柯達(dá)伊教學(xué)法在初中音樂課堂中的運用

摘 要：在素質(zhì)教育的影響下，音樂教學(xué)逐漸被重視。音樂不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。新時代的教師要優(yōu)化教學(xué)方式，不斷提升音樂教學(xué)效果?？逻_(dá)伊教學(xué)法是當(dāng)前世界極具影響力的音樂教學(xué)體系之一，它給音樂教學(xué)帶來了重要啟示。教師在教學(xué)中要充分利用該方法，借用其獨特的音樂教育理念和哲學(xué)思想，構(gòu)建符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需求的音樂教學(xué)體系。本文圍繞柯達(dá)伊教學(xué)法在初中音樂課堂教學(xué)中的運用展開論述，希望能推動音樂教學(xué)良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;音樂課堂;運用策略

中圖分類號：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）26-0078-02

引 言

素質(zhì)教育的目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠促進(jìn)自身個性化發(fā)展，提升自身道德品質(zhì)。音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中審美能力和鑒賞能力會得到提升。教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣?？逻_(dá)伊教學(xué)法在音樂教學(xué)中的普遍應(yīng)用，因其學(xué)習(xí)方法具有趣味性和高效性而被教師應(yīng)用于各階段的音樂教學(xué)中。教師要充分發(fā)揮柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值，挖掘?qū)W生音樂方面的潛力，完善學(xué)生人格，激發(fā)學(xué)生音樂靈感，不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂課堂中應(yīng)用的價值與意義

柯達(dá)伊教學(xué)法可以說是一道曙光，照亮了音樂課堂教學(xué)，經(jīng)久不衰。從實際教學(xué)中可以知道，這種方法為普通的領(lǐng)唱課堂教學(xué)增添了一線生機(jī)，學(xué)生在學(xué)的過程中懂得音調(diào)和樂理，能夠看懂樂譜，挖掘出音樂天賦、潛力。教師將這種方法應(yīng)用于教學(xué)中，實現(xiàn)了音樂課堂教學(xué)的價值。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中態(tài)度積極，教師對待學(xué)生熱情，從而讓音樂課存在的意義和價值得以體現(xiàn)。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師要善于把握教學(xué)時機(jī)，采用積極的態(tài)度和心態(tài)對待每一堂課。音樂課堂更加注重學(xué)生主動地感受音樂，獲得音樂的美感和享受，提高學(xué)生的自我欣賞能力和審美能力。柯達(dá)伊教學(xué)法注重尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)生已有音樂感知的基礎(chǔ)上教授新的內(nèi)容，在潛移默化中豐富學(xué)生的知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀?？逻_(dá)伊教學(xué)法還強(qiáng)調(diào)民族音樂的重要性，注重本民族音樂的傳承和發(fā)揚(yáng)，同時也兼收其他國家的音樂文化，實施多元化的音樂教育，這非常符合音樂課改的要求和理念[1]。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的優(yōu)勢分析

首先，多聲部的合唱訓(xùn)練是柯達(dá)伊教學(xué)法的主要教學(xué)方式，民族音樂是柯達(dá)伊教學(xué)法的主要特色和重要內(nèi)容。我國民間有大量膾炙人口的歌曲，這些音樂旋律與人類生活環(huán)環(huán)相扣，從本民族的文化中發(fā)展而來，符合初中情感表達(dá)的需求，能夠取得較好的教學(xué)成果。

其次，手勢教學(xué)是柯達(dá)伊教學(xué)法的重要內(nèi)容。通過七種手勢來表示七個音符，根據(jù)首調(diào)唱名法確定調(diào)式感，利用手勢協(xié)調(diào)欣賞課教學(xué)節(jié)奏，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，幫助學(xué)生更好地明確音高和音準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師不需要打斷教學(xué)節(jié)奏，只需利用手勢糾正學(xué)生。這樣既保證了欣賞課的順利進(jìn)行，又保障了教學(xué)的連續(xù)性。教師與學(xué)生形成默契，尊重了學(xué)生的獨立性。

最后，提高師生音樂素養(yǎng)?？逻_(dá)伊教學(xué)體系設(shè)計精良，運行流暢，有著系統(tǒng)化和規(guī)范化的教學(xué)流程，其依照科學(xué)、實用的教材，依靠高素質(zhì)的師資隊伍，借助豐富多樣的教學(xué)手段，讓音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率大大提升，充分體現(xiàn)出民族音樂的文化價值，對學(xué)生影響深遠(yuǎn)，使學(xué)生在音樂欣賞課上具有獨立性。

在柯達(dá)伊教學(xué)實踐中，音樂教師與學(xué)生之間產(chǎn)生良性互動，不斷補(bǔ)充新的養(yǎng)分，提高了教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)能力[2]。利用柯達(dá)伊教學(xué)法，教師可以系統(tǒng)地掌握音樂理論知識和欣賞要點，最大化地掌握音樂技能和學(xué)科素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生積極開展音樂鑒賞，堅持在音樂欣賞課上用最新的教育理念和教學(xué)模式，實現(xiàn)與前沿的音樂教育同步。

三、柯達(dá)伊教學(xué)法在初中音樂課中的運用策略

1.明確柯達(dá)伊教學(xué)法的核心理念，注重音樂教育

初中教學(xué)中，教師要善于利用柯達(dá)伊教學(xué)法的特點，幫助學(xué)生樹立正確的音樂學(xué)習(xí)觀。初中生性格特點差異性大，教師在教學(xué)中要采取有趣的方法將知識傳授給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在欣賞《國家》這首歌曲時，教師可以將樂譜借助多媒體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生利用柯達(dá)伊的方式將樂譜念出來。在念的過程中，學(xué)生對這首歌的音調(diào)和樂理部分的理解有所加深。為了加強(qiáng)學(xué)生對柯達(dá)伊學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識，教師可以在本節(jié)課的后十分鐘采取游戲的方式進(jìn)行柯達(dá)伊方法的學(xué)習(xí)。教師用多媒體展示相關(guān)歌曲，讓學(xué)生利用柯達(dá)伊教學(xué)法將后面的一句音符唱起來。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)氛圍也就濃郁很多。另外，教師在教學(xué)中還可以讓學(xué)生選一首喜歡的歌曲，利用柯達(dá)伊教學(xué)法將這首歌呈現(xiàn)給同學(xué)們。初中生的模仿能力極強(qiáng)，久而久之，就接受柯達(dá)伊的這種音樂學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來也就輕松自如，課堂學(xué)習(xí)效率也就得到全面提升。

2.運用豐富多樣的教學(xué)方法

柯達(dá)伊教學(xué)體系包含豐富多樣的教學(xué)方法，所以教師需要根據(jù)音樂欣賞具體情境選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。初中生由于認(rèn)知水平和接受能力有限，教師只有運用簡單、有趣味性的方法，才能拉近與學(xué)生的距離，讓欣賞課顯得不那么陌生。首先，運用其中的手勢教學(xué)法，讓學(xué)生從歌唱開始循序漸進(jìn)地接受音樂，初步了解旋律、節(jié)奏、音調(diào)等音樂基本元素。當(dāng)學(xué)生有了音樂基礎(chǔ)后，融入合唱，增強(qiáng)學(xué)生的集體合作意識。人聲是最好的教學(xué)工具，教師需要不斷提升自身專業(yè)能力，掌握柯達(dá)伊教學(xué)法的開展形式，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。

3.把民族音樂引入課堂進(jìn)行欣賞

初中音樂教學(xué)中，民族音樂在課堂中有著舉足輕重的地位。民族音樂是一種傳統(tǒng)音樂，彰顯著傳統(tǒng)文化的魅力，是音樂發(fā)展的核心。因此，教師在教學(xué)中可以從民族民間音樂中尋找靈感，更加有效地將柯達(dá)伊教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)中。教師可以很好地挑選出具有代表性的民族音樂進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，而且能營造出很好的課堂教學(xué)氛圍[3]。

例如，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，教師可在課堂中引入《都達(dá)爾和瑪利亞》，讓學(xué)生感受到民族音樂的激情澎湃，并釋放自己的情感。這不僅要教會學(xué)生這首歌的旋律，還要讓學(xué)生感受歌詞中的內(nèi)涵，從而感受到民族音樂的魅力。流傳至今的民族民間歌曲都是音樂史上不可復(fù)制的精品，學(xué)生有責(zé)任和義務(wù)將這些民族瑰寶傳承下去，激發(fā)學(xué)生對民族民間文化的熱愛，提高其欣賞水平，增強(qiáng)其傳承的自覺性。

4.營造輕松愉悅的音樂課堂氛圍

音樂學(xué)習(xí)中，課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接的影響。因此，教師在教學(xué)中要合理選擇音樂，從而創(chuàng)設(shè)相對輕松自在的音樂環(huán)境。初中生思維較為發(fā)散，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行單獨表演，給每個學(xué)生展示自我的舞臺。另外，初中音樂教師在利用柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行合唱教學(xué)時，一定要注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)營造較為輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的同時，激發(fā)對音樂合唱的興趣。

例如，在教學(xué)第七單元“讓世界充滿愛”的內(nèi)容時，教師在采用柯達(dá)伊教學(xué)法的基礎(chǔ)上，利用一切身邊的環(huán)境為學(xué)生營造良好的氛圍，可以采用首調(diào)唱名法進(jìn)行教學(xué)，即向?qū)W生講解Do的位置和高度可以是移動和變化的，但各個調(diào)式音級有著確定不變的唱名和全半音關(guān)系。通過在調(diào)性中相對固定每個音級的位置，使學(xué)生形成長期、典型而穩(wěn)定的感覺，便于長時間的記憶，形成對音樂的感知。為了有效提升學(xué)生在音樂方面的興趣，營造和諧的教學(xué)氛圍，教師可以借用歌曲串燒的方式，將不同的歌曲教給學(xué)生。學(xué)生對多樣化的教學(xué)方式會印象深刻，同時也會緩解上課的緊張情緒，從而有效地學(xué)習(xí)教師講授的知識與合唱技巧，提高合唱水平。

5.采用表演的形式創(chuàng)造教學(xué)情境

柯達(dá)伊教學(xué)法可以用表演的形式創(chuàng)設(shè)一個好的場景，從而確保激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，提高初中音樂教師的整體素質(zhì)。這是提高我國初中音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量最有力的途徑[4]。這是因為，目前大多數(shù)初中音樂教師是業(yè)余教師，由于缺少專業(yè)音樂教師，現(xiàn)有教師通常情況下是兼職的。這些教師經(jīng)常因為工作壓力而選擇一些相對輕松的課程。音樂這樣一門課程，不累也很放松，已經(jīng)成為許多教師喜歡的課程。例如，欣賞《誰說女子享清閑》的時候，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《花木蘭》的電影片段，然后對歌曲進(jìn)行討論和交流，最后采用表演的方式模仿電影中的一個片段，加深學(xué)生對《誰說女子享清閑》的認(rèn)識和了解，促使學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)，更好地學(xué)習(xí)音樂知識。

另外，教師在教學(xué)中還要注重以提升學(xué)生音樂知識為主要目的，教會學(xué)生站在欣賞的角度認(rèn)識柯達(dá)伊教學(xué)方法?？逻_(dá)伊教學(xué)法能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，保證他們的音樂學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力，進(jìn)而使其身心和個性得到全面發(fā)展。

結(jié) 語

綜上所述，教師在教學(xué)中要善于利用柯達(dá)伊教學(xué)方法上好每一節(jié)音樂課，并在教學(xué)中充分發(fā)揮柯達(dá)伊教學(xué)法的作用，讓更多的學(xué)生接受這種方法，體現(xiàn)柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂中的魅力，從而吸引更多的人關(guān)注它，將其發(fā)揚(yáng)光大。

[參考文獻(xiàn)]

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曹瑩瑩.淺談柯達(dá)伊教學(xué)法對中學(xué)合唱訓(xùn)練的啟示[J].黃河之聲，2013（17）：60-61.

作者簡介：陳莎莎（1978.1—），女，湖南長沙人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)音樂教學(xué)。