英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中非智力因素的培養(yǎng)

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，英語(yǔ)課堂教學(xué)中一些影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素引起了眾多一線老師的重視，其中怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣讓師生間建立更親密的關(guān)系、什么樣的學(xué)習(xí)方法更適合不同的學(xué)生等非智力因素尤其得到關(guān)注。本文著重從以上幾個(gè)方面進(jìn)行較為深入的探討，期待這種分析能夠在提高老師的英語(yǔ)教學(xué)效果方面有所收獲，也盼望能夠起到拋磚引玉的作用，希望有越來(lái)越多的思考和交流能夠出現(xiàn)，從而能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的高效開展提供一些探索渠道。

【關(guān)鍵詞】非智力因素;學(xué)習(xí)興趣;情感培養(yǎng);學(xué)習(xí)方法;習(xí)慣

【作者簡(jiǎn)介】樊偉，寧夏銀川靈武英才學(xué)校。

【基金項(xiàng)目】本文系寧夏第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究中“初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)存在的問題及應(yīng)對(duì)策略研究”（編碼JXKT-ZY-05-013）的成果。

知識(shí)的獲取并不一定靠智力，很多時(shí)候非智力因素也影響著學(xué)生的成績(jī)。比如，家庭環(huán)境的影響、學(xué)習(xí)氛圍的影響以及教師的指導(dǎo)，這些都可以影響學(xué)生最后的成績(jī)，且并非跟學(xué)生的智力有關(guān)。智力是先天形成的，而非智力因素則是后天培育的。很多時(shí)候良好的非智力因素對(duì)智力因素的發(fā)揮有著促進(jìn)作用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中良好的非智力因素起著很重要的作用。

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

人只有對(duì)自己感興趣的事情才會(huì)投入大量的精力、時(shí)間去學(xué)習(xí)、去探索。在花費(fèi)大量時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)過(guò)后仍然得不到回報(bào)，學(xué)生難免會(huì)失去興趣。再加上英語(yǔ)是外語(yǔ)，有些學(xué)生學(xué)得很吃力，對(duì)口語(yǔ)不敏感，有背不完的單詞、做不完的習(xí)題，還有各種語(yǔ)法知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中學(xué)生壓力很大，難免對(duì)英語(yǔ)沒有興趣。有的學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候英語(yǔ)基礎(chǔ)沒有打扎實(shí)，到初中后跟不上老師的講課速度，長(zhǎng)此以往便對(duì)英語(yǔ)再難提起興趣。很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子跟不上進(jìn)度，常常拔苗助長(zhǎng)，給孩子報(bào)許多英語(yǔ)輔導(dǎo)班。學(xué)生感到疲憊，家長(zhǎng)也會(huì)同孩子天天擔(dān)心。這時(shí)老師如何帶好學(xué)生走過(guò)人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)就顯得尤為重要。老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)性地改變教學(xué)方式，增加一些趣味性教學(xué)模式。

例如：設(shè)立幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員互相監(jiān)督，最后期末成績(jī)前三的組可以得到一些小獎(jiǎng)勵(lì)。即將放假前夕，可以組織學(xué)生看一部英文電影，這樣有助于他們對(duì)英文的理解，為讓他們營(yíng)造學(xué)習(xí)英文的氛圍，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，這有助于他們提高英語(yǔ)成績(jī)。有的學(xué)生對(duì)死板的英文書不適應(yīng)，但他們對(duì)英文電影或英文歌曲有著后天的敏感性，這也是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)突破口。教師還可以請(qǐng)一些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生用英語(yǔ)展示自己的一些特長(zhǎng)，如果老師擅長(zhǎng)用多媒體，還可以給把一些耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫片段播放給學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。各式各樣有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而投入學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、師生情感的培養(yǎng)

初中時(shí)期是學(xué)生的敏感期，這時(shí)的他們是一個(gè)小大人，也是他們的叛逆期。想要帶好初中學(xué)生，老師就應(yīng)該同他們做朋友，以亦師亦友的方式與他們相處，了解他們的興趣愛好和他們關(guān)心的事物，與他們產(chǎn)生更多的共鳴。教師在上課的時(shí)候可以嚴(yán)厲，但下課的時(shí)候可以與學(xué)生多溝通，了解他們內(nèi)心的世界。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛，會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心尊重老師、依賴?yán)蠋煟@樣也有助于學(xué)習(xí)。學(xué)生得到老師的信任和關(guān)愛，他們會(huì)更樂意傾聽老師的教誨，也會(huì)對(duì)英語(yǔ)課程下更多的工夫。教師應(yīng)該一視同仁，對(duì)班里的每一位學(xué)生都給予同樣的關(guān)愛，只有這樣學(xué)生才會(huì)更加用心學(xué)習(xí)老師所教授的知識(shí)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，老師應(yīng)該采取不同的教育方式。例如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要適當(dāng)給學(xué)生一些鼓勵(lì)，告訴他要善于從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，只有敢于犯錯(cuò)、勇于犯錯(cuò)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步才會(huì)更快。讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到老師并沒有放棄自己，這樣他們也會(huì)有更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。對(duì)待好勝心強(qiáng)的學(xué)生要給予肯定，但是不要一味地夸獎(jiǎng)，要適時(shí)點(diǎn)出他的錯(cuò)誤之處，以免驕傲自大。對(duì)待靦腆的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，給他提供更多發(fā)言的機(jī)會(huì)，如果他不善言語(yǔ)，可以在他作業(yè)后面批改一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓他有勇氣發(fā)言和提出問題。德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睂?duì)于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)都不好，又不愿在課堂上發(fā)言的學(xué)生，尤其要注意保護(hù)其自尊心，避免在公開場(chǎng)合批評(píng)，以免產(chǎn)生不良影響，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)和教育有百害而無(wú)一利。

三、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

陶行知先生說(shuō)得好：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝_實(shí)如陶老所說(shuō)，老師只有教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才會(huì)知道該怎么學(xué)。如果想要做好一件事情，必須要有良好的方法。如果一個(gè)人方向錯(cuò)了，那么即便他再努力也是沒有結(jié)果的。找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，則會(huì)起到事半功倍的效果。有很多學(xué)生每天學(xué)習(xí)特別辛苦認(rèn)真，花費(fèi)了大量的時(shí)間精力，但是成績(jī)卻差強(qiáng)人意。這是因?yàn)闆]有找到適合自己的方法，其實(shí)學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)有很多：1. 老師可以結(jié)合自身的經(jīng)歷將一些好的辦法教授給學(xué)生，比如閱讀英語(yǔ)書籍、報(bào)紙等。一般老師的話語(yǔ)有說(shuō)服力，學(xué)生也樂意去聽。2. 學(xué)生自己可以尋找一些適合自己學(xué)習(xí)的方法，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)更有助于成績(jī)的提高。3. 可以經(jīng)常性地讓班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生在班級(jí)分享自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得。只要肯動(dòng)腦筋，每個(gè)人都能通過(guò)努力找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并取得理想的成績(jī)。4. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用時(shí)間和安排時(shí)間。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要花費(fèi)時(shí)間，而且要有持之以恒的努力和付出才會(huì)有效果。有了好的學(xué)習(xí)方法，再合理地利用時(shí)間，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果必然有所提高。

四、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

很多學(xué)生在考試失利后經(jīng)常說(shuō)的一句話就是“如果我平時(shí)多努力一點(diǎn)就不會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)成績(jī)”。但是當(dāng)考試結(jié)束后不久，這種愧疚感便會(huì)煙消云散，當(dāng)問起為什么平時(shí)不努力學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們的借口常常是“懶”。是的，懶不是一個(gè)好習(xí)慣，很多人常常因?yàn)閼卸鳂I(yè)一拖再拖，計(jì)劃好的事情也是一拖再拖，拖到最后往往不能很好地完成這個(gè)事情。好習(xí)慣帶來(lái)好未來(lái)。做好一件事情并不難，難的是將做好事當(dāng)成一種習(xí)慣。上升很難，倒退卻很簡(jiǎn)單。作為老師和家長(zhǎng)，應(yīng)該起督促和引導(dǎo)作用，給予學(xué)生精神上的鼓勵(lì)。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不能只依賴學(xué)生的自覺，還取決于以下幾個(gè)方面的因素：1. 老師的引導(dǎo)和檢查。每次老師要求學(xué)生上課 準(zhǔn)備什么東西，那么每節(jié)課前一定要抽出時(shí)間來(lái)看學(xué)生是否按照要求做了準(zhǔn)備;老師要求學(xué)生遇到生詞、短語(yǔ)、句子要做筆記，老師說(shuō)完要留時(shí)間檢查看學(xué)生是否照做，久而久之，學(xué)生聽課上課的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成，老師上課學(xué)生聽課的效率就會(huì)大大提高。2. 家長(zhǎng)的配合和監(jiān)督。我們都說(shuō)家庭是孩子受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，也是除學(xué)校之外最重要的場(chǎng)所。好的家庭教育就是從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，比如寫字習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、禮貌習(xí)慣等。如果家長(zhǎng)每天下班回家吃飯就知道玩手機(jī)和看電視，那就別指望孩子在學(xué)習(xí)上有好習(xí)慣和好成績(jī)，因?yàn)槌砷L(zhǎng)中的孩子隨時(shí)都在模仿周圍的人，作為孩子的模仿對(duì)象，家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)堅(jiān)持和忍耐，每天在孩子做作業(yè)時(shí)自己看看書，還可以關(guān)心孩子作業(yè)寫到哪兒了，有沒有什么困難。3. 學(xué)生自己的堅(jiān)持。每個(gè)孩子都渴望進(jìn)步，都希望將來(lái)上個(gè)理想的大學(xué)和找一份好工作，那么平時(shí)自己的努力就決定了自己將來(lái)能飛多高，因此好習(xí)慣會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)好的結(jié)果和更大的自信心，而好的結(jié)果反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)學(xué)生自己更高效地學(xué)習(xí)，從而形成一種良性循環(huán)。有了老師、家長(zhǎng)和孩子的共同努力，孩子的好習(xí)慣一定會(huì)培養(yǎng)起來(lái)。

總之，成功是靠1%的天分和99%的努力得來(lái)的。由此可知，智力不是決定成績(jī)的因素，更多的是后天非智力因素的影響，老師應(yīng)該始終關(guān)注非智力因素對(duì)教學(xué)的影響。學(xué)生抵觸英語(yǔ)，作為家長(zhǎng)和老師，不應(yīng)該一味指責(zé)孩子，懷疑其智力因素，要了解他的內(nèi)心，從他的興趣出發(fā)加以引導(dǎo)，和孩子成為朋友，再加上孩子的努力和好習(xí)慣，英語(yǔ)成績(jī)才會(huì)得到顯著提高。

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