高中班主任開展生涯規(guī)劃教育的研究

李玉倩

【摘要】在高中教育階段，生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)重要教育內(nèi)容，其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。特別是隨著近年來我國新高考改革的逐漸推行，對高中生涯規(guī)劃教育提出了更高的要求。所以作為高中班主任，必須要重視生涯規(guī)劃教育工作，幫助學(xué)生為未來的職業(yè)選擇做出合理的策劃和充足的準(zhǔn)備。不過，就現(xiàn)實(shí)情況來看，我國多數(shù)高中班主任都并未開展好生涯規(guī)劃教育，或根本不重視這項(xiàng)工作，或是生涯規(guī)劃教育流于形式，根本不具實(shí)際效用。對此，主要針對高中班主任開展生涯規(guī)劃教育的策略進(jìn)行了研究，希望能夠給廣大高中班主任的工作帶來一點(diǎn)參考。

【關(guān)鍵詞】高中班主任 生涯規(guī)劃教育 新高考改革

自2017年起，我國陸續(xù)推進(jìn)了新高考改革，一些地方原有的“3+X”模式逐漸被“3+3”模式、“3+1+2”模式等所徹底取代。而在新高考改革不斷推進(jìn)的同時，也給高中教育帶來了一些新的變化，尤其是高中生涯規(guī)劃教育的重要性正日益凸顯。目前在我國多數(shù)省份的高中教育中都已經(jīng)開始大力推行生涯規(guī)劃教育，可以說，生涯規(guī)劃教育已成為近年來我國教育界的一個熱議話題。之所以如此，是因?yàn)樾赂呖几母锝o高中學(xué)生的未來發(fā)展方向提出了更多選擇，學(xué)生需要充分根據(jù)自身實(shí)際情況，包括自己的性格、興趣、能力等來對未來報考的學(xué)校和專業(yè)做出最合理的選擇。以下就聯(lián)系實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來簡單談?wù)劯咧邪嘀魅伍_展生涯規(guī)劃教育的有效策略，僅作拋磚引玉之用。

一、高中班主任開展生涯規(guī)劃教育的意義

1.對學(xué)生的意義。著名的職業(yè)生涯規(guī)劃師Donald E·Supe將生涯發(fā)展劃分為了五個階段，分別是成長階段、探索階段、建立階段、維持階段、衰退階段。當(dāng)人處于不同階段之時，其所面臨的任務(wù)也會發(fā)生變化。對于高中學(xué)生來說，其的生涯發(fā)展正處于探索階段，這個階段也是人成長的一個重要階段。具體來說，在探索階段，人的主要發(fā)展任務(wù)是探索自我能力、自我角色及自我職業(yè)等，然后從探索過程中逐漸形成自我認(rèn)識和職業(yè)偏好。高中學(xué)生正處于既懵懂，又迫切想要探索外部世界的時期，只有在此期間給予他們正確的引導(dǎo)，才能夠幫助他們正確認(rèn)識自己、認(rèn)識世界，進(jìn)而對未來發(fā)展做出合理的規(guī)劃。

2.對學(xué)校的意義。以往對學(xué)生的生涯規(guī)劃教育主要是在大學(xué)教育階段開展的，但隨著近年來我國新高考改革的深入推行，生涯規(guī)劃教育也被前置到了高中教育階段。而這對于高中學(xué)校來說，也成為了一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。就現(xiàn)狀來看，我國多數(shù)高校普遍聘用專職的心理健康教師來為學(xué)生開展生涯規(guī)劃教育，但是一個學(xué)校中的心理健康教師數(shù)量較少，有的甚至全校就只有一個，根本不足以滿足實(shí)際生涯規(guī)劃教育需求，導(dǎo)致了學(xué)校的生涯規(guī)劃教育顯得力不從心。其實(shí)，班主任作為一個班級的核心管理者，與學(xué)生們可謂朝夕相處，是對學(xué)生開展生涯規(guī)劃教育的最佳人選。所以，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)要盡快改進(jìn)教育觀念，由班主任來主要負(fù)責(zé)生涯規(guī)劃教育工作，這樣才能提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

二、高中班主任開展生涯規(guī)劃教育的策略

1.提高自身的生涯規(guī)劃教育專業(yè)知識。無論任何教育工作的開展，前提都需要教育者具備較強(qiáng)的專業(yè)知識，生涯規(guī)劃教育也不例外。所以，高中班主任若想有效開展好生涯規(guī)劃教育，首先要提高自身的生涯規(guī)劃教育專業(yè)知識。近年來，隨著我國新高考改革的推行，以往的“走班制”班主任管理模式不再適用于現(xiàn)在的高中班級管理?，F(xiàn)在要求高中班主任不僅要開展好班級常規(guī)管理工作，還要有效承擔(dān)起學(xué)生的“生涯規(guī)劃導(dǎo)師”這一角色，當(dāng)然，這對班主任的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。作為高中班主任，必須要積極更新自身的教育觀念，努力學(xué)習(xí)新的生涯規(guī)劃教育專業(yè)知識，不斷提高自身的專業(yè)能力。班主任在學(xué)習(xí)先進(jìn)理論知識的同時，還要對我國的新高考改革政策進(jìn)行深入解讀。只有如此，班主任才能具備開展好生涯規(guī)劃教育的資本。

2.建立學(xué)生成長檔案。在學(xué)生邁入高中的第一天開始，班主任就要給他們每人都建立一個成長檔案，在其中記錄下學(xué)生在高中階段成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后再依據(jù)這些來幫助學(xué)生更加合理地進(jìn)行生涯規(guī)劃。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確地探索自我。高中班主任在對學(xué)生開展生涯規(guī)劃教育時，應(yīng)當(dāng)著手于生涯規(guī)劃教育的主要內(nèi)容，先指導(dǎo)學(xué)生正確地探索自我。具體來說，首先，班主任要幫助學(xué)生挖掘自己的興趣與潛能，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己喜歡做的事情，進(jìn)而延伸到未來想入行的職業(yè);其次，不能僅讓學(xué)生自己喜歡什么就去做什么，因?yàn)橛袝r候一個人喜歡的東西未必就是其適合的或者能做到的，所以還要讓學(xué)生明白這點(diǎn)，不能一味追求自己的愛好，還要客觀認(rèn)識自己的能力，合理地選擇最適合自己的且自己喜愛的方向，當(dāng)然這前提是要讓學(xué)生先學(xué)會正確評價自己，懂得揚(yáng)長避短;再者，還要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的性格特點(diǎn)，從而在進(jìn)行生涯規(guī)劃時適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合自己的性格特點(diǎn)，以找到最佳的發(fā)展方向。

4.指導(dǎo)學(xué)生積極地探索外部世界。指導(dǎo)學(xué)生積極地探索外部世界，也是高中班主任開展生涯規(guī)劃教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對于尚未走出校門、進(jìn)入社會的高中學(xué)生來說，對外部世界的認(rèn)知是非常懵懂的，他們想象中的一些職業(yè)，未必就是該職業(yè)的真實(shí)狀態(tài)，如果學(xué)生沒有先深入了解外部世界就想當(dāng)然地做出自己的生涯規(guī)劃的話，那么很可能會走一些彎路。因此，作為高中班主任，要指導(dǎo)學(xué)生積極地探索外部世界，了解各類職業(yè)的真實(shí)情況，包括職業(yè)的工作內(nèi)容、所需能力、發(fā)展前景等。再者，還需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生涯規(guī)劃方向來正確填報大學(xué)志愿。

5.充實(shí)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容。高中生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容不只在于理論方面，更在于各種實(shí)踐活動。所以，高中班主任必須要積極拓展各類生涯規(guī)劃教育活動，以充實(shí)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容。例如，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生開展生涯人物訪談活動、集體觀看生涯影視作品、參與職業(yè)體驗(yàn)活動、開展模擬招聘活動等，還可以邀請專家或校友來校為學(xué)生講座，從而拓寬學(xué)生的視野。

6.建設(shè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。僅憑高中班主任個人的力量來開展生涯規(guī)劃教育是不夠的，若想真正發(fā)揮生涯規(guī)劃教育的作用和價值，還需要通過多方合作來開展這項(xiàng)工作。為此，高中學(xué)校要積極建設(shè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員不僅要包括班主任和心理健康教師，還要邀請學(xué)生家長和社會上的各方專家共同參與進(jìn)來。而班主任作為這個團(tuán)隊(duì)的核心，必須要充分發(fā)揮自身的組織協(xié)調(diào)作用，多與家長進(jìn)行溝通聯(lián)系，向家長科普宣傳生涯規(guī)劃教育的重要性，努力得到家長的配合。

綜上所述，高中學(xué)生的生涯發(fā)展正處于探索階段，高中班主任必須要積極承擔(dān)起自身的生涯規(guī)劃教育職責(zé)，通過多種有效的方法和途徑來開展好對學(xué)生的生涯規(guī)劃教育工作，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，找到最適合自己的發(fā)展方向。這既是新時代對于高中班主任的挑戰(zhàn)，也是對于學(xué)校及整個教育界的挑戰(zhàn)。

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