淺談在小學(xué)語文課堂中如何營造課堂氛圍

王欣

【摘要】語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要在語文課堂教學(xué)中重視對學(xué)生人文意識的培養(yǎng)，明確指出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情”，“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中更好地營造課堂氛圍，是促進(jìn)學(xué)生對語文的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)興趣的根本。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂氛圍 懸念

小學(xué)生的心理和智力都不成熟，正處于發(fā)展階段，認(rèn)知水平不高，愛玩好動，上課非常容易注意力分散，愛做小動作，不認(rèn)真聽講，這樣不僅不利于教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行，學(xué)生也對知識的掌握程度不高，而且對于學(xué)生思維的培養(yǎng)、智力的開發(fā)都會有很大的阻礙作用。所以，教師要創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，做學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂效率和自主學(xué)習(xí)能力，不斷健全心理和智力能力，對以后的學(xué)習(xí)成長都會有很大的幫助。輕松、活潑的課堂氛圍有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，掌握知識，教師與學(xué)生之間能得到有效的互動，從而共同進(jìn)步。小學(xué)生正處于童年階段，愛玩、活潑、好動、注意力不集中，因此，教師創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)氛圍很重要，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極主動性，提升學(xué)習(xí)效率;反之，一個沉悶、壓抑的課堂氛圍，則會讓學(xué)生失去對這門課的興趣，不好好學(xué)習(xí)，調(diào)動不起來學(xué)習(xí)的熱情，對這門課的掌握程度就會非常差。營造一個良好的課堂氛圍，可以采用的教學(xué)方法和教學(xué)形式有很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于研究，善于運(yùn)用，讓學(xué)生在最好的狀態(tài)下學(xué)最有效的知識。

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過程來看，可以從以下幾方面著手。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心引入

教師在課下要積極認(rèn)真地鉆研教材，體會教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，領(lǐng)悟教學(xué)目標(biāo)的真正目的，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求細(xì)心備課，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，其中引入這一環(huán)節(jié)非常重要，引入的成功于否，直接關(guān)系到學(xué)生注意力是否集中，關(guān)系到學(xué)生這堂課的整體效率如何，以及對知識的把握程度有多深。所以，精心的導(dǎo)入對于能否成功的上好一堂課，營造良好的教學(xué)氛圍有積極的作用。如我以前在講《燕子專列》一文時，剛進(jìn)課堂先讓學(xué)生集體歌唱《小燕子》這首歌，這個歌對小孩子來說非常熟悉，而且歌詞里的春天和燕子都很美，那么，這一課跟燕子有什么關(guān)系呢？為什么會是燕子的專列？燕子為什么會需要專列來護(hù)送？這一系列的問題，聯(lián)系著這首歌，處處矛盾卻又不矛盾，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心和興趣想去學(xué)習(xí)這篇文章。所以，開篇的導(dǎo)入很重要，甚至能決定該堂課的整個課堂基調(diào)。

二、微笑面對學(xué)生，塑造親切形象

小學(xué)生正處于發(fā)展階段，可塑性較強(qiáng)，進(jìn)步空間比較大，對教師的感受也最真誠最直接。教師帶著微笑去上課，去和學(xué)生面對面的進(jìn)行交流，也是營造好的課堂氣氛的一種有效手段。當(dāng)然，這種微笑不是虛假的、笑里藏刀式的，而是真誠的，真心的，用情感堆積出來的，是對學(xué)生的一種愛的體現(xiàn)，是發(fā)自內(nèi)心的流露，在充滿微笑的課堂中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生自然是樂意的。教師可以互換角色試想一下，如果自己是學(xué)生，老師每天擺著嚴(yán)肅、威嚴(yán)的面孔來上課，會是什么感覺，肯定覺得害怕、緊張，然后注意力就不容易集中，思維跟不上教師的講解，自然學(xué)習(xí)效率就提不上去，學(xué)習(xí)能力也會下降，對學(xué)生的心理發(fā)展也不會有好的影響。微笑是一種自信，這種自信也完全可以感染到學(xué)生，讓學(xué)生在一個比較輕松、開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)，效果也會比較好，教學(xué)任務(wù)也能順利完成，幫助學(xué)生提高能力。

三、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)，是21世紀(jì)現(xiàn)代教學(xué)不可缺少的一種教學(xué)手段。對于有些內(nèi)容，教師通過語言的描述和講解有時候并不能達(dá)到最好的效果，這時，多媒體運(yùn)用在課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生更直觀、更形象地感受到教學(xué)內(nèi)容，在腦海中有一個清晰明了的印象，能加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，記憶力更持久。這樣，在我們的課堂教學(xué)過程中，拋開傳統(tǒng)的單調(diào)乏味的課堂模式，采用多種教學(xué)方式和教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合，讓多媒體這項(xiàng)科學(xué)技術(shù)融入到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，大大激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓課堂氣氛變得輕松、活躍，從而提高課堂效率。如在講《秋天的雨》一文時，可以運(yùn)用多媒體播放秋雨的背景，并穿插配上合適的背景音樂，讓學(xué)生在一片祥和的氛圍中感受秋雨的詩意和美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對秋雨的熱愛。

四、創(chuàng)設(shè)懸念，活躍課堂氣氛

小學(xué)生會比較喜歡柯南等那些動畫片里的偵探人物，覺得他們聰明、神秘，沒有什么能難倒他們，偵探最擅長的就是突破一個一個的懸念，最終成功破案。那么，我們的學(xué)習(xí)也是如此，需要我們?nèi)スタ艘粋€個的懸念，從而攀上學(xué)習(xí)的高峰。教師可以在課堂上通過做游戲的方法，給學(xué)生設(shè)置懸念，過一關(guān)就能繼續(xù)下面的游戲，一環(huán)扣一環(huán)，讓學(xué)生充分開發(fā)大腦，積極思維，為了把老師布置的游戲通關(guān)，他們會用自己的智力去突破一個個擋在半路上的懸念，這樣，在時間緊迫、環(huán)節(jié)緊張的情境下，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠開發(fā)思維，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的欲望和能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，充分鍛煉他們的能力。

五、注重提高教師自身水平，完善教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是一個教師自身素養(yǎng)和綜合能力的集中體現(xiàn)，它能體現(xiàn)出一個教師對教學(xué)過程的把握程度和對多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用的能力。在營造良好的課堂氛圍中，教師的教學(xué)藝術(shù)占了很重要的地位。教師充當(dāng)?shù)氖恰皫煾浮钡慕巧?，對于學(xué)生的入門引導(dǎo)甚至起著決定性的作用，不可忽視。教師通過運(yùn)用自己獨(dú)特的語言、態(tài)度和靈活的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的、和諧的教學(xué)氛圍，形成自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于發(fā)問，并不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生在這種民主的氣氛下充分發(fā)揮自己的自主創(chuàng)新能力，不斷取得進(jìn)步和提高，提高學(xué)習(xí)效率。

六、要提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)素養(yǎng)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)素養(yǎng)是一個重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！惫膭顚W(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。在語文教學(xué)活動，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

總之，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的、懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。