探析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略

謝卓娜

【摘要】隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，德、智、體、美、勞方面的綜合教育成了社會關(guān)注的焦點，小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力，通過對藝術(shù)作品的觀察與賞析，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行審美創(chuàng)造活動。本文對在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的意義進(jìn)行深入分析，對在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué);學(xué)生;觀察能力

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0144-02

理論上，觀察能力包含在感覺能力的范圍之內(nèi)，在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)為一種綜合性的知覺活動，觀察能力的培養(yǎng)是學(xué)生記憶、思維、知覺等方面得以發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。觀察能力的培養(yǎng)相關(guān)研究表明，大部分學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生的觀察能力都有待提高，觀察能力發(fā)展較好的學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，也更容易發(fā)現(xiàn)一般人不易發(fā)現(xiàn)的問題，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力具有重要的價值。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的意義

觀察能力是人們認(rèn)識事物、辨別事物的一種能力，是學(xué)生想象力和思維能力創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)。很多小學(xué)生由于身心發(fā)展水平尚不成熟，會出現(xiàn)口語、文字表達(dá)不清的情況，從根本來說這與觀察能力的高低有著密切的聯(lián)系，部分教師在教授學(xué)生理論知識的同時忽略了對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，只有擁有正確的觀察方法才能幫助學(xué)生對事物有一個正確的認(rèn)識。小學(xué)美術(shù)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，以觀察為主要學(xué)習(xí)過程，以審美教育為方法，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力、提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為根本目的，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美與創(chuàng)造能力的教育性活動。小學(xué)生對周圍事物及客觀世界充滿了好奇，但其思維仍然停留在具體形象階段，需要在觀察事物特征的基礎(chǔ)卜發(fā)展自己的抽象思維能力。因此教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的首要任務(wù)，充分扮演好引導(dǎo)者的角色以提高學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生形成善于觀察的良好習(xí)慣，促使學(xué)生實現(xiàn)自身能力的全面發(fā)展，從而在美術(shù)教學(xué)中體會到大自然以及社會生活中的藝術(shù)美。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略

（一）提高思想認(rèn)識，激發(fā)觀察興趣

小學(xué)生思維活動多且對事物的好奇心較強，正處于對客觀世界的探索階段，但其邏輯思維能力與想象力發(fā)展仍不成熟，必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力才能為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教師對于學(xué)生觀察能力培養(yǎng)工作的重視程度不夠，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。美術(shù)作品的形象、內(nèi)容情節(jié)與色彩比例都透露出藝術(shù)的內(nèi)在美與外在美，對學(xué)生來說有著超強的吸引力。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新時代教育理念開展教學(xué)工作，把維持與發(fā)展學(xué)生對于美術(shù)作品的興趣當(dāng)作教學(xué)工作的重點方向，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而將這種興趣內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動力。

（二）安排欣賞課程，提高觀察品質(zhì)

欣賞課程作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生觀察能力的發(fā)展具有重要的作用，學(xué)生觀察品質(zhì)的培養(yǎng)能在小學(xué)美術(shù)欣賞課程中得以實現(xiàn)。第一，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對欣賞對象的主要特征進(jìn)行觀察，從而對事物進(jìn)行細(xì)致人微的全面比較，觀察特征包括事物形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點、色彩搭配等內(nèi)容;第二，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對事物關(guān)系進(jìn)行觀察，美術(shù)作品中的觀察對象往往與周圍環(huán)境相互作用，具體觀察內(nèi)容包括事物之間的比例、明暗、空間等關(guān)系;第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生對觀察對象的審美因素進(jìn)行觀察，幫助學(xué)生成功捕捉事物的形象美與形式美。欣賞課程可以訓(xùn)練學(xué)生對藝術(shù)形象的觀察能力，從而為培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗?zāi)芰εc審美能力打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）理論聯(lián)系實際，注重繪畫寫生

注重繪畫寫生的訓(xùn)練是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，教師應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生進(jìn)行繪畫寫生訓(xùn)練。相較低年級學(xué)生而言，高年級學(xué)生的繪畫形式由兒童畫逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷憣嵁?，教師?yīng)當(dāng)教授學(xué)生繪畫技巧，以生活中常見的人或物為寫實對象，運用已有的繪畫知識進(jìn)行景物或人物寫生。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，先教會學(xué)生用線條描繪寫生對象的輪廓及結(jié)構(gòu)，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察事物特征以及事物關(guān)系，充分考慮色彩、明暗以及比例關(guān)系，從而完成整個寫生作品。

（四）完善理論教學(xué)，加強方法傳授

觀察是一項綜合性學(xué)習(xí)活動，必須掌握科學(xué)的觀察方法才能夠有效提高觀察效果。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美活動時也應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生如何使用觀察方法，具體方法包括：1.整體——局部觀察法是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中最常見的觀察方法，從觀察對象整體的主要部分出發(fā)，再將注意力轉(zhuǎn)移至局部細(xì)節(jié)，避免因觀察角度不全而引起學(xué)生錯覺。2.比較觀察法指的是通過觀察比較事物的特征以及之間的關(guān)系得出結(jié)論，常常采用輔助線比較的方法來確定觀察對象的位置關(guān)系。3.聯(lián)系觀察法指的是教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品形象未曾展示出來的隱形條件，通常指的是通過觀察讓學(xué)生了解美術(shù)作品的時代背景、感受美術(shù)作品的文化內(nèi)涵與風(fēng)俗人情，從而能夠獨立概括出完整的審美體驗。

三、結(jié)語

觀察能力的培養(yǎng)工作是小學(xué)生審美能力、想象能力以及創(chuàng)造能力得以綜合發(fā)展的基礎(chǔ)性工作。因小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有鮮明的觀察性特點，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中加強對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃秋萍.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略[J].好家長，2018（Z1）.

（責(zé)編 張欣）