充分“授權(quán)”學(xué)生，還我別樣驚喜

向方全

【摘要】從寒冬臘月到春暖花開(kāi)，從春風(fēng)得意到烈日炎炎，我們已經(jīng)期盼了太久，迫切地期待重聚校園，解開(kāi)口罩的禁錮，彼此微笑著道一聲“你好，好久不見(jiàn)！”三個(gè)多月屏幕的阻擋，讓我們師生共同挑戰(zhàn)了太多。從講臺(tái)上的引導(dǎo)者到屏幕前的“男主播”，一開(kāi)始我甚是尷尬，既沒(méi)有靚麗的顏值，也沒(méi)有柔美的聲音;既沒(méi)有出彩的“才藝”，也沒(méi)有高端的“產(chǎn)品”。筆者該怎樣吸引“粉絲”，并且讓他們每節(jié)課都有所收獲呢？身在山區(qū)，可能許多老師跟我一樣，受網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備等因素影響，與學(xué)生的互動(dòng)變得極其艱難，接下來(lái)筆者將分三部分?jǐn)⑹鑫以诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生? ?主人? ?教學(xué)

一、課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生做課堂的主人

居家網(wǎng)課學(xué)習(xí)雖然帶給我們太多不便，學(xué)習(xí)效果也大打折扣，但同時(shí)，也有了更多地自由學(xué)習(xí)時(shí)間，這些時(shí)間如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)引領(lǐng)，光靠自律自然很難取得較好的效果，更何況許多同學(xué)本就缺乏自律性呢。于是在學(xué)生領(lǐng)到書(shū)本的第一天，我嘗試著安排了一次預(yù)習(xí)任務(wù)，想借同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果充實(shí)我的課堂素材，這樣的課堂不就成了孩子們的主場(chǎng)了嗎？

我第一次布置預(yù)習(xí)任務(wù)，是八年級(jí)下冊(cè)第十七章第一課時(shí)，勾股定理。我預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)目標(biāo)主要有以下3個(gè)方面：1.通過(guò)閱讀畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊關(guān)系的故事，感受生活處處有數(shù)學(xué)，啟發(fā)同學(xué)們留心生活中的數(shù)學(xué)。2.通過(guò)自主裁剪拼接，體驗(yàn)勾股定理的形成過(guò)程。3.結(jié)合書(shū)上趙爽弦圖以及畢達(dá)哥拉斯、總統(tǒng)證法的介紹，另外課借助網(wǎng)絡(luò)搜集材料，嘗試著書(shū)寫(xiě)證明過(guò)程。通過(guò)這三個(gè)步驟，使孩子們逐步在腦海中形成勾股定理從發(fā)現(xiàn)到證明的完整過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)研究的興趣，掌握數(shù)學(xué)研究的方法與技巧，或許將來(lái)的某一天，他們其中的誰(shuí)也能從生活中發(fā)現(xiàn)某個(gè)數(shù)學(xué)定理呢！

結(jié)果出乎我的意料，同學(xué)們展示的成果有大家熟悉的抖音視頻，有動(dòng)手裁剪拼接，有畫(huà)圖證明，甚至還有網(wǎng)絡(luò)的拓展學(xué)習(xí)。將他們的成果整理到課堂的內(nèi)容當(dāng)中，這樣的課堂不正是別樣的學(xué)生互動(dòng)嗎？

在這之后我也布置了多次預(yù)習(xí)作業(yè)，同學(xué)們都非常積極地展現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)成果，例如在數(shù)軸上畫(huà)出表示無(wú)理數(shù)的點(diǎn)，數(shù)學(xué)海螺等。通過(guò)這樣的課前互動(dòng)，充分挖掘了學(xué)生自學(xué)的潛力，他們鉆研的成果，也更加拓寬了課堂的廣度，集思廣益，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加出彩！

二、課上答題，借優(yōu)者帶動(dòng)課堂的氣氛

課堂時(shí)間的局限，加上網(wǎng)絡(luò)的滯后與不流暢，使每一次滿懷期待的連麥都無(wú)比沮喪。雖然釘釘直播過(guò)程中，學(xué)生參與的形式可以有發(fā)文字、圖片、語(yǔ)音等，但我始終覺(jué)得沒(méi)有面對(duì)面課堂上那種積極踴躍的搶答生動(dòng)。很多時(shí)候?qū)W生打字不方便，寫(xiě)完拍照又費(fèi)時(shí)，所以我更傾向于通過(guò)連麥來(lái)給與學(xué)生發(fā)揮的空間。

一開(kāi)始，無(wú)數(shù)次課堂連麥不成功，以及學(xué)生回答的卡頓都會(huì)讓本來(lái)高漲的研究氛圍瞬間冷卻。到最后，不得已只能是通過(guò)我講授完成當(dāng)堂內(nèi)容。于是我對(duì)班上學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基本情況進(jìn)行了摸底調(diào)查。目的是為了了解學(xué)生上課所使用的設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)流暢情況。這樣在接下來(lái)的課堂當(dāng)中，我就可以盡量避免網(wǎng)絡(luò)信號(hào)確實(shí)不好的同學(xué)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)極其考驗(yàn)同學(xué)們的自覺(jué)性，所以課堂上盡可能讓較為優(yōu)秀的學(xué)生多展示，可以起到很好的榜樣作用，有效激勵(lì)滯后的同學(xué)奮起直追。

三、課后講解，給全員展示的舞臺(tái)

首先是通過(guò)批改每日家校本作業(yè)，了解學(xué)生的基本掌握情況，可一開(kāi)始的實(shí)踐讓我越是認(rèn)真批改，越是很受傷害。我發(fā)現(xiàn)有的孩子在解答勾股定理問(wèn)題時(shí)已經(jīng)開(kāi)始使用三角函數(shù)或者相似三角形的方法。有的幾份作業(yè)無(wú)論格式還是文字，甚至就連筆誤都是一模一樣，長(zhǎng)此以往，這樣的狀況對(duì)他們的學(xué)習(xí)起不到任何作用。于是，我每次作業(yè)都挑少數(shù)個(gè)別基礎(chǔ)較差的孩子，讓他們拍攝簡(jiǎn)單題目的講解視頻給我，不管他用什么方式完成，至少通過(guò)一次講解能夠幫助他再次鞏固，而且也很好地鼓勵(lì)他用心學(xué)習(xí)，慢慢由借鑒轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簞?dòng)腦。

其次，在批改作業(yè)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)許多孩子都能認(rèn)真思考，用自己獨(dú)特的方法完成解答，例如有次作業(yè)我請(qǐng)同學(xué)們自己找一個(gè)題目并完成解答。同學(xué)們各顯神通，提交了許多非常優(yōu)秀的題目與解答，有一個(gè)題目我分享給全班同學(xué)，竟然收獲了五種不同的解答方法，有些甚至我都沒(méi)有想到。于是我將這些優(yōu)秀的方法都收集起來(lái)，請(qǐng)他們分別拍攝講解視頻分享給全班同學(xué)學(xué)習(xí)。在這樣的來(lái)來(lái)往往當(dāng)中，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的小老師，同學(xué)們的講題熱情越來(lái)越濃厚，我也樂(lè)于將他們的成果不斷展現(xiàn)出來(lái)，作為榜樣，一方面激勵(lì)越來(lái)越多的孩子自主參與，另一方面更是優(yōu)秀的課后輔導(dǎo)。慢慢地，越來(lái)越多的孩子沉迷于拍攝講解視頻發(fā)給我，瞧，我給他們每個(gè)人都建了專門(mén)的文件夾，滿滿地裝載他們每一次努力的成果。

最后，當(dāng)然是針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，受宜昌市初中數(shù)學(xué)研討會(huì)上一位老師的影響，我也在我們班成立了數(shù)學(xué)研究所，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诶锩嫣接懷芯侩y度較高的題目，把平時(shí)他們咨詢我的題目分享給大家，通過(guò)集體的力量自主解決問(wèn)題，每日題目利用晚夕會(huì)過(guò)后的十到二十分鐘時(shí)間，通過(guò)QQ視頻電話集體討論講解，我作為群里唯一一位觀眾，每天都甚感欣慰。

特定的環(huán)境，無(wú)論老師還是學(xué)生，我們都有太多不得已，而教學(xué)過(guò)程本身就需要師生時(shí)刻聯(lián)系緊密互動(dòng)，才能碰撞出多彩的火光。網(wǎng)絡(luò)的連接有太多我們不可控的因素，但是時(shí)刻心系學(xué)生，一切圍繞學(xué)生的教學(xué)初衷不變。無(wú)論是課前、課中還是課后，保持與學(xué)生的“聯(lián)系”，才能讓他們心系學(xué)習(xí)。充分“授權(quán)”給他們，才能收獲別樣的驚喜。

【參考文獻(xiàn)】

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