新媒體時代高職教育發(fā)展路徑和對策研究

劉忠杰

摘要：我國高等職業(yè)教育為滿足當代社會主義建設的需要培養(yǎng)了大量的實踐型人才，經(jīng)過多年來的探索已獲得一些成效，比如增強培養(yǎng)素質型人才，全面建設“雙師型”團隊，但現(xiàn)在高職教育的發(fā)展仍存在著一些問題，需要去改變和完善，從而讓高等職業(yè)教育更加符合國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。本文主要探究在新時代背景下，高職教育的發(fā)展途徑和策略，便于讓高職教育有更加良好的發(fā)展方向。

關鍵詞：新時代 高職教育 發(fā)展路徑

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，高職教育也在發(fā)展中不斷創(chuàng)新和改革，但職業(yè)院校在招生方面卻略顯薄弱，經(jīng)常出現(xiàn)報到率低、生源不足的現(xiàn)象，為高職院校教育帶來阻礙。高等職業(yè)教育怎樣改變此種狀況，獲得學生和家長的認可是高等職業(yè)教育需要解決的問題。

一、提高培養(yǎng)人才質量

辦學的目地是為了培養(yǎng)高素質人才，只有突破教育質量，方可構成好的社會效應，進而招收更好的好生源。一些高職院校重視建設新校區(qū)，忙于擴招和建設，教師重視科研和發(fā)表論文，忽略了教學工作。從專業(yè)建設角度和課程改革角度考慮，需要增強建設職業(yè)教育能力，重建適合職業(yè)教育發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。專業(yè)實際需求應和理論知識相結合，技能課學習應滿足崗位標準，讓學生在高職期間學習掌握對應的技能和職業(yè)能力，畢業(yè)后能夠快速找到工作。學生就業(yè)后可以評價在校期間學習的效果，并作為高職教職評價體系中的重要指標，進而改進人才培養(yǎng)方案。由此可看出，不但要重視學生職業(yè)的成功，同時也應讓學生具備可持續(xù)發(fā)展能力，為學生工作后終身學習打下好的基礎。

二、增強建設實訓基地

近些年來高等院校建設新校區(qū)，從辦學工具和設施均十分優(yōu)越，但實驗條件較差，一些院校甚至缺少實訓場地，或者設施陳舊，被市場淘汰，教學環(huán)節(jié)也缺少頂崗實習的環(huán)節(jié)。實訓基地是學校教學的主要流程，它的作用是培養(yǎng)高技能水平人才，鍛煉學生的動手能力與實踐能力。建設實訓基地是學校辦學的主要組成，它能夠打造專業(yè)型、高水平人才。比如學生是動畫專業(yè)的，不僅要掌握三維建模和flash等相關課程的理論知識，而且要讓學生對動畫后期制作、模型與后臺程序如何交互等應用技術有更深入的了解，同時也需要加大實踐教學，引進新型教學設施和項目，讓學生在項目實踐中學習。只有這樣，一方面需要有新型的硬件設備和軟件設備，一方面需要有實訓體系來保障學生動手實踐的技能，通過培養(yǎng)學生熟練掌握三維動畫、基礎理論以及技能教學，使用學校場地和設備，承接對外項目，開展社會服務。同時，通過實踐教學環(huán)節(jié)能夠讓學生模擬訓練項目，讓學生在校期間掌握生產(chǎn)流程，累積操作能力和創(chuàng)作經(jīng)驗。

三、構成專業(yè)特色

一些高職院校辦學時間短，專業(yè)特色弱，對自身定位不夠準確，一些院校在設置專業(yè)上隨意跟風，經(jīng)常設置熱門性專業(yè)，未考慮到師資配備狀況。高職院校怎樣辦學形成獨具特色的專業(yè)，這些都需要高職院校深入研究。只有準確找準定位方可構成獨具特色的專業(yè)，和企業(yè)服務區(qū)域相結合，制定出符合市場需求的培養(yǎng)方案，構成專業(yè)特色，提高高職院校的核心競爭力。比如一些藝術職業(yè)院校是從藝術院校升級，學生生源和質量較差，不如預期效果，要分不同的情況來具體考慮。一些高職學生學習是為了就業(yè)，找到合適的工作。但還有一部分學生是由于未達到本科錄取線而選擇高職院校，因此這部分學生可以重點培養(yǎng)，進而可以考慮繼續(xù)學習拿到本科學歷或者進入更高的學府進行深造。比如設置音樂專業(yè)課是為培養(yǎng)器樂和聲樂，但有些學生條件不合適，則可以根據(jù)學生的實際狀況，開辦樂器方面的市場營銷的專業(yè)，進而構成獨具特色專業(yè)。

四、培養(yǎng)專業(yè)的高職教師團隊

近些年來高等院校引進的師資存在著重視學歷忽視能力的現(xiàn)象，一些高等院校在聘請教師時需要教師學歷是研究生及以上，未提及教師的實踐能力，這些教師均存在著理論能力高于動手能力的情況，比如音樂教師，有著豐富的理論知識但卻缺少舞臺經(jīng)驗，在教學中無法很好的示范教學效果。一些教齡長的教師知識缺少創(chuàng)新化，未得到應有的定期培訓和更新，一些雖然有著較長的教齡，但是新型的設備技能卻無法掌握。比如電視編輯和攝影等。隨著設備的更新，一些教齡長的教師在傳授某門課程時，缺少實踐經(jīng)驗，可能會不適應行業(yè)發(fā)展。比如新聞采訪和電視攝像等專業(yè)的教師需要到有關單位頂崗實習，在實際生活中得到鍛煉，方可更清楚的講解，并且需要具備職業(yè)資格才能在行業(yè)享有更高的聲譽。這些行業(yè)中的高手均可直接示范和教學，有效結合教學崗位和內(nèi)容，提高學生興趣，方可收獲更好的教學效果。

五、掌握就業(yè)需求，創(chuàng)新辦學理念

就業(yè)是辦學的基礎，只有掌握就業(yè)市場的需要，方可讓教學有針對性和目標性，學校和企業(yè)之間需要緊密結合，方可讓學生就業(yè)崗位實現(xiàn)零對接，提升就業(yè)率和成功率方可收獲較好的社會效應，只有構成良好閉環(huán)反饋系統(tǒng)才能讓學校生源變得更好。

不斷創(chuàng)新辦學理念需要高職教育管理人員改變辦學理念和思想，學習國外的先進經(jīng)驗，再次審視高職規(guī)劃定位，協(xié)調(diào)好與企業(yè)的關系，處理好設備的投入比例，并且需要探索合適的教學特征評價系統(tǒng)，進而借鑒國外較成熟的高職教學體系，將服務作為宗旨，就業(yè)作為導向，更好的培養(yǎng)人才。

六、結束語

高職教育發(fā)展和普通高等教育相比存在著滯后性，這會讓科學技術轉化的生產(chǎn)力的效率受到影響。為保證高職教育的良好發(fā)展狀態(tài)，需要不斷更新教學理念，拓展辦學能力，重構評價體系。在培養(yǎng)高職人才時需要和新時代、新形勢相結合，讓高職教育的發(fā)展大方向符合國家經(jīng)濟社會發(fā)展的大戰(zhàn)略布局要求，進而探索高職教育良好發(fā)展路徑，并提高我國高職教育的發(fā)展水平。

參考文獻

[1]毛建青，陳文博.我國公辦高職院校校長職業(yè)發(fā)展路徑研究——基于浙江省70位高職校長數(shù)據(jù)的分析[J].現(xiàn)代教育管理，2018（08）：102-106.

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