高中英語教學(xué)中的跨文化意識導(dǎo)入管窺

【摘要】高中英語作為高中教學(xué)中較為重要的學(xué)科之一，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提高有著極為重要的作用。而在英語教學(xué)中引入跨文化意識有利于學(xué)生改變對于英語教學(xué)的認(rèn)知，同時能夠在一定的程度上改善當(dāng)前高中英語教學(xué)水平，所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，從而使得當(dāng)前教育能夠充分符合素質(zhì)教育的要求。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué);跨文化意識;導(dǎo)入策略

【作者簡介】劉燕，石家莊市第四中學(xué)。

跨文化意識作為英語學(xué)習(xí)中比較重要的部分，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著較大的作用。所以，教師在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意對于學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)有著一個新的觀念，有效改善當(dāng)前高中英語教學(xué)狀況。

一、產(chǎn)生跨文化交際障礙的原因

由于各國文化都有著一定的差異，這就導(dǎo)致部分語言在某一國家的歷史文化中具有一定的含義，不能隨便使用，由于教師在教學(xué)中忽視了對于學(xué)生英語文化的教學(xué)，使得學(xué)生英語實用性較低，不能很好地鍛煉學(xué)生的個人能力。另外，由于受到本國語言文化的影響，部分學(xué)生不能快速適應(yīng)英語語法的轉(zhuǎn)換，從而導(dǎo)致詞不達(dá)意這一狀況的出現(xiàn)。同時，在當(dāng)前的高中英語教學(xué)時，教師太過依賴課本知識的講解，缺少課外知識的補(bǔ)充，使得學(xué)生對于英語國家的成語、俚語等缺乏了解，導(dǎo)致學(xué)生在交流中不能很好地理解對方的意識，從而出現(xiàn)跨文化交際障礙。

二、跨文化意識導(dǎo)入原則

在引入課外知識時，教師應(yīng)有一定的篩選，盡量選擇實用性較強(qiáng)的內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生的英語口語水平。同時，教師還要注意口語練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，從而使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識很好地運(yùn)用于日常生活中，有效提高教師的教學(xué)效率。通過課堂練習(xí)使得學(xué)生的英語口語能力得以鍛煉，在練習(xí)時，教師可以指出學(xué)生的一些語言缺點(diǎn)，從而使得學(xué)生英語口語水平有效提高。除此之外，教師還應(yīng)改進(jìn)高中英語教學(xué)的教學(xué)策略，從而使得學(xué)生能夠改變對于英語教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就要求教師能夠積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)改革，使得當(dāng)前教學(xué)能夠充分滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。除了改變教學(xué)方法，教師還應(yīng)意識到，跨文化意識要求學(xué)生能夠主動改變學(xué)習(xí)觀念，從而對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響到學(xué)生的語言環(huán)境，這就要求教師在日常教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的主觀意識進(jìn)行引導(dǎo)，從而使得跨文化意識對于學(xué)生學(xué)習(xí)有實質(zhì)性的作用。

三、跨文化意識導(dǎo)入的策略

1. 注重國外文化背景知識的導(dǎo)入。英語文化在不同的國家之間存在一定的差異，所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)計劃的設(shè)計，從而確保課程教學(xué)的準(zhǔn)確性，有效提高學(xué)生的英語水平。教師可以在教學(xué)之前要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容涉及的英語知識進(jìn)行一個初步的了解，從而使得學(xué)生的跨文化意識得以有效提高。通過課前預(yù)習(xí)也在一定的程度上提高了學(xué)生的自學(xué)能力，但是教師在為學(xué)生設(shè)置課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)時，應(yīng)為學(xué)生的提供一些課前資料，從而使得學(xué)生有著一個較為具體的學(xué)習(xí)方向，確保課前對學(xué)生跨文化知識的培養(yǎng)有著實質(zhì)性的作用。除了課前預(yù)習(xí)中跨文化意識的培養(yǎng)，在實際課堂教學(xué)中，教師也可以適當(dāng)?shù)匾氩糠终n外知識，使得學(xué)生的對于英語文化背景有著一個更為深刻的了解，通過對課外知識的講解，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。另外，課外知識的引入有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠主動參與到課堂教學(xué)中，從而有效提升了課堂教學(xué)效率。

2. 注重詞匯教學(xué)中跨文化意識和能力的培養(yǎng)。除了對于國外文化背景知識的引入，教師在詞匯教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意對于詞匯語境的具體分析，以此有效提高學(xué)生的口語交際能力。詞匯學(xué)習(xí)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生英語水平的提高有著直接的作用，這就要求教師在詞匯教學(xué)中投入更多的教學(xué)時間，使得學(xué)生對于英語詞匯的歷史文化背景有著一定的了解，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。另外，通過對英語文化的了解，使得學(xué)生在口語交際中能夠仔細(xì)考慮用詞，從而有效避免口語交際中出現(xiàn)的錯誤，有利于學(xué)生英語實用性的增強(qiáng)。通過對英語詞匯歷史背景的分析，使得學(xué)生能夠在日常交際中熟練地使用一些俚語，從而使得對話更加風(fēng)趣，切實提高學(xué)生的個人能力。

3. 在英語閱讀教學(xué)中拓展學(xué)生的知識面。英語閱讀作為當(dāng)前英語教學(xué)中不可忽視的部分之一，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有著極為重要的作用。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注意對于學(xué)生閱讀水平的提高，從而使得學(xué)生能夠通過英語閱讀拓寬自己的視野，加強(qiáng)學(xué)生對于英語文化背景的理解。另外，由于英語閱讀中的知識較為駁雜，這就為學(xué)生了解各方面知識提供了便捷，從而有效提高學(xué)生的跨文化意識。同時，英語閱讀相比于英語教學(xué)的其他形式具有更強(qiáng)的靈活性和可操作性，對于學(xué)生的跨文化意識的培養(yǎng)有著實質(zhì)性的作用。

四、結(jié)語

英語跨文化意識的培養(yǎng)，不僅僅是當(dāng)前教學(xué)的要求，也是社會對于英語教學(xué)提出的要求。所以，教師在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)形式，注意對英語文化背景的導(dǎo)入，從而有效提高學(xué)生的跨文化意識。教師在進(jìn)行跨文化意識引導(dǎo)時，應(yīng)當(dāng)基于教學(xué)水平和教學(xué)效率進(jìn)行一定的考慮，確?？缥幕庾R的引導(dǎo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的提高有著實質(zhì)性的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳元.高中英語教學(xué)中跨文化意識的滲透與培養(yǎng)研究[J].新東方英語，2018（8）：149.1672-4186.