教育論文粗略評(píng)析淺談

洪志榮

摘 要：評(píng)析論文，顧名思義，是對(duì)一篇論文的分析評(píng)論，重在“評(píng)”。一篇教學(xué)論文真正能打動(dòng)讀者、啟迪讀者的，往往并不一定是經(jīng)典和名言的力量，而是論文作者對(duì)教學(xué)領(lǐng)域中某些方面、某些問(wèn)題深邃而獨(dú)到的見(jiàn)解和縝密精辟的分析，這才是一篇好的論文。

關(guān)鍵詞：教育論文;粗略;評(píng)析

廈門(mén)市教育局《關(guān)于開(kāi)展2019年全市中小學(xué)幼兒園青年教師教學(xué)基本功崗位練兵活動(dòng)的通知》中，中小學(xué)教師五項(xiàng)教學(xué)基本功的第五項(xiàng)教學(xué)研究，要求教師能對(duì)提供的論文進(jìn)行評(píng)析。很多教師在這一環(huán)節(jié)的論文評(píng)析中無(wú)從下手，思維凌亂。評(píng)析論文，顧名思義，是對(duì)一篇論文的分析評(píng)論，重在“評(píng)”。那么，要如何粗略評(píng)析一篇教學(xué)論文呢？

一、看題目是否聚焦文章內(nèi)容

題目是將課文內(nèi)容進(jìn)行高度概括，簡(jiǎn)言之，即為論文的窗戶。評(píng)判一篇文章的好壞，題目非常關(guān)鍵，甚至可以占比到50%。俗話說(shuō)，題好文一半。題目構(gòu)思好了，文章也就完成了一半，文題是一體的，透過(guò)它可以看到全文的精髓。古人說(shuō)，“意在筆先”，也就是說(shuō)，確定好了主題，才好動(dòng)筆。題目的擬定，應(yīng)該遵循“小切口，深挖掘”原則，盡量做到把題目范圍進(jìn)行最小化概括，務(wù)必做到確切、簡(jiǎn)潔、精練、通俗和新穎;開(kāi)掘要透，道理要深，立意要新;貼切、醒目、生動(dòng)，不能太平淡。一篇好論文，在題目中就能夠了解論文寫(xiě)作方向和討論內(nèi)容。如：“高中數(shù)學(xué)結(jié)題教學(xué)中邏輯思維的培養(yǎng)——以數(shù)列解題為例”，這個(gè)題目不會(huì)太大、太空、太泛，小中見(jiàn)大，研究什么一目了然，題目擬得就很好。如“在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”，選題也比較好，很有新意。如《抓關(guān)鍵，提質(zhì)量》一文，明顯缺少一個(gè)副標(biāo)題，一看題目，不明白文章的主題到底是什么。

二、看文章是否有問(wèn)題意識(shí)

一篇教育論文，一定要有問(wèn)題意識(shí)與核心要素，問(wèn)題與對(duì)策要有邏輯匹配。一般研究一至兩個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題太多，等于沒(méi)有問(wèn)題，肯定不是好論文。

1.研究什么問(wèn)題

若將一篇論文進(jìn)行評(píng)價(jià)，區(qū)分優(yōu)劣，首先要清楚作者所研究和判斷的問(wèn)題陳述是否清晰，表述內(nèi)容是否具體，并且判斷作者研究的內(nèi)容是否有研究?jī)r(jià)值。通常情況下，有研究經(jīng)驗(yàn)的作者會(huì)根據(jù)研究問(wèn)題進(jìn)行細(xì)分，以此做出論文體系。

2.簡(jiǎn)述研究這個(gè)問(wèn)題的意義和緣由

通常情況下，在對(duì)一篇教育性質(zhì)的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意其文章選題背景、內(nèi)容、探討問(wèn)題以及出發(fā)點(diǎn)是什么。社會(huì)實(shí)踐以及理論是論文課題選題的關(guān)鍵。

3.所用方法

一篇論文中的研究報(bào)告必須具有適宜性、科學(xué)性和規(guī)范性，以此作為論文研究結(jié)果可靠性的判斷，所以必須提高對(duì)研究方法的重視度。許多論文學(xué)術(shù)研究都會(huì)具備一定的研究方法和闡述方法，但是，重點(diǎn)主要放在研究視角和研究思路。探討問(wèn)題的視角和切入視角是一篇文論是否成功的關(guān)鍵。必須通過(guò)準(zhǔn)確的思維認(rèn)知，引入研究問(wèn)題，深入探討，通過(guò)獨(dú)特的思維方式，進(jìn)行論文題材和視角的創(chuàng)新。

4.是否提出創(chuàng)新觀點(diǎn)

創(chuàng)新是文章的靈魂，論文的好壞就取決于此?！拔馁F出新”，評(píng)價(jià)一篇文章好不好，就看這篇文章有沒(méi)有新意?！靶隆笨梢员憩F(xiàn)為新思想、新見(jiàn)解、新視角。首先，思想要新，符合現(xiàn)代教育觀念。其次，角度要新。老問(wèn)題有新角度，常規(guī)的東西有特色。新發(fā)現(xiàn)、新見(jiàn)解、新論點(diǎn)、獨(dú)到的分析、新的研究思路，均可視為論文的創(chuàng)新性。沒(méi)有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)或觀點(diǎn)不明確的論文，稱不上好論文。

5.是否能解決實(shí)際問(wèn)題

好的論文要能解決教師教育教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際問(wèn)題。越是能解決實(shí)際問(wèn)題的文章，就越是好文章，錄用的可能性越大。

三、看結(jié)構(gòu)是否完整

評(píng)析一篇教育論文，首先要通讀文章，看文章是否完整，是否有思路，即“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決或回答問(wèn)題”。標(biāo)題、署名、單位、摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等九個(gè)主要部分組成一篇完整的論文。布局謀篇是論文寫(xiě)作的關(guān)鍵，就是采用怎樣的結(jié)構(gòu)，選擇哪些材料，才能有效地表達(dá)主題。如果將一篇論文比作“人”，那么論文就好比人類的“靈魂”。一篇文章只有“靈魂”是不可以的，也要有血有肉，如果一篇文章只有血肉，那么是不完整的，但是只有靈魂，卻是一副“空架子”。只有健全的肌肉，流動(dòng)的血液，才能夠?qū)⑦@篇論文寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。文章結(jié)構(gòu)好，就會(huì)思路暢通，順理成章，否則，心中無(wú)數(shù)，邊想邊寫(xiě)，就難以寫(xiě)好文章。

四、看論文是否有自己的感受

對(duì)教育規(guī)則的一些現(xiàn)象進(jìn)行展現(xiàn)，是教學(xué)論文的關(guān)鍵，必須親身體驗(yàn)，才能夠進(jìn)行創(chuàng)新。只有親身感受，才能夠?qū)懗鰝€(gè)性，寫(xiě)出新的認(rèn)知。論文要有自己的感受和個(gè)性，不能盲目照搬照抄，或者剪刀加糨糊，拼湊了事。只有將教學(xué)論文寫(xiě)得真實(shí)，貼合實(shí)際生活，才能夠給讀者以啟發(fā)，才能夠?qū)⑺信e的例子運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)。如有篇《感受古詩(shī)語(yǔ)言的精練與優(yōu)美》的論文，講了四點(diǎn)：一是比較辨析，感受語(yǔ)文的精確性;二是品味推敲，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的精練性;三是拓展描述，體悟語(yǔ)言的豐富性;四是朗讀背誦，體會(huì)語(yǔ)言的音韻美。

在教學(xué)論文中，能夠真正打動(dòng)讀者，走進(jìn)讀者內(nèi)心的，往往不是一些語(yǔ)言花哨、文辭變化多端的內(nèi)容，而是一些通過(guò)從某個(gè)領(lǐng)域出發(fā)，找出存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，找出科學(xué)的解決方式，提升教學(xué)質(zhì)量，具有獨(dú)特見(jiàn)解的內(nèi)容，為我國(guó)教育事業(yè)奠定基礎(chǔ)。