職業(yè)教育國際化發(fā)展過程中三大關(guān)系研究

廉恩勇　歐陽海廣

摘要：職業(yè)教育國際化水平和國際競爭力的提升是當前國際職教界聚焦的核心問題，是倒逼職業(yè)院校辦學要素系統(tǒng)優(yōu)化的重要契機，是服務(wù)國家對外戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)。提升職業(yè)教育國際化水平和國際競爭力，需要把握好“適應(yīng)規(guī)則”與“制定規(guī)則”的關(guān)系，“引進來”與“走出去”的關(guān)系，“頂層設(shè)計”與“基層創(chuàng)新”的關(guān)系。在戰(zhàn)略重點與具體方略上，要制定系統(tǒng)科學的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，完善相關(guān)政策法規(guī)體系的建設(shè)，加大經(jīng)費投入并完善投入機制，建立多元參與的質(zhì)量評估體系，加強科研力量并完善平臺建設(shè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;國際化;關(guān)系

為了培養(yǎng)出能夠提高各個產(chǎn)業(yè)的國際競爭力，作為人才供給主體的職業(yè)教育亟待通過國際化水平和國際競爭力的提升達成服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的目標。

一、國際化水平和國際競爭力的提升是內(nèi)外環(huán)境的必然要求

1職業(yè)教育國際化水平和國際競爭力的提升是當前國際職教界聚焦的核心問題

經(jīng)濟全球化的發(fā)展，推動教育國際化日益成為高校建設(shè)與發(fā)展的重要話題，打開國內(nèi)參與教育國際化合作和國際化競爭，是提升辦學質(zhì)量和國際化水平的重要路徑。[1]

2職業(yè)教育國際化水平和國際競爭力的提升是倒逼職業(yè)院校辦學要素系統(tǒng)優(yōu)化的重要契機

無論是高等職業(yè)教育還是中等職業(yè)教育，都面臨著日益嚴重的“生源危機”和“質(zhì)量危機”，傳統(tǒng)以“規(guī)模擴張”為主的辦學路徑已經(jīng)日益滿足家長、學生獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，而實現(xiàn)辦學重心向“內(nèi)涵提升”的轉(zhuǎn)變，提升辦學質(zhì)量成為當前職業(yè)教育擺脫發(fā)展困境的當務(wù)之急。

3職業(yè)教育國際化水平和國際競爭力的提升是服務(wù)國家對外戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)

隨著我國“一帶一路”倡議的深入推進，我國職業(yè)教育也需要開始走出國門，成為技術(shù)技能人才培養(yǎng)標準的制定者和輸出者。面對日益激烈的國際市場競爭，我國企業(yè)“走出去”參與國際產(chǎn)能合作急需國際化人才，國際化人才的缺失成為我國企業(yè)“走出去”的最大瓶頸。[2]

二、國際化水平和國際競爭力的提升需要把握好三對關(guān)系

1把握好“適應(yīng)規(guī)則”與“制定規(guī)則”的關(guān)系

當前我國職業(yè)教育國際化的現(xiàn)實寫照，我國都是現(xiàn)有標準與規(guī)則的接受者，始終都處于一種被動模仿的境地，在標準與規(guī)則制定上尚未掌握足夠的話語權(quán)力。隨著我國“一帶一路”倡議的推動與實施，本身就是要改變當前的國際規(guī)則，掌握規(guī)則制定的話語權(quán)力，發(fā)出中國的聲音，這其中理所當然包括了職業(yè)教育的一席之地。恰當處理好現(xiàn)有規(guī)則與創(chuàng)新規(guī)則的關(guān)系。

2把握好人才“引進來”與“走出去”的關(guān)系

改革開放以來，為了能夠縮小我國職業(yè)教育發(fā)展同國外先進水平的差距，我國通過多種方式，不斷學習德、美、英、澳等發(fā)達國家職業(yè)教育的辦學經(jīng)驗。但隨著我國“走出去”戰(zhàn)略的深入推動與實施，尤其是國家“一帶一路”倡議的提出，日益需要我國職業(yè)教育能夠走出國門，貫徹“一帶一路”倡議的愿景與精神，服務(wù)企業(yè)“走出去”，這必然需要更新對職業(yè)教育國際化內(nèi)涵的認知，重視并推動我國職業(yè)教育“走出國門”，實現(xiàn)從過去的“單向輸入”走向“雙向互動”。國際化培養(yǎng)出來的人才應(yīng)能適應(yīng)兩個方面的需要，促進社會的發(fā)展。

3把握好“頂層設(shè)計”與“基層創(chuàng)新”的關(guān)系

各級政府應(yīng)鼓勵廣大職業(yè)院校積極探索，鼓勵不同區(qū)域職業(yè)院校差異化試點，切莫用統(tǒng)一的標準要求所有院校，善于從實踐經(jīng)驗中總結(jié)歸納改革的切入點與難點，推動頂層設(shè)計與底層創(chuàng)新的良性互動。

三、國際化水平和國際競爭力提升的戰(zhàn)略重點及具體方略

1制定職業(yè)教育國際化戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃引導發(fā)展方向

從國家層面到地方政府都應(yīng)盡快出臺職業(yè)教育國際化發(fā)展規(guī)劃，明確職業(yè)教育國際化的內(nèi)涵和發(fā)展方向，從而幫助職業(yè)院校進一步理清國際化發(fā)展思路，結(jié)合國家與地方國際化發(fā)展戰(zhàn)略，在辦學過程中逐漸形成院校自身的國際化發(fā)展特色與亮點?！?】

2完善職業(yè)教育國際化政策法規(guī)體系提供法律保證

當前，我國職業(yè)教育國際化的政策法規(guī)體系建設(shè)較為滯后，尚未制定有關(guān)推進職業(yè)院校人才培養(yǎng)國際化的專項法規(guī)、規(guī)章，從中外合作辦學到海外交換生管理再到國際交流合作進修以及職業(yè)資格證書認證等方面都缺少必要的政策指引和規(guī)范。加快完善職業(yè)教育國際化相關(guān)政策法規(guī)的體系建設(shè)是推動職業(yè)教育國際化平穩(wěn)快速發(fā)展的重要前提。

3加大職業(yè)教育國際化經(jīng)費投入并且產(chǎn)生積極效益

當前我國職業(yè)教育國際化的經(jīng)費投入上已經(jīng)越來越難以滿足未來我國職業(yè)教育國際化發(fā)展的需求，而且存在著明顯的不均衡現(xiàn)象。因此，加大對職業(yè)教育國際化的經(jīng)費投入就成為了當務(wù)之急。

4建立職業(yè)教育國際化質(zhì)量評估體系滿足社會需要

目前，我們尚未建立一套適應(yīng)我國國情的職業(yè)教育國際化質(zhì)量評估體系，針對當前職業(yè)教育國際化發(fā)展的現(xiàn)狀，亟待根據(jù)職業(yè)教育自身的特色建立能夠有效推動職業(yè)教育國際化發(fā)展的質(zhì)量評估體系。

5加強職業(yè)教育國際化科研力量并且構(gòu)建交流平臺

要從戰(zhàn)略上重視職業(yè)教育國際化科研的引領(lǐng)作用，加大對職業(yè)教育國際化科研的投入，吸引更多的學者加入到職業(yè)教育國際化的研究，并在不同層級的科研項目規(guī)劃上重點關(guān)注職業(yè)教育國際化議題，讓職業(yè)教育國際化成為職業(yè)教育科研領(lǐng)域中的熱點問題。

綜上所述，我們可以看出，中國的職業(yè)教育國際化發(fā)展還有很長的路要走，還有很多的工作要做。但是，我們要順勢而為，努力為促進職業(yè)教育國際化發(fā)展做貢獻。

參考文獻：

[1]朱海群，楊群祥.高職院校國際化研究與實踐——基于廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學院國際化的實踐思考[J].職教論壇，2016，（36）：61.

[2]王啟龍，石偉平，李君敏.哥本哈根進程后德國促進職業(yè)教育的經(jīng)驗與啟示[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015，（3）：66.

[3]徐邵史.“一帶一路”與國際產(chǎn)能合作：企業(yè)生存之道[M].北京：機械工業(yè)出版社，2017：280.