關(guān)于智慧校園環(huán)境下中職英語教學創(chuàng)新實踐探索

李睿

【摘要】隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，在中職英語教學過程當中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來進行教學方面的創(chuàng)新和拓展，根據(jù)學生的興趣特點來進行教學方面的創(chuàng)新。教師要摒棄傳統(tǒng)教學觀念，以學生作為教學的主體，根據(jù)中職學生的學習實際狀況來進行資源的獲取和優(yōu)化，更好地引導中職學生進行英語方面地提升，使英語教學能夠在智慧校園環(huán)境下進行茁壯地成長和拓展。因此，針對在智慧校園環(huán)境下，通過對中職英語教學創(chuàng)新和實踐來進行分析探索，從而有效地提高中職英語教學的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】智慧校園 中職英語 教學創(chuàng)新 實踐探索

教師在進行中職英語教學引導的過程當中，要隨著智慧校園的逐漸完善和形成，利用互聯(lián)網(wǎng)和計算機來進行教學方面的創(chuàng)新和拓展，增強教學的科學性和高效性，使教學手段能夠更加多樣和完善。教師要結(jié)合線上線下的教學優(yōu)勢來進行英語教學方面的拓展和創(chuàng)新，激發(fā)學生的自主學習積極性，使學生能夠主動參與到英語課堂學習當中。教師要以學生作為教學的主體進行教學方面地引導，加強學生的自主學習意識，養(yǎng)成提高學生的課堂參與積極性，使學生能夠在教師的科學引導下，達到英語方面地提升和完善。

一、中職英語教學實踐當中開展創(chuàng)新教學的可行性

1.教學資源更加豐富和完善，英語教學能夠進行提升和拓展

教師在中職英語教學引導的過程當中，利用網(wǎng)絡(luò)來搜集海量的教學資源，并結(jié)合學生的學習特點進行教學方面的創(chuàng)新，以學生作為教學的主體來進行教學引導，有效地激發(fā)學生的學習動力，運用多元化的教學資源提高學生的學習熱情。教師在進行教學素材選取的過程當中，要開拓自身的教學思路，為學生的學習狀況制定相應(yīng)的教學目標，使學生能夠進行自主地探索和拓展，加深學生的英語學習印象。

2.信息獲取途徑方便快捷，更容易搭建網(wǎng)絡(luò)教學平臺

教師在進行高職英語教學引導的過程當中，利用紙質(zhì)的教材已不能夠很好地激發(fā)學生的學習積極性，拓展學生的邏輯思維意識。教師在進行教學引導的過程當中，通過網(wǎng)絡(luò)來進行教學方面的創(chuàng)新，運用手機以及網(wǎng)站來引導學生進行英語學習。學生能夠隨時隨地進行英語知識地理解和記憶，提高學生的學習積極性。借助智慧校園來進行網(wǎng)絡(luò)課程地拓展，增強了英語教學的效率，提高了學生的英語知識點掌握能力。

3.英語教學更加方便快捷，滿足不同學生的學習狀況

隨著信息化不斷地發(fā)展和進步，在英語教學過程當中，教師利用多元化的教學方式并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)來進行教學方面地引導和創(chuàng)新。學生能夠更好地根據(jù)自身的學習狀況進行有針對性地選擇和學習，加深學生的一些印象，優(yōu)化學生的學習方式，使學生能夠進行主動地學習和探索，提高英語教學的效率和質(zhì)量。教師能夠根據(jù)不同的學生來制作相應(yīng)的教學課件，從而引導學生進行有效地學習和思考，提高學生的英語學習積極性，激發(fā)了學生的英語學習熱情。

二、中職英語創(chuàng)新教學的學習氛圍創(chuàng)新

1.課前教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

良好的教學環(huán)境能夠有效地吸引學生的學習注意力，提高學生的學習熱情。教師在進行教學引導的過程當中，要充分創(chuàng)建一個多元化的教學氛圍，使學生能夠積極主動地進行英語學習和拓展，教師要多與學生進行溝通，摒棄傳統(tǒng)教學觀念，以學生作為教學的主體來進行教學引導提高學生的活動高效性。通過智慧校園來進行網(wǎng)絡(luò)課件的制作，利用微課小視頻來進行教學引導，突出教學內(nèi)容的重點來引導學生進行學習和記憶，加深學生的學習印象，使學生能夠更好地抓住重點來進行學習。由于微課視頻時間較短，內(nèi)容較為精確，所以教師可以以學生的學習狀況來進行教學方面地引導，吸引學生的學習注意力，加深學生的學習意向，幫助學生更好地利用微客來進行互動。教師在制作微課程的過程當中，要注重細節(jié)上地引導，使學生能夠更好地進行理解和記憶，加深學生的學習印象。教師在進行教學課件制作的過程當中，要根據(jù)學生的學習狀況來事先設(shè)計，并制作微課視頻，通過各類網(wǎng)盤來進行視頻的上傳，使學生在進行自主學習的過程當中可以通過網(wǎng)絡(luò)下載來進行學習。由于微課視頻時間大約8-15分鐘，內(nèi)容較為集中，能夠有效地激發(fā)學生的學習積極性，使學生進行自主地學習和探索。教師也可以在視頻當中與學生進行積極地互動，提高了學生的自主學習，加深學生的理解和記憶能力。

2.教師利用網(wǎng)絡(luò)來測試課前學習狀況

教師在進行中職英語課程引導的過程當中，要通過網(wǎng)絡(luò)來設(shè)計課堂檢測策略，結(jié)合智慧教室來進行教學方面的創(chuàng)新和拓展，利用多元化地評價體系來針對學生的學習狀況來進行綜合性的評價和引導。提高學生的自我認知能力，使學生能夠更好地認清自身的學習狀況，從而進行主動地學習和探索。在這一過程當中可以設(shè)計一套測試題，學生利用電腦來進行測試，然后教師再根據(jù)系統(tǒng)對前邊的學生答題狀況進行檢測，并且做出相應(yīng)的反饋。教師再根據(jù)反饋的狀況來進行教學方面地引導，通過制作不同類型的微課視頻加深學生的學習投入意識。學生根據(jù)自身的不足來進行完善和提升，有助于提高英語教學的效率和質(zhì)量，完善學生的學習熱情。

3.教師要通過智慧校園設(shè)置隨堂游戲來提高課堂氛圍

教師在進行智慧課堂教學引導的過程當中，可以利用游戲來進行教學方面的創(chuàng)新和拓展，有效地激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生更好的參與到英語學習當中。教師要以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點，利用課堂導入游戲法來進行教學方面的創(chuàng)新，更好地幫助學生融入英語課堂學習當中，加深學生的學習意向。教師可以通過互動游戲軟件，來進行網(wǎng)絡(luò)上的教學引導，制作相應(yīng)的flash動畫，再結(jié)合學生喜歡的動漫人物進行教學創(chuàng)新，使學生能夠通過鼠標來進行英語詞組的學習，加深學生的學習印象。教師要及時地與學生進行溝通，了解學生的學習狀態(tài)以及學習反饋狀況，從而進行相應(yīng)的創(chuàng)新和改善，能夠有效地吸引學生的學習注意力，提高課堂教學的氛圍，幫助學生更好地進行英語學習和提升。

4.教師利用交互式的配音來增強學生的課堂參與積極性

教師在進行智慧校園為背景的中職教學引導時，要設(shè)計有趣的智慧化教學活動，吸引學生的學習注意力，加深學生的學習印象，幫助學生能夠積極主動地參與到活動當中，從而提高學生的英語知識點掌握能力。教師在課堂教學過程當中，可以通過虛擬人物配音來進行教學方面地引導。學生在配音的過程當中提高了自身的口語交際能力、語言表達能力，加深學生的學習印象，提高學生的自主學習積極性。教師要多鼓勵學生來幫助學生樹立正確的學習觀念，提高學生的學習自信心，使學生能夠感受到英語學習的樂趣，提高英語教學的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，在智慧校園環(huán)境下，教師進行教學方面的創(chuàng)新和拓展，要以學生作為教學的主體，提高學生的學習積極性。教師要利用學生的興趣愛好來進行教學課件的制作，從而加深學生的學習印象，激發(fā)學生的學習動力，使學生能夠進行自主地學習和拓展。

參考文獻：

[1]姚恒.從信息管理到知識管理的蛻變——智慧校園環(huán)境下英語教學管理研究[J].圖書情報導刊，2016，（01）：102.

[2]黃承寧，孫潔.智慧校園環(huán)境下英語教學創(chuàng)新策略[J].電腦知識與技術(shù)，2016，（04）：4.

[3]徐巖.智慧校園環(huán)境下移動互動課堂應(yīng)用模式與策略研究[J].中小學電教，2018，（12）：18.

[4]曹雙雙.智慧校園環(huán)境下移動學習模式與策略研究[J].湖北師范學院學報，2017，（03）：7.