基于核心素養(yǎng)下的高年級(jí)整本書閱讀指導(dǎo)策略

陳惠萬

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，漢語閱讀教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注，整體閱讀已逐漸成為教育界的熱門話題。小學(xué)編寫的教科書對(duì)閱讀整本書有明確的要求。通過閱讀整本書，它可以幫助學(xué)生更好地積累語言，拓寬視野，擴(kuò)大思維，豐富知識(shí)。在閱讀整本書的過程中，它必須能夠保持持久性和耐力，因此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為閱讀整本書的主要任務(wù)。在此背景下，本文基于整本書討論了基本的中文閱讀指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 ?整本書閱讀 ?閱讀指導(dǎo)

在新課程改革的背景下，我們?nèi)绾纬浞掷煤烷_發(fā)各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中課堂內(nèi)外的融合和凝聚力，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生們的閱讀興趣。這一發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，已經(jīng)成為現(xiàn)任教師積極研究探索的重要任務(wù)。根據(jù)實(shí)踐，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，這是在閱讀俱樂部模式下加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)的最有效方法。課堂閱讀俱樂部主要用于閱讀整本書，那么怎么樣才能夠有效基于整本書閱讀進(jìn)行小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)呢？

1. 充分地向?qū)W生介紹讀書的魅力

在選擇一本書時(shí)，老師必須突出顯示本書中的重點(diǎn)內(nèi)容，以鼓勵(lì)學(xué)生正確理解閱讀的意義和作用。選擇數(shù)據(jù)時(shí)，應(yīng)詳細(xì)分析人的精力，情感和想法，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過此模型，可以找到一些深入的書籍，以使學(xué)生在閱讀時(shí)可以觸發(fā)。考慮一下自己，并能夠考慮遇到這些情況時(shí)應(yīng)做出的選擇。雖然這些困難的書很難讓學(xué)生理解閱讀時(shí)的含義，但是閱讀這些書可以激發(fā)學(xué)生的提問和繼續(xù)探索的能力，這一過程可以達(dá)到更好的閱讀目的。在推薦書籍時(shí)，包括作者，目錄，封面和插圖，教師不應(yīng)堅(jiān)持特定的理由。所有方面都可以用作推薦書的理由。通過興趣的設(shè)置，老師可以充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生可以更好地閱讀整本書。值得注意的是，推薦的書籍目錄最能滿足小學(xué)生的好奇心，這樣不僅可以充分動(dòng)員學(xué)生的閱讀興趣，而且可以更好地表達(dá)和總結(jié)其細(xì)微之處。該目錄緊緊抓住了小學(xué)生的好奇心，在閱讀時(shí)也有一種增添光彩的感覺。比如說《草原上的小木屋》這本書，當(dāng)學(xué)生們打開書，看到目錄的時(shí)候，可以根據(jù)目錄上的內(nèi)容進(jìn)行歸類，把情節(jié)發(fā)展地圖初步繪制出來，先來到了草原，然后建造了小木屋，過上了幸福的生活，最后無奈的離開，充分體會(huì)故事中的一波三折的寫作結(jié)構(gòu)。

2. 整本書閱讀后寫感想

寫是讀的一種升華，讀的最終目的是為了可以更好的寫。學(xué)生在閱讀的時(shí)候，總會(huì)出現(xiàn)心靈被觸動(dòng)的地方或者是與作者產(chǎn)生共鳴的地方，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己深有感觸的想法大膽的寫出來，這樣的方式不但可以使學(xué)生的寫作水平得到鍛煉，還可以把學(xué)生們的表達(dá)能力提升上去，所以寫是學(xué)生們對(duì)情感表達(dá)的一種方式。在字里行間中，有著與自己相關(guān)的思想情懷。在學(xué)生們閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書以后，尤其是里面最經(jīng)典的一段話：人，最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)該怎樣度過呢？老師可以引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)生命的體會(huì)和認(rèn)識(shí)寫下來。學(xué)生在受到保爾這個(gè)主人公的影響后，對(duì)于生命有了新的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。有的學(xué)生寫的是無論在生活中遇到什么樣的困難都應(yīng)該迎難而上，向書中主人公學(xué)習(xí)要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人，還有的寫到時(shí)間就是生命，珍惜眼前時(shí)間好好學(xué)習(xí)，通過這樣的讀后感模式，使學(xué)生們的心靈得到了凈化，提高閱讀效率。

3. 定期組織閱讀分享課

學(xué)生在進(jìn)行整本書閱讀的時(shí)候，教師難道就任由他們?nèi)ルS意的讀嗎？當(dāng)然不是，這個(gè)時(shí)候老師就要擔(dān)任解說員的角色，引導(dǎo)學(xué)生品味書中的主人公形象，感受其中文字的魅力，保持學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。老師還需要定期為學(xué)生留出一節(jié)課來進(jìn)行閱讀分享，使學(xué)生對(duì)書籍的感受更加深刻。分享課主要是以活動(dòng)的形式來開展的，促使學(xué)生在這樣的教學(xué)中感受到閱讀所帶來的快樂?？梢圆捎枚鄻踊姆窒砘顒?dòng)，例如評(píng)比讀書卡，還有積累語句，可以是美句朗讀，也可以是講故事比賽或者是知識(shí)競(jìng)賽。通過閱讀分享課不但可以使學(xué)生對(duì)閱讀的興趣更加濃厚，還能持續(xù)對(duì)閱讀的熱情，最為重要的是可以使學(xué)生對(duì)書籍語言文字和內(nèi)容的理解積累和運(yùn)用。這個(gè)時(shí)候老師可以創(chuàng)設(shè)出知識(shí)競(jìng)答問題，設(shè)計(jì)的問題主要是能夠把語言和情節(jié)以及場(chǎng)面還有任務(wù)等細(xì)節(jié)牢牢抓住，交流優(yōu)美詞句和修辭的運(yùn)用，談?wù)撟约菏窃趺礃尤ミM(jìn)行閱讀的，或者是談?wù)勛约核矚g的人物是什么樣的形象，以及作者使用什么樣的手法來進(jìn)行描寫的等等，在學(xué)生分享過程中針對(duì)學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的問題老師及時(shí)的給予指導(dǎo)。

4. 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)讀整本書可以有效地提高學(xué)生的語言水平?；谡緯男W(xué)生語言閱讀指南，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而且可以為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)。 教師應(yīng)幫助學(xué)生科學(xué)有效地選擇適合自己的書，以更好地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，而不會(huì)被整個(gè)書本拋棄。

參考文獻(xiàn)

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