基于游戲活動下的幼兒園學前教育教學策略探究

代莉莉

摘 要：學前教育是幼兒接受學校教育的起點，幼兒園作為學前教育的主要場所，肩負著激發(fā)幼兒學習興趣的責任，所以當幼兒教師在開展教學活動的同時，需要確保教學的趣味性。對于幼兒來說，游戲活動正好符合幼兒的年齡特點，并且能夠增加教學的趣味性，進而能夠提高幼兒園學前教育的效果。本篇文章主要分析了游戲活動在幼兒園學前教育中的應用作用，并且針對幼兒園學前教育中應用游戲活動提出了有效的教學策略。

關鍵詞：游戲活動;幼兒園;學前教育;教學策略

引言

幼兒正處于身心開始發(fā)育的時期，普遍具有活潑好動的性格特點，游戲活動也非常符合幼兒的年齡特點。在幼兒園學前教育中，通過開展多種不同的游戲活動，不僅能夠提高幼兒游戲的能力，還能夠激發(fā)幼兒學習的興趣，促使學生能夠主動探索新知。因此，在幼兒園學前教育中，幼兒教師要注重將游戲活動與教學內(nèi)容進行有效的結合，并為幼兒創(chuàng)造出一個良好的學習環(huán)境，這樣有助于提高幼兒學前教育教學的效果[1]。

1、幼兒園學前教育中進行游戲活動的作用

1.1借助游戲活動能夠促進幼兒身心健康的發(fā)展

幼兒階段，除了需要提高幼兒的學習能力以外，還要關注幼兒的身體發(fā)育狀況，游戲活動的開展，不僅符合幼兒的年齡特點，且在游戲活動中，幼兒也能夠鍛煉身體，并呈現(xiàn)出較好的生存狀態(tài)。在開展游戲活動的過程中，幼兒教師需要對游戲活動的方式進行不斷的創(chuàng)新，要讓所有幼兒都能夠感受到游戲活動的趣味性，并且能夠主動參與到游戲活動中，這樣能夠促進幼兒的健康發(fā)展。

1.2能夠有效改善幼兒的認知能力

學前教育中，幼兒教師通過引導幼兒開展游戲活動，避免不了會與幼兒進行溝通和交流，在互動的過程中，很多幼兒就會從行為或者語言上模仿教師，并且學會站在教師的角度上進行問題的思考，這樣的情況也許在幼兒教師的眼里會顯得較為幼稚，但是這也是幼兒獲得社會經(jīng)驗的一種有效手段，并且能夠很好的改善幼兒的認知能力[2]。

1.3有助于推動幼兒的社會性發(fā)展

游戲活動是幼兒園學前教育中一項重要的教學形式，幼兒教師在游戲活動中發(fā)揮著主導作用，但是需要注意的是，幼兒才是游戲活動的主體，所以幼兒教師要引導幼兒自主設計游戲規(guī)則，并且要讓所有幼兒都能夠遵守所制定的游戲規(guī)則，且在游戲活動中，幼兒要互相監(jiān)督。游戲的過程實際上就是幼兒社會性發(fā)展的過程，有助于促進幼兒良好的發(fā)展。

2、幼兒園學前教育中，游戲活動開展的策略

2.1圍繞幼兒生活，開展游戲活動

幼兒教師在開展游戲活動的時候，需要考慮游戲活動本身是否對培養(yǎng)幼兒的情感和思想有促進作用，還要重視游戲活動的開展是否能夠實現(xiàn)對幼兒想象力、思維能力的培養(yǎng)。在游戲活動中，要注重與幼兒生活進行密切聯(lián)系，從而開展生活化的游戲教學活動，這樣能夠使幼兒園中的教學活動貼近幼兒的生活，促使幼兒在游戲中能夠產(chǎn)生親切感[3]。

2.2開展體育游戲活動，能夠提升幼兒的身體素質

幼兒的身體素質在成長過程中的發(fā)揮著重要的作用，所以要注重提升幼兒的身體素質，這樣才能夠為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎。開展體育游戲活動正好符合提升幼兒身體素質的需求。另外，體育游戲不僅可以使幼兒在比賽的過程中獲得成功的滿足感，還可以增強他們的自信心和自我保護能力。幼兒教師應根據(jù)幼兒具體年齡的特點，有計劃地開展一些體育活動。當然，在具體的教學過程中，教師還可以安排幼兒進行一個簡單的逃生的游戲活動，讓幼兒在自主進行游戲的時候，發(fā)現(xiàn)一些自我保護的技能。當然，為了能夠使幼兒在提高身體素質的前提下，形成保護自己的能力，教師有必要簡單地向幼兒講述一些獨特的逃生技巧，使得幼兒在課堂中可以獲得一些危險情況的逃生技能，同時，也促進幼兒在體驗刺激游戲過程中增強冒險精神。

2.3引導幼兒制定游戲活動，提高幼兒的動手能力

教學中開展一些制作類的游戲活動，能夠讓幼兒在培養(yǎng)自身動手能力的過程中體驗到很多樂趣。在這個階段，許多幼兒園對幼兒都開展了手工課程。但是，教師需要注意的是幼兒需要進行一些形式較簡單的手工內(nèi)容，而不是一些不符合他們水平的高難度的制作課。當然，在簡單的手工課程中，教師還是需要重視所有幼兒在游戲中的熱情，盡量讓所有幼兒都有機會開動腦筋，展示自己。在手工課堂中開展制作類的游戲活動，能夠使幼兒積極參與，同時，還能夠激活他們的大腦，在提高他們動手能力的同時，還能夠提高他們對事物的想象力[4]。

2.4開展實踐類游戲活動，培養(yǎng)幼兒的社會實踐能力

由于幼兒的能力有限，所以，他們無法真正參加社會實踐活動。但是幼兒的發(fā)展需要一些實際的活動。因此，教師可以結合幼兒的特點和愛好，通過開展社會實踐類的游戲活動，讓幼兒通過角色扮演的方式，在游戲中發(fā)展和協(xié)調自己語言交際與行為動作的能力。并且，教師需要讓幼兒在繼續(xù)鍛煉的過程中積累游戲體驗，提高自己的實踐能力。教師要根據(jù)自己的活動設置游戲，將興趣培養(yǎng)成一個過程，不斷提高幼兒的能力。此外，幼兒教師應在與幼兒相處的過程中積極尋求幼兒的興趣和需求，通過游戲不斷提高幼兒的身心營養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮游戲的教育功能。因此，可以說游戲是學前教育的重要組成部分，其特殊的教育功能是不可替代的。幼兒教師必須積極了解新課程改革的精神，堅持以人為本，利用游戲提高幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的社會實踐能力。

3、結束語

綜上所述，在幼兒園學前教育的過程中，通過開展游戲活動進行教學，不但能夠提高幼兒的學習能力，還能夠培養(yǎng)幼兒的實踐能力。游戲教學方式的發(fā)展為教育教學的發(fā)展注入了新的活力，為激發(fā)幼兒的參與度與學習積極性提供了基本的途徑。同時，對提高幼兒的整體發(fā)展水平和幼兒園教學質量起到了十分重要的作用。因此，幼兒園教師應采取有效措施，科學合理地運用游戲教學的方法，促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]王佳琪.游戲活動在學前教育中的應用分析[J].湖北農(nóng)機化，2020（05）：114.

[2]王永霞.游戲教學在學前教育教學任務中的應用[J].學周刊，2020（19）：174-175.

[3]張燕英.基于游戲活動下的幼兒園學前教育教學策略研究[J].中國校外教育，2018（23）：155+160.

[4]奚興霞.游戲活動在學前教育領域的開展[J].科學咨詢（教育科研），2019（04）：134.