高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)《銷(xiāo)售管理實(shí)務(wù)》課程思政教學(xué)改革初探

摘要：《銷(xiāo)售管理實(shí)務(wù)》課程結(jié)合自身課程特點(diǎn)，緊緊圍繞立德樹(shù)人中心任務(wù)和校企合作特色，形成了分類(lèi)別內(nèi)聚、多模塊耦合、微主題設(shè)計(jì)、多途徑呈現(xiàn)的總體設(shè)計(jì)規(guī)劃和思路，針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程思政的途徑進(jìn)行了實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)課程;思政;銷(xiāo)售管理實(shí)務(wù)

一、引言

課程是新時(shí)代加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要范疇，是新時(shí)代高職課程思政改革的重要載體，如何將思政元素和德育內(nèi)涵融入到教學(xué)過(guò)程之中，探索專(zhuān)業(yè)課程與思政元素相互融通的路徑，在專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，是高職院校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)技術(shù)技能型人才在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的具體體現(xiàn)。課程作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)素質(zhì)拓展課程，積極從課程的內(nèi)容和特點(diǎn)出發(fā)，深入挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政元素，嘗試進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)改革，以期制定出適合本課程特點(diǎn)的思政教學(xué)模式。

二、《銷(xiāo)售管理實(shí)務(wù)》課程思政路徑探索

（一）課程簡(jiǎn)介

課程是以銷(xiāo)售崗位主管、經(jīng)理人的角色定位為出發(fā)點(diǎn)，圍繞銷(xiāo)售管理職位能力核心要求，研究銷(xiāo)售管理基本原理、方法和解決問(wèn)題的工具，其起著引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)、理解銷(xiāo)售管理的框架和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生銷(xiāo)售管理的思維模式和綜合管理素質(zhì)，使得學(xué)生能夠初步具備銷(xiāo)售經(jīng)理的基本素質(zhì)與條件，通過(guò)引入思政元素，注重對(duì)學(xué)生企業(yè)家精神、中國(guó)古代傳統(tǒng)管理文化哲學(xué)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神、愛(ài)國(guó)主義精神等培養(yǎng)和引導(dǎo)，注重發(fā)揮其對(duì)學(xué)生政治導(dǎo)向和育人功能。

（二）課程思政實(shí)施路徑探索

1聚焦思政目標(biāo)，進(jìn)行課程思政頂層設(shè)計(jì)

課程思政以課程為載體，思想政治教育為靈魂，專(zhuān)業(yè)課程思政不是將思政課直接嫁接到專(zhuān)業(yè)課，更不是將專(zhuān)業(yè)課打造為思政課，而是把思政教育融入到課程的教學(xué)以及改革中，在課程中滲透、加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生自覺(jué)加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)，提高政治覺(jué)悟，來(lái)達(dá)到思政教育的目的。課程在聚焦課程思政知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，形成了分類(lèi)別內(nèi)聚、多模塊耦合、微主題設(shè)計(jì)、多途徑呈現(xiàn)的總體設(shè)計(jì)規(guī)劃和思路，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，將思政教育“內(nèi)化于心，外化于行”。（見(jiàn)圖1）

2.開(kāi)展混合式教學(xué)改革

課程依托優(yōu)慕課開(kāi)展進(jìn)行線上+線下的混合式教學(xué)模式進(jìn)行課程思政建設(shè)，在明確了課程思政改革的頂層設(shè)計(jì)的前提下，以知識(shí)點(diǎn)為抓手，將課程思政溶于到知識(shí)點(diǎn)中，教師在平臺(tái)上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單和學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生獨(dú)立完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)。在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，保證學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在線下展開(kāi)有效的課堂互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生以成立的模擬公司為單位通過(guò)視頻、PPT 等形式匯報(bào)組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果和遇到的問(wèn)題，并且完成布置的實(shí)踐任務(wù)并以視頻、圖片或者文字的形式上傳學(xué)習(xí)成果至平臺(tái)，讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能的同時(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力及團(tuán)結(jié)合作的精神，潛移默化地塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)。同時(shí)，利用我院合作企業(yè)，開(kāi)展校企合作，針對(duì)職業(yè)發(fā)展和人才需求有效開(kāi)展課程思政。

三、打造專(zhuān)兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教師團(tuán)隊(duì)

專(zhuān)業(yè)教師是課程思政開(kāi)展的組織者、引導(dǎo)者、 評(píng)價(jià)者，對(duì)教學(xué)效果有直接的影響，因此課程打造了由專(zhuān)職教師、思政課老師、企業(yè)教師專(zhuān)兼職相結(jié)合的“育人共同體”，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科類(lèi)型、不同功能類(lèi)型、不同能力類(lèi)型的專(zhuān)兼職教師職能互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)疊加。其中，專(zhuān)職教師精通課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，思政課老師進(jìn)行課程思政元素的把控和整體設(shè)計(jì)，企業(yè)教師進(jìn)行企業(yè)元素融入，突出課程企業(yè)特色，從而形成全員育人的內(nèi)生動(dòng)力。

3結(jié)論

課程思政是一個(gè)新生事物，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，沒(méi)有更多的經(jīng)驗(yàn)可以汲取?！朵N(xiāo)售管理實(shí)務(wù)》課程進(jìn)行積極探索，力爭(zhēng)找出一套適合專(zhuān)業(yè)課程思政的實(shí)施方案。

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作者簡(jiǎn)介：

蔣越，（1984，08-）單位：淄博職業(yè)學(xué)院工商管理學(xué)院，職稱：講師。

項(xiàng)目：淄博職業(yè)學(xué)院第二批課程思政建設(shè)項(xiàng)目