對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有效性的幾點(diǎn)探索

李艷霞

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師要從小學(xué)生的實(shí)際情況著手分析，將他們的身心特征當(dāng)作關(guān)鍵。在具體教學(xué)的時(shí)候，教師要經(jīng)常設(shè)置生動(dòng)形象的教育活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)投入其中，讓他們感受到英語(yǔ)課程的良好氛圍與環(huán)境，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)活動(dòng);有效性

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）20-0041-02

一、什么是有效的教學(xué)活動(dòng)

1.有效——主要指的是小學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中可持續(xù)發(fā)展。高效且可靠的教育活動(dòng)能夠保證教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。如若小學(xué)生并不能得到收獲，不管課堂教育活動(dòng)熱鬧與否，都很難發(fā)揮效用。

2.教學(xué)活動(dòng)——即小學(xué)生和教師之間的良好互動(dòng)。教師一方面應(yīng)該向小學(xué)生講解語(yǔ)言知識(shí)，另一方面需要保證這些知識(shí)的生活化程度，為小學(xué)生提高語(yǔ)言技能奠定良好的基礎(chǔ)，讓小學(xué)生擁有更多的選擇，推動(dòng)他們的健康成長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展。

二、如何開展有效的教學(xué)活動(dòng)

（一）有效的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)

要想保證教育教學(xué)活動(dòng)的順利展開，教育目標(biāo)至關(guān)重要。也就是說(shuō)，為了保證教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的程度，要有效克服教育教學(xué)活動(dòng)方面的盲目性，這是保障課程教育活動(dòng)順利展開的關(guān)鍵。在這樣的情況下，教師應(yīng)該使用發(fā)展的目光，在課堂的前提下，明確具體的自標(biāo)。只有這樣，才可以保證教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（二）有效的教學(xué)活動(dòng)要聯(lián)系原有知識(shí)

英語(yǔ)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)具備循序漸進(jìn)的特征，應(yīng)該將低層次的英語(yǔ)知識(shí)當(dāng)作是基礎(chǔ)條件，這樣才可以保證知識(shí)之間的良好關(guān)聯(lián)。特別是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，積累至關(guān)重要，能夠讓學(xué)生積累更多的語(yǔ)言知識(shí)，有效指引他們溫故而知新。大部分時(shí)候，新課導(dǎo)人主要是將之前的知識(shí)內(nèi)容當(dāng)作是關(guān)鍵。教師需要經(jīng)過提問活動(dòng)與復(fù)習(xí)活動(dòng)展開，加強(qiáng)新知識(shí)和舊知識(shí)之間的良好聯(lián)系。經(jīng)過此方面的課程導(dǎo)人活動(dòng)，讓小學(xué)生把新型課程知識(shí)放入之前的結(jié)構(gòu)體系中，有效降低知識(shí)學(xué)習(xí)的困難程度，保證教育教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

（三）良好的教育活動(dòng)主要是在課堂當(dāng)中將任務(wù)活動(dòng)或者是游戲活動(dòng)當(dāng)作是重點(diǎn)，教師在實(shí)際設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該明確小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。

1.不管是任務(wù)活動(dòng)，還是游戲活動(dòng)，都能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的主動(dòng)性和熱情，將情感、技能以及認(rèn)知等方面的目標(biāo)展現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)該設(shè)置一些學(xué)生喜歡的、樂于參與的活動(dòng)或游戲來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳授。比如編chant的活動(dòng)就是一個(gè)學(xué)生很感興趣的活動(dòng)，因?yàn)樾W(xué)生普遍喜歡唱唱跳跳，而chant剛好是這種形式的，所以在這樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生既不會(huì)感到厭煩，又能很好地掌握知識(shí)，何樂而不為呢。

2.游戲、活動(dòng)或任務(wù)能夠使學(xué)生應(yīng)用到實(shí)際生活中去，即設(shè)計(jì)情境化。語(yǔ)言主要來(lái)自學(xué)生的實(shí)際生活，并且需要回歸到學(xué)生的日常生活當(dāng)中。學(xué)生獨(dú)有的動(dòng)力主要來(lái)自對(duì)課程知識(shí)價(jià)值的廣泛認(rèn)識(shí)。因此，在英語(yǔ)課程實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生感知到英語(yǔ)課程和實(shí)際生活之間存在的關(guān)聯(lián)性，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的水平。

3.游戲、活動(dòng)或任務(wù)要能發(fā)散學(xué)生的思維?？茖W(xué)合理的游戲活動(dòng)，能夠提升學(xué)生的邏輯思維，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)建立良好的基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)單詞fly時(shí)，教師可提出這樣一個(gè)問題What canfly？學(xué)生可以先討論，然后再來(lái)回答。同學(xué)們給出了各種各樣的答案，bird，butterfly，fly等等，有些學(xué)生還說(shuō)出了UFO（不明飛行物），superman，spiderman等，更有學(xué)生說(shuō)劉翔和姚明也能飛。這些答案真是出人意料啊，同時(shí)也說(shuō)明了這種教學(xué)活動(dòng)能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散。

（四）有效的教學(xué)活動(dòng)要整合四會(huì)技能

四會(huì)技能的整合就是指聽、說(shuō)、讀、寫的綜合學(xué)習(xí)。當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，教師往往只重視讀、寫兩方面，而聽、說(shuō)兩方面卻被忽視。這樣的教學(xué)活動(dòng)顯然不是有效的。因?yàn)槁?、說(shuō)、讀、寫是人的語(yǔ)言能力的四個(gè)組成部分，是人們進(jìn)行語(yǔ)言交流的四種方式，它們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用中，是作為一個(gè)整體出現(xiàn)，相互支配，相互制約。但是，很多中國(guó)人辛辛苦苦學(xué)了英語(yǔ)很多年，卻說(shuō)不出口，也聽不懂，更談不上運(yùn)用它，繼續(xù)處于一種懂與不懂的朦朧境地，這實(shí)在令人苦惱。針對(duì)此狀況，我們應(yīng)足夠重視對(duì)下一代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的突出培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽、說(shuō)能力的發(fā)展和提高。

（五）有效的教學(xué)活動(dòng)必須是校內(nèi)外相結(jié)合的，即教師要布置與上課的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的課后作業(yè)

要使教學(xué)活動(dòng)更有效，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)更理解和鞏固，教師就要布置一定的課下作業(yè)。其屬于課堂活動(dòng)的有效延伸，也是學(xué)生可以獨(dú)立落實(shí)知識(shí)內(nèi)容的主要方式。在我國(guó)素質(zhì)教育事業(yè)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，教師要根據(jù)英語(yǔ)課程獨(dú)有的特征，結(jié)合新課改的有關(guān)要求，設(shè)置科學(xué)合理的課后作業(yè)，有效提升學(xué)生的智力能力與水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程知識(shí)的激情和欲望，保證他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量與具體成效。

優(yōu)化教學(xué)形式、提高教學(xué)效率是一個(gè)系統(tǒng)工程，教學(xué)效率的提高必須建立在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，而整體優(yōu)化還需要我們大家共同繼續(xù)努力，不斷探索。我們總的目標(biāo)就是追求一種避免無(wú)效、減少低效、增強(qiáng)高效的有效教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳厚德.有效教學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

（責(zé)編 楊菲）