shí)滲透，不要以游樂(lè)的心態(tài)去看待課外拓展活動(dòng)。

總結(jié)

活動(dòng)教學(xué)法在初中地理課堂上的運(yùn)用是教育改革不斷推進(jìn)的客觀需求，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方法，現(xiàn)代地理教學(xué)應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才能力的要求，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以教學(xué)內(nèi)容為本，以實(shí)際運(yùn)用為落腳點(diǎn)，不斷推動(dòng)教育改革在初中地理課堂上的實(shí)踐。

【參考文獻(xiàn)】

[1]閆彩.關(guān)于活動(dòng)教學(xué)藝術(shù)在初中地理新課程教學(xué)實(shí)踐中的思考[J].中國(guó)校外教育，2019（11）：98.

[2]趙丹. 基于地理核心素養(yǎng)的人教版初中地理教材“活動(dòng)”欄目設(shè)置分析[D].天津師范大學(xué)，2019.

[3]蔣俊.基于“主題式”教學(xué)的初中地理教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略[J].名師在線(xiàn)，2018（18）：95-96.