中職學校學前教育美術手工教學研究

摘要：中職學校學前教育專業(yè)的美術手工教學，很多教師只注重讓學生對他人的作品進行臨摹，并沒有針對學生具體的情況對課程進行設計，對美術手工中的文化性沒有引起重視，導致學生學習手工的興趣不足。針對這一情況，需要加強中職學校學前教育專業(yè)美術手工教學的實踐研究，讓美術手工教學能夠更加豐富，緊跟教育發(fā)展的步伐。

關鍵詞：中職學校;學前教育專業(yè);美術手工;教學實踐

目前中職學校的學前教育專業(yè)逐漸被人們重視，學生的各項能力在學前教育中都得到了鍛煉和提高。美術手工技能的提高可以幫助學生在以后的工作中打好基礎，為其美術方面的發(fā)展提供幫助，具有重要的意義。美術手工教學可以培養(yǎng)學生的動手能力以及實踐能力，提高學生的創(chuàng)新意識，讓學生提高專業(yè)技能，為日后的幼兒園美術教學發(fā)展打好基礎。

1中職學校學前教育美術手工教學的意義

中職學校學前教育專業(yè)美術手工教學的開展是非常有意義的，讓學生的動手能力以及手工技能得到鍛煉和提高，在動手的過程中培養(yǎng)實踐能力，是學生養(yǎng)成良好學習行為的重要基礎。學前教育美術手工教學的過程中，可以打破老師講授，學生學習的傳統(tǒng)，老師和學生可以一起參與，共同進行實踐，培養(yǎng)美術手工的興趣，讓美術手工的基本技能以及知識得到鞏固，真正達到“學中做，做中學，學做統(tǒng)一”。中職學校學前教育美術手工教學的開展還可以培養(yǎng)學生的藝術領悟性，審美能力以及創(chuàng)造力得到提升，讓學生綜合素質得到發(fā)展和提高，成為全方位高素質的人才，今后將會得到更好的發(fā)展空間，成為棟梁之才。

2中職學校學前教育美術手工教學的方法

中職學校學前教育美術手工教學應該時刻圍繞學生進行開展，根據(jù)學生的具體情況，來制定教學內容，在課程中加入個性化環(huán)節(jié)，避免千篇一律的教學方式，讓學生接觸到更加豐富的教學內容，享受到更加多彩的教學資源。教師在美術手工教學的過程中要從不同的角度對學生進行培養(yǎng)，學生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，用不同的方式對事物進行觀察，提高學生的洞察能力。在這一過程中，要注重學生的積極性與好奇心，讓學生的審美能力和藝術感悟能力得到鍛煉和提高。讓學生通過學前教育美術手工教學的學習，能夠受到熏陶和啟發(fā)，對美術手工有更好的感悟。這一階段的學生的觀察力與好奇心都很強，所以在進行美術手工教學中，教師應該正確的對學生的注意力進行引導，讓學生學到系統(tǒng)完善的美術知識。除此之外，美術手工教學的氛圍一定要輕松愉悅，讓學生能夠在放松的環(huán)境中進行美術手工的創(chuàng)作，更好的發(fā)揮出自己的水平

3中職學校學前教育美術手工教學的實踐措施

中職學校學前教育美術手工教學要想豐富教學內容，提高教學質量，鍛煉學生的能力，就必須采取相應的實踐措施。正確的教學措施，可以更好的幫助教師完成學前教育美術手工的教學工作，提高課堂效率和有效性。

（1）利用情景故事來培養(yǎng)學生的興趣：在學前教育美術手工教學的過程中，除了教程內的任務和內容之外，教師還應該主動的去豐富內容。教師可以利用情景故事來培養(yǎng)學生的興趣，加入一些生動的故事，來引起學生的興趣。通過精心設計的內容，讓學生更加了解美術手工的內涵，學習興趣更加高漲，以求達到更好的學習成效。在進行不同的美術手工制作的過程中，可以講訴其內涵以及相關的故事，這些內容可以讓學生更加了解深層次的意義，是一種比較能夠打動學生的形式，讓學生在學生的過程中更加有動力。這些內容的加入，也讓美術手工教學不僅僅停留在表面的技法的學習，也有了更加內涵的部分。

（2）結合地域文化和民間藝術：中職學校學前教育美術手工教學還可以與地域文化以及民間藝術相結合，可以利用平時常見的材料，發(fā)揮自己的想象，制作成傳統(tǒng)手工藝品，例如京劇臉譜，甘肅的布老虎，山西的皮影等。不僅可以進行制作還可以加入表演和展示，讓學生自由發(fā)揮，設定表演內容或者結合故事背景加以創(chuàng)作。學生可以不局限于傳統(tǒng)的民間藝術的段子，可以自行進行創(chuàng)作和改編，這是培養(yǎng)和鍛煉學生能力的很好的契機。例如，在進行皮影戲的表演和學習中，可以讓學生自己進行人物和故事的創(chuàng)作，自己進行排練以及預演，在這一過程中感受傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)手工藝的魅力。學生這些表演的經驗將是其寶貴的經驗與財富，在這一過程中學生將會收獲許多知識，體驗到創(chuàng)作的樂趣。還可以帶領學生進行木偶的制作，在制作的過程中進行背景知識的學習，更加深入的了解木偶的由來與發(fā)展，增加和培養(yǎng)學生的文化底蘊，讓學生對我國傳統(tǒng)藝術形式有更深入的了解，并將中國傳統(tǒng)文化傳承下去。

（3）利用展覽的布置提高學生綜合能力：定期的舉辦一些手工品的展覽以及繪畫的展覽，讓學生的統(tǒng)籌全局的能力得到鍛煉。同時，這樣的活動還可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，通過參與這樣的活動，短時間內快速提高美術手工技能。展覽還可以提高學生的整體把控能力，不僅要準備自己的作品，還可以參與到展覽的規(guī)劃和管理中來，有綜合的審美能力。在活動的過程中的各種問題和突發(fā)狀況，能夠很好的應對和處理，讓學生得到鍛煉，能夠積累時間經驗，為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設做好鋪墊。

4結束語

綜上所述，中職學校學前教育美術手工教學具有非常重要的意義，讓學生美術手工綜合能力得到提高。在教學的過程中加入深層次內涵的教育，加強文化的培養(yǎng)，提高學生的審美能力。通過各項活動，讓學生不僅局限于課堂，視野更加開闊，各項素質都能夠得到提升，突破自己取得更多的成效。中職學校學前教育美術手工教學的實踐研究，可以豐富教學內容，讓學生學到更多課堂外的知識，享受更多的資源，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質學生，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：付天嵐（1986.1.2）女，漢族，河南省鶴壁市人，大學本科，單位：鶴壁技師學院，研究方向：幼兒美術。