微時代背景下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作創(chuàng)新發(fā)展模式研究

梁永文

摘要：在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的大環(huán)境下使得數(shù)字媒體藝術(shù)有了更大的發(fā)展空間。許多高校都看到了其發(fā)展前景，并通過開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)來為其提供人才支撐。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)正處于發(fā)展階段，人才培養(yǎng)及專業(yè)建設(shè)發(fā)展面臨較大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前微時代背景下社會需求日益增加，只有培養(yǎng)綜合能力較強的高素質(zhì)人才，加強其專業(yè)能力培養(yǎng)，才能適應(yīng)時代的發(fā)展需求。因此，當(dāng)前高校應(yīng)改變過去傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，加強校企聯(lián)合，以培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才為核心，進而滿足微時代背景下對創(chuàng)新型人才的需求，助推數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微時代 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè) 校企合作 創(chuàng)新發(fā)展 模式研究

引言

“微時代”是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，對數(shù)字通信技術(shù)有較大的需求，主要是充分利用視頻和音頻等形式來進行信息傳播，從而保障信息傳播的實效性和便捷性。數(shù)字媒體藝術(shù)作為一門新興專業(yè)，實現(xiàn)計算機技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意的有效銜接。當(dāng)前高校為滿足時代發(fā)展需求及文化傳承目的，開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)為社會經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐，并為信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。微時代背景下要求學(xué)生不僅具備一定的專業(yè)知識儲備，還應(yīng)對時尚潮流具備一定的敏感度，重點提升自身的項目策劃能力。本文將通過分析在校企合作模式下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展過程中的潛在問題，將工學(xué)與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)有效結(jié)合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)性和多元性。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作模式中的潛在問題

（一）高校專業(yè)方向定位不清與企業(yè)需要針對性強存在矛盾

高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特殊性要求人才培養(yǎng)模式的差異性，該專業(yè)對知識覆蓋面的要求較高，而當(dāng)前專業(yè)方向定位不清制約了人才培養(yǎng)方案的調(diào)整優(yōu)化。此外，每個企業(yè)都根據(jù)自身需求及行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀對自身業(yè)務(wù)范圍進行科學(xué)的界定，并對人才類型的需求呈現(xiàn)多元化的特點。因此，人才培養(yǎng)方案過于泛化導(dǎo)致企業(yè)的具體人才崗位需求無法得到有效滿足，學(xué)校與企業(yè)之間缺乏溝通交流，企業(yè)利益與學(xué)校利益難以達(dá)成一致，因此，高校人才培養(yǎng)方案泛化與企業(yè)人才需求多元化之間的矛盾解決亟需擺在首位。

（二）校內(nèi)教學(xué)考核方式與企業(yè)評價體系存在沖突

當(dāng)前微時代進程加快，經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求有了更高的要求，當(dāng)前高校已經(jīng)意識到了應(yīng)用型復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要性，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得高校人才培養(yǎng)質(zhì)量較低，在對學(xué)生進行考核時單一的依賴于考試考核，并以課程內(nèi)容的考核作為重點。課程內(nèi)容的考核只能單一的反映學(xué)生對某一知識點的掌握程度，考核體系無法體現(xiàn)教學(xué)效果的有效評估。而企業(yè)在對學(xué)生進行考核時主要側(cè)重于其實際綜合能力，并以企業(yè)的利益為首要目標(biāo)，進而導(dǎo)致校企考核模式上存在矛盾，不利于校企合作的展開，進而無法為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

（三）高校教育的相對滯后與企業(yè)技術(shù)更新速度存在矛盾

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)強調(diào)較高的藝術(shù)審美，并具有穩(wěn)定性，而技術(shù)是會隨著時代變化而不斷創(chuàng)新改革。軟件的更新升級也是教育改革的時代產(chǎn)物。技術(shù)和軟件的創(chuàng)新便意味著某一技術(shù)和軟件的消失。當(dāng)前高校在開展教育教學(xué)過程中缺乏對行業(yè)發(fā)展情況的實時了解，校企之間缺乏溝通交流，企業(yè)一味的追求經(jīng)濟利益和技術(shù)的創(chuàng)新改革，高校教育內(nèi)容的滯后性無法滿足企業(yè)的生產(chǎn)實踐活動需求。因此，企業(yè)的人才需求無法得到滿足，企業(yè)的管理成本大大增加，相關(guān)技術(shù)人員的培訓(xùn)成本導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)濟效益受到不利影響。

（四）高校資金不足與企業(yè)追求效益最大化之間的矛盾

教師的薪酬體系完善是促進校企合作的重要舉措。企業(yè)相關(guān)人員不僅需要承擔(dān)在企業(yè)中的工作職責(zé)，還要在學(xué)校扮演教師的角色，引導(dǎo)學(xué)生參加生產(chǎn)實踐活動，進而提升其實踐能力。企業(yè)相關(guān)人員在雙重身份壓力下導(dǎo)致企業(yè)的項目無法高效完成，工資績效受到影響導(dǎo)致員工參與校企合作的積極性不高。此外，高校的學(xué)時補貼較低，無法彌補項目薪酬上的損失。

校企合作模式下的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展仍然存在很多的問題和不足，微時代背景下如何加強校企合作，以切實解決企業(yè)人才需求及高校教育發(fā)展需求無法得到滿足的問題，進而實現(xiàn)高校利益和企業(yè)利益的共同發(fā)展。

二、微時代背景下創(chuàng)新數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作的基本途徑

（一）以定向培養(yǎng)專業(yè)人才為重點，建立校企合作的長效機制

不同類型的企業(yè)在人才需求方面存在差異性，通過定向培養(yǎng)專業(yè)人才可以更好的滿足企業(yè)的發(fā)展需求，高校應(yīng)積極完善專業(yè)發(fā)展目標(biāo)及方向，使得其更加具體合理。高校可以與企業(yè)進行溝通交流，結(jié)合企業(yè)的實際發(fā)展現(xiàn)狀來進行訂單式培養(yǎng)，有針對性的為企業(yè)提供復(fù)合型人才。這樣一來企業(yè)的人才需求得到滿足，經(jīng)濟效益得到提升，學(xué)校的教育教學(xué)更加貫徹落實因材施教理念。

（二）以課程評價內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整為核心，建立健全多維評價體系

實現(xiàn)企業(yè)評價體系和高校學(xué)生考核的一體化，是提高校企合作水平的重要手段。高校在建立健全學(xué)生考核機制時，應(yīng)結(jié)合企業(yè)的實際情況，并重點考查學(xué)生的實踐能力。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特殊性使得其考核形式趨向多元化，上機考試、個人成品答辯考試和團體實戰(zhàn)答辯考試等都可以用來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而對于不同形式下的考核成績比例確定應(yīng)根據(jù)企業(yè)類型及需求進行適當(dāng)調(diào)整。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展依賴于校企合作模式的推動，因此高校應(yīng)以課程評價內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整為核心，通過建立健全多維評價體系來實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及水平的提升。

（三）以提升教師專業(yè)素養(yǎng)及能力為關(guān)鍵，加強校企合作師資隊伍建設(shè)

雙師型教師隊伍的建設(shè)是校企合作模式下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的必由之路。因此，高校應(yīng)加強與企業(yè)之間的合作，積極引進企業(yè)相關(guān)人才，并組織相關(guān)專業(yè)教師參與到企業(yè)的實踐活動中來，企業(yè)為教師培訓(xùn)提供平臺，進而提升教師的實踐水平。此外，教師不僅應(yīng)具備一定的專業(yè)知識儲備，還應(yīng)重點關(guān)注企業(yè)的發(fā)展近況，了解企業(yè)的相關(guān)技術(shù)水平，進行有針對性的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，以滿足企業(yè)的人才發(fā)展需求。企業(yè)也可以將資深的技術(shù)員工派到學(xué)校進行講課及講座，加強與高校教師的交流與合作，與高校教師分享自身的技術(shù)經(jīng)驗和科研成果，共同推動專業(yè)行業(yè)的發(fā)展。

（四）加大企業(yè)資助力度，允許學(xué)生帶薪實習(xí)工資分期還貸

企業(yè)在校教師的薪酬可以通過向?qū)W生收取培訓(xùn)費來進行差額彌補。同時企業(yè)應(yīng)加大學(xué)生資助力度，重點關(guān)注貧困學(xué)生的經(jīng)濟情況，銀行貸款的方式可以緩解學(xué)生的壓力。此外，企業(yè)還可以允許學(xué)生通過實習(xí)獲得薪酬，并通過簽訂正式的合同來為其工資提供保障，從而為學(xué)生通過帶薪實習(xí)分期還貸創(chuàng)造條件。

三、結(jié)束語

綜上所述，校企合作模式是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的必由之路，只有加強校企合作的教學(xué)模式創(chuàng)新，才能為技術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，從而推動其教育教學(xué)的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校利益與企業(yè)利益的共同發(fā)展。

參考文獻

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