淺談如何提高中學生寫作能力

摘 要：在新時期的背景下，如何提高中學生寫作能力成為當前語文教學中的重要研究課題之一，為更好滿足不同層次學生的學習需求，需要教師明確寫作教學中存在的問題和不足，以及學生的寫作現(xiàn)狀，從問題出發(fā)，積極尋找提高中學生寫作能力的策略，以多元化的教學方式和教學觀念來培養(yǎng)學生寫作方面的個性能力。

關(guān)鍵詞：中學生;寫作能力;提高策略

在素質(zhì)教育改革過程中，中學生寫作能力的提高對促進學生學習效率和綜合能力的提升起著積極作用和影響。而且提高中學生寫作能力，也是當前素質(zhì)教育的必然要求，從而使學生的語文綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

一、提高中學生寫作能力的必要性

第一，寫作作為語文教學中的基礎內(nèi)容，在語文試卷中占有相當大的比重，通過培養(yǎng)學生寫作能力，有助于解決傳統(tǒng)語文寫作教學固守成規(guī)、教學方式過于單一的問題，從而激發(fā)學生學習積極性和主動性，增強學生語文寫作自信心。同時，傳統(tǒng)寫作教學過于強調(diào)學生寫作是否規(guī)范，忽略了對學生學習興趣的培養(yǎng)，教學方式千篇一律，無形中降低了學生對語文寫作的學習興趣。因此，在提高學生寫作能力的過程中，教師可以通過多樣化的寫作教學方式轉(zhuǎn)變以往教師主體性地位的現(xiàn)象，促使學生在問題情境、圖像情境、游戲活動情境等教學方式下，感受寫作的趣味性。

第二，提高中學生寫作能力是新課程改革的必然要求，以往寫作教學中學生存在“為分造文”的學習現(xiàn)象，缺少對寫作的正確認識和理解，并且在閱讀積累量方面過少。加強對學生寫作能力的培養(yǎng)，可以幫助學生養(yǎng)成動筆寫作的好習慣，認識到寫作的重要性和意義，促使學生樹立正確的寫作自信心，提高中學生在語文寫作方面的能力。

二、提高中學生寫作能力的策略

（一）激發(fā)學生的寫作興趣

教師可以采用激發(fā)學生寫作興趣的方式對學生的寫作能力進行引導和培養(yǎng)，讓學生感受到寫作帶來的趣味性，并且能夠在寫作的過程中，將所看到的事物與聽到的聲音更加清晰地通過寫作表達出來。例如，在語文寫作教學中，教師可以先讓學生采用朗讀課文自學、研究的方式，增加學生寫作的閱讀量。學生在閱讀的過程中，教師可以讓學生充分分析課文主要內(nèi)容是什么，作者是通過怎樣的方式來表達相關(guān)情感的。然后，要求學生結(jié)合閱讀文章結(jié)構(gòu)和相關(guān)關(guān)鍵詞句內(nèi)容完成相應的寫作。如此一來，有助于促進學生將閱讀了解到的寫作內(nèi)容和表達方式更好地運用到寫作當中，全面實現(xiàn)對學生寫作能力的培養(yǎng)。與此同時，在語文寫作教學中，教師也可以教授學生修改作文的方法，要求學生對自己的作文內(nèi)容進行修改，或者學生之間相互修改。及時找出寫作過程中字、詞、句、段等存在的問題，進而全面強化學生寫作能力，激發(fā)學生對寫作的積極性和主動性，達到提高中學生寫作能力的教學目的。

（二）引導學生課外觀察

在培養(yǎng)學生寫作能力的期間，教師要積極引導學生進行課外觀察，在課外觀察中尋找語文寫作素材，不斷擴大學生語文寫作的知識面，轉(zhuǎn)變以往學生知識積累依賴于課本教材的現(xiàn)象。比如，在讓學生寫有關(guān)自然風景的語文作文時，教師可以指導學生多觀察和體會生活，從生活以及自然觀察中獲取更多語文寫作素材，同時，還要加強對學生仔細觀察周圍事物意識的培養(yǎng)，讓學生了解到只有有效打開寫作思路，注重對課外事物的觀察，才能寫出好文章。另外，在培養(yǎng)學生寫作能力期間，教師也可以采用生活化的教學方式，要求學生將生活中所看到的現(xiàn)象和與生活有關(guān)的寫作內(nèi)容先進行口頭表達，再進行歸納總結(jié)通過書面語言表達出來，讓學生感受到寫作就是濃縮生活、表現(xiàn)生活，進而全面提高學生對寫作素材的運用能力，并且能夠通過課外觀察和生活化知識來創(chuàng)新寫作內(nèi)容。

（三）開展寫作實踐活動

在提高學生寫作能力的過程中，教師要積極開展寫作實踐活動，給予學生更多自主表達和實踐的機會，從而促進學生在寫作期間揮灑自如，感受到寫作帶來的趣味性和意義。首先，教師可以采用布置課外閱讀的方式，要求學生積極對課外閱讀中豐富的寫作素材和寫作方法進行領悟，學生可以采用閱讀節(jié)選優(yōu)秀作文和名著的方式，豐富自己的寫作知識，強化寫作自信心。其次，教師可以組織學生感興趣的采風活動，比如在每年的春暖花開或是秋高氣爽時節(jié)組織學生在校園開展現(xiàn)場寫作訓練，教師進行指導，并采取評比和獎勵激勵的方式，調(diào)動學生寫作主動性。最后，教師可以創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生堅持寫日記的習慣，讓學生及時將所見所聞所感通過寫作真實表露出來，從而促進學生將內(nèi)心情感述說與寫作知識有機結(jié)合，幫助學生養(yǎng)成獨特的寫作風格，提高學生的寫作能力。

總之，提高中學生寫作能力，需要教師積極激發(fā)學生寫作興趣、引導學生課外觀察、開展寫作實踐活動，加強學生對寫作素材和知識的積累，養(yǎng)成良好的寫作習慣和意識。

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作者簡介：喬永恒，出生年月：1982年7月，性別：男，籍貫：陜西省彬州市，學歷：本科，職稱：語文二級教師，研究方向：初中語文教學，單位：陜西省彬州市城關(guān)中學。