關(guān)于道德與法治客觀題質(zhì)量提升的有效策略探究

何燕如

【摘要】隨著素質(zhì)教育和新課程改革的推進(jìn)，新時(shí)期的道德與法治課程作為一門集人文、思想、實(shí)踐的綜合性學(xué)科對(duì)學(xué)生提出更高的要求，更專注于學(xué)生的綜合發(fā)展和全面提高，而提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也自然成為我們教師所追求的目標(biāo)。本文探討了在核心素養(yǎng)培育下的初中道德與法治關(guān)于客觀題質(zhì)量提升的策略，從創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、善用思維導(dǎo)圖、強(qiáng)化解題訓(xùn)練、關(guān)注學(xué)生綜合能力等方面優(yōu)化課堂教學(xué)，促使教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】道德與法治? ?客觀題? ?質(zhì)量提升? ?有效策略

近年來道德與法治中考選擇題一般考查學(xué)生對(duì)本學(xué)科的基本概念、基本觀點(diǎn)與基本結(jié)論的記憶和理解程度，屬于應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)，側(cè)重能力的考查。在素材的選擇上突出道德、法律、心理健康，國情國策的教育，與國家大事，學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)，體現(xiàn)政治學(xué)科教學(xué)“貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，緊扣時(shí)政熱點(diǎn)。素材注重從時(shí)政熱點(diǎn)切入，試題考查摒棄死記硬背的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用考點(diǎn)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。為提升道德與法治學(xué)科客觀題的教學(xué)質(zhì)量，提出以下幾個(gè)方面的教學(xué)策略：

一、創(chuàng)設(shè)情境，注重情感教學(xué)

道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)是“立德樹人”，根據(jù)這一理念，道德與法治新教材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長比以往提出更高的要求，需要老師把學(xué)生培養(yǎng)成有情感、有素養(yǎng)的人。單純地死記硬背知識(shí)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的考試形式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不能高效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中。因此，我們老師在授課時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)情的、適合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正融入課堂，去理解知識(shí)及知識(shí)所傳遞出來的情感價(jià)值。如我們?cè)谥v到抗疫專題時(shí)，我們可以收集關(guān)于全國團(tuán)結(jié)一心共同抗疫，不同行業(yè)所涌現(xiàn)出的抗疫的典型的人物、典型事跡，在課堂上播放視頻或是學(xué)生親自講解，讓學(xué)生感知平凡人物的不平凡事跡，同時(shí)也可以以素材背景設(shè)置具體情境讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生真正感知中國力量，增強(qiáng)對(duì)國家的認(rèn)同感，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和深化青少年一代的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

二、關(guān)注時(shí)政，引領(lǐng)教學(xué)

一直以來，中考的客觀題素材從不回避熱點(diǎn)時(shí)政、熱點(diǎn)知識(shí)，而目前很多老師可能只局限于教材，不會(huì)刻意跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)時(shí)政的重要性，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)關(guān)心國家和國際的時(shí)政新聞，所以學(xué)生的時(shí)政素養(yǎng)比較缺乏。因此在教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生通過電視，電臺(tái)，新聞報(bào)紙和時(shí)事雜志等渠道關(guān)注國內(nèi)外新聞，通過時(shí)政專題教學(xué)，幫助學(xué)生了解國內(nèi)外大事，了解我國社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。同時(shí)滲入豐富多樣、易于操作的時(shí)事政治教學(xué)形式，拓寬學(xué)生的時(shí)政視野，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事的關(guān)注，對(duì)時(shí)事新聞的理性解讀能力，提高學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與知識(shí)、時(shí)政與知識(shí)相鏈接的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的時(shí)政素養(yǎng)。老師在上課時(shí)，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，攝入合適的時(shí)政素材。特別是初三的道德與法治老師在最后的時(shí)政專題的備考階段，必須跟學(xué)生解讀熱點(diǎn)時(shí)政所傳遞的考點(diǎn)信息，如領(lǐng)悟十九屆四中全會(huì)精神，認(rèn)識(shí)脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)，抗擊新冠肺炎、維護(hù)人民生命健康，實(shí)施民法典、建設(shè)法治中國等內(nèi)容。

三、巧用思維導(dǎo)圖，講清講透基礎(chǔ)知識(shí)

道德與法治的客觀題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念，基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解和運(yùn)用，所以我們?cè)谑谡n過程中一定要抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)基本概念、基本觀點(diǎn)與基本結(jié)論必須講清講透。我們?cè)谑谡n中要善于學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖或知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的形式，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，理清知識(shí)與知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材概念、理論等理解與運(yùn)用，講清學(xué)科概念與現(xiàn)實(shí)生活世界的聯(lián)系。教師可先展示自己構(gòu)建的知識(shí)體系，再讓學(xué)生嘗試自己構(gòu)建思維導(dǎo)圖來梳理知識(shí)。如法治板塊，七八九三個(gè)年級(jí)的教材都有所涉及，這就需要我們思考如何整合教材，把相關(guān)的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)鏈條，形成專門的法治專題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的系統(tǒng)性，從而加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高解題效率

在課堂上或課后時(shí)間加強(qiáng)選擇題限時(shí)訓(xùn)練，提升學(xué)生做題的速度和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。堅(jiān)持錯(cuò)題重做，平時(shí)教學(xué)中要收集學(xué)生出錯(cuò)率較高的題目進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。在訓(xùn)練中既突破易錯(cuò)易混知識(shí)，提升學(xué)生解讀和分析信息的能力，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題技巧進(jìn)行歸類總結(jié)，靈活使用。如近幾年中考選擇題多以組合型的題目出現(xiàn)，做此類題時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真審讀背景材料、題干，明確題干要求指向基礎(chǔ)上，從最容易發(fā)現(xiàn)有明顯錯(cuò)誤的題肢入手，以縮小選擇的范圍，亦可大大節(jié)省解題的時(shí)間。取正法和排除法都時(shí)做選擇題的常用方法，掌握了解題方法比記憶知識(shí)更重要，能極大提升解題的效率和質(zhì)量。

五、關(guān)注綜合能力，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)

道德與法治學(xué)科的選擇題素材一般會(huì)突出道德、法律、心理健康，國情國策的教育，與國家大事，學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)。近年來試題摒棄死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的傾向，更多是聚焦能力的考查。我們應(yīng)該在復(fù)習(xí)階段重視知識(shí)融入生活，特別是在具體的情境中調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的分析和解決問題能力，我們應(yīng)避免把抓基礎(chǔ)變?yōu)闄C(jī)械的記憶和訓(xùn)練。既然時(shí)聚焦能力的考查，在教學(xué)中就更應(yīng)重視滲透家國情懷、心理健康、法律常識(shí)、時(shí)政熱點(diǎn)等多方面的教育內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力和素養(yǎng)。充分發(fā)揮道德與法治學(xué)科的德育功能，落實(shí)智育與德育相結(jié)合，凸顯學(xué)科的核心素養(yǎng)。

總之，要提升初中的道德與法治課教學(xué)的有效性，抓好客觀題的教學(xué)質(zhì)量，我們需要堅(jiān)持以學(xué)科的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重情感教學(xué)、以時(shí)政引領(lǐng)課堂，通過強(qiáng)化訓(xùn)練以夯實(shí)基礎(chǔ)，始終關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生濃厚的學(xué)科興趣和形成良好的學(xué)科能力。

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