淺談初中體育立定跳遠(yuǎn)課堂教學(xué)創(chuàng)新

林小斌

【摘要】任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都有相應(yīng)的技巧可循，但不是一成不變的。立定跳遠(yuǎn)作為體育教學(xué)中最為常見(jiàn)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，教師不在于教會(huì)學(xué)生多少關(guān)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，而在于讓學(xué)生掌握正確的姿勢(shì)。要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，要言傳更要身教;要在教學(xué)過(guò)程中合理地增添體育游戲，提高學(xué)生的積極性以及參與度;要有效地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，更加全面地講解相關(guān)知識(shí);教學(xué)過(guò)程中也要有主有次地進(jìn)行教學(xué)，不斷探索創(chuàng)新，尋找符合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中體育 立定跳遠(yuǎn) 創(chuàng)新

隨著教育體制的改革，體育在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。立定跳遠(yuǎn)作為初中體育教學(xué)中最為常見(jiàn)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師并不會(huì)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去教會(huì)學(xué)生這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為立定跳遠(yuǎn)并不難，而且大部分同學(xué)小學(xué)也學(xué)習(xí)過(guò)，在進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范之后，便讓學(xué)生自己練習(xí)。然而，要真正掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師不在于教會(huì)學(xué)生多少關(guān)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，而在于讓學(xué)生掌握正確的姿勢(shì)，這是一項(xiàng)姿勢(shì)決定遠(yuǎn)近的運(yùn)動(dòng)。我們可以發(fā)現(xiàn)在大部分初中體育教材中，對(duì)于立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識(shí)都大致相同。部分教材提出，兩腿微微張開(kāi)，身體略微前屈;另一部分教材提出，兩腿分開(kāi)，與肩同寬。無(wú)論哪種提法都是書(shū)本上的知識(shí)，只有在體育課的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何跳遠(yuǎn)才是最正確的方法。在教學(xué)過(guò)程中不能只告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何，而是在講解之后，給予學(xué)生一定的示范，讓他們將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在不斷地摸索與模仿中掌握立定跳遠(yuǎn)的正確技巧。

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深學(xué)生的理解

在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管部分學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)之前擺出了正確的姿勢(shì)，但是跳遠(yuǎn)的結(jié)果也不是特別理想。這時(shí)，我們就需要有意識(shí)地去問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谡麄€(gè)立定跳遠(yuǎn)的過(guò)程中，有感受到立定跳遠(yuǎn)的準(zhǔn)備動(dòng)作對(duì)于跳遠(yuǎn)距離的作用嗎？”也許這個(gè)時(shí)候?qū)W生的回答七嘴八舌，那就讓學(xué)生多試幾次，感受一下雙腿在這個(gè)過(guò)程中的作用。學(xué)生慢慢的就會(huì)感覺(jué)到雙腿好像彈簧一樣，讓身體能夠彈跳出去。這時(shí)，教師就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，問(wèn)同學(xué)們：“雙腿能夠像彈簧一樣，讓我們的身體彈跳出去，那么在這個(gè)過(guò)程中，我們身體的哪個(gè)部位是繃直的呢？”很明顯是我們的下半身，這時(shí)教師需要告訴學(xué)生，在立定跳遠(yuǎn)的整個(gè)過(guò)程中，從準(zhǔn)備到最后的落地，我們都要學(xué)會(huì)利用我們下半身肌肉的爆發(fā)力，通過(guò)不斷地?fù)u擺上肢來(lái)完成整個(gè)過(guò)程。學(xué)生在掌握相關(guān)技巧之后，通過(guò)不斷的練習(xí)一定可以改善跳遠(yuǎn)的成績(jī)。同時(shí)，教師要在整個(gè)過(guò)程中，不僅要鼓勵(lì)同學(xué)們保持良好的心態(tài)，保持重心的穩(wěn)定，也要做好安全措施，避免學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中受傷的情況發(fā)生。通過(guò)在不斷的嘗試中，將理論與實(shí)踐完美融合，能夠讓學(xué)生迅速地掌握相關(guān)技巧。

二、合理運(yùn)用體育游戲，鍛煉學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的技巧

學(xué)生的韌性和下肢的爆發(fā)力是立定跳遠(yuǎn)整個(gè)過(guò)程中最為關(guān)鍵的兩個(gè)因素，教師不僅要在教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的這兩項(xiàng)能力，更重要的是要通過(guò)立定跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來(lái)不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較難以掌握立定跳遠(yuǎn)的預(yù)擺技巧。究其根本，一方面是由于學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，自身的肢體協(xié)調(diào)能力較弱;另一方面是由于學(xué)生的恐懼以及不自信，在預(yù)擺過(guò)程中掌握不到規(guī)律。“熟能生巧”，除了讓學(xué)生不斷練習(xí)，來(lái)掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧外，教師也要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)別指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的腿部肌肉的爆發(fā)力。我們?cè)谧寣W(xué)生熟悉完立定跳遠(yuǎn)的基本姿勢(shì)之后，可以通過(guò)一定的體育游戲，讓學(xué)生在鍛煉的同時(shí)，感受體育帶來(lái)的快樂(lè)。比如，可以將學(xué)生有計(jì)劃的分成若干小組，進(jìn)行5人立定跳遠(yuǎn)的接力比賽。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師只會(huì)讓學(xué)生在同一個(gè)地方反復(fù)練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，所以立定跳遠(yuǎn)接力賽可以讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中不斷練習(xí)，也提高了課堂的效率。在這個(gè)過(guò)程中，教師要維護(hù)好課堂的秩序，觀察學(xué)生在比賽過(guò)程中的姿勢(shì)、動(dòng)作等，游戲結(jié)束后進(jìn)行分別進(jìn)行指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。諸如此類的體育游戲，不僅可以提高同學(xué)們的參與度，增強(qiáng)同學(xué)們之間的凝聚力，也可以提高課堂的效率，培養(yǎng)師生感情。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的感悟

大部分體育課都屬于室外教學(xué)課，教師只有通過(guò)言傳身教將各類技巧傳遞給同學(xué)們，在這個(gè)過(guò)程中，不僅需要教師的耐心教學(xué)，更需要學(xué)生的認(rèn)真觀看。這種教學(xué)模式，在一次又一次的循環(huán)反復(fù)動(dòng)作中，逐漸消磨了學(xué)生的興趣，也不利于課堂教學(xué)進(jìn)度的提升。如果能夠?qū)F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)融入體育課的教學(xué)過(guò)程中，那么教學(xué)效果將事半功倍。合理運(yùn)用已經(jīng)普及的移動(dòng)終端設(shè)備，將立定跳遠(yuǎn)的各項(xiàng)要領(lǐng)動(dòng)作制作成微課，可以利用視頻暫停、快進(jìn)、慢放的特點(diǎn)，有主有次的給學(xué)生講解，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，也能夠突破傳統(tǒng)體育課時(shí)間和空間上的限制，提高課堂效率。比如，立定跳遠(yuǎn)中騰空這一技術(shù)動(dòng)作，教師在講解的過(guò)程中，不可能停止在空中告訴學(xué)生應(yīng)該注意什么;而且這一動(dòng)作的落地時(shí)間較快，學(xué)生很難看清并及時(shí)把握。如果教師能夠提前做好微課，將其發(fā)到教育云中去，讓學(xué)生自己下載學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行講解，就能夠大大地改善體育課的效率。

四、有選擇性的重點(diǎn)教學(xué)，全面提高學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力

任何事物都有其決定性因素，立定跳遠(yuǎn)是由許多體育動(dòng)作組成的一個(gè)體育項(xiàng)目，每一個(gè)動(dòng)作都影響著立定跳遠(yuǎn)的距離;然而，蹬地的力度決定了跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)近。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要有主有次的進(jìn)行教學(xué)，要加強(qiáng)學(xué)生蹬地力度的訓(xùn)練。在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)過(guò)程中，我們總結(jié)出了這樣一個(gè)口訣：“腿蹬手?jǐn)[要協(xié)調(diào)，蹬地快速而有力，背部用力需及時(shí)”。將總結(jié)出來(lái)的口訣告訴學(xué)生，再讓他們有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，教師在一旁仔細(xì)觀察，并指出問(wèn)題及時(shí)糾正，讓學(xué)生正確的掌握起跳蹬地的技巧?？焖儆辛Φ钠鹛怯绊懱h(yuǎn)高度的重要因素，也是影響最終跳遠(yuǎn)距離的重要因素;同時(shí)，也要讓學(xué)生明白，只有將各項(xiàng)體育技巧有效地融合在一起，才能真正的跳的遠(yuǎn)，要不斷鍛煉姿勢(shì)的協(xié)調(diào)性以及身體下肢的爆發(fā)力。教師可以在日常的體育課教學(xué)過(guò)程中利用綁沙袋、蛙跳等形式來(lái)鍛煉學(xué)生的下肢力量，確保學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)的瞬間擁有足夠的爆發(fā)力。在這個(gè)過(guò)程中，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)能力，也使學(xué)生的身體素質(zhì)得到了全面的鍛煉，有利于提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

立定跳遠(yuǎn)作為體育教學(xué)中最為常見(jiàn)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師不在于教會(huì)學(xué)生多少關(guān)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，而在于讓學(xué)生掌握正確的姿勢(shì)，這是一項(xiàng)姿勢(shì)決定遠(yuǎn)近的運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要將各類技巧告訴學(xué)生，也要將技巧與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷糾正學(xué)生錯(cuò)誤，改善課堂教學(xué)的氛圍和效率。教師也可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)等多種方式生動(dòng)形象的將各類技巧演示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加全面有效地掌握相關(guān)技巧。體育項(xiàng)目都是運(yùn)動(dòng)著的項(xiàng)目，沒(méi)有固定不變的規(guī)矩可循，但是，大部分項(xiàng)目還是有相應(yīng)的技巧可言，教師只有在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)創(chuàng)新，才有可能帶給學(xué)生生動(dòng)有趣的課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性和參與度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪林輝.初中體育教學(xué)中立定跳遠(yuǎn)教學(xué)方法探析[J].新課程，2017，（6）：78.

[2]張仙萍，余建軍.中學(xué)生立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目?jī)?yōu)化教學(xué)策略的實(shí)踐研究[J].體育時(shí)空，2017，（2）.

[3]潘從善.中學(xué)體育立定跳遠(yuǎn)技術(shù)能力形成途徑的研究[J].科學(xué)咨詢，2017，（6）：37.

[4]劉靄峰.立定跳遠(yuǎn)技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的探索[J].魅力中國(guó)，2017，（5） ：111.