淺談小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合

郭言

摘要：小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)學(xué)科中的必修學(xué)科，其影響著學(xué)生綜合素質(zhì)、思維能力與表達(dá)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生具有重要的影響。隨著教育改革的逐步深入，小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，成為了小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的新要求。小學(xué)語文教學(xué)在結(jié)合了信息技術(shù)與多媒體設(shè)備之后更具有趣味性和靈活性，有效地提升了小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);信息技術(shù);有效結(jié)合

信息技術(shù)的高速發(fā)展改變了人們的生產(chǎn)與生活方式，同樣的也推動(dòng)了小學(xué)語文教學(xué)的改革與創(chuàng)新。將信息技術(shù)融入到小學(xué)語文教學(xué)之中，不僅是為小學(xué)語文教學(xué)提供了更豐富的教學(xué)方式與更全面的教學(xué)內(nèi)容，更是在助力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、鍛煉學(xué)生的思維能力、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的現(xiàn)狀

1.1教師的教學(xué)觀念落后

盡管信息技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)物已經(jīng)深入了人們的生活，但是很多語文教師卻并沒有將其代入到教學(xué)工作中的想法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在中國教育界仍然具有很大的影響，一部分教師仍舊堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式。雖然在教育改革的背景下，教育部門已經(jīng)開始引導(dǎo)教師在教學(xué)工作上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，但是部分教學(xué)思想比較保守的教師仍舊選擇采用熟悉的“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)信息技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢沒有進(jìn)行深入了解和剖析。

1.2學(xué)校不夠重視

信息技術(shù)作為一股熱潮已經(jīng)流入了各大學(xué)校，但各所學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的重視程度卻并不一樣。一方面，信息技術(shù)作為一種新鮮元素投入到教學(xué)工作中，其最終效果并未可知，許多學(xué)校還處于觀望階段，因而對(duì)其的重視程度不夠。在另一方面，學(xué)校若想要將信息技術(shù)與教學(xué)工作相結(jié)合，必須采購一批信息技術(shù)的應(yīng)用設(shè)備，部分學(xué)校在這方面的投入資金不足，心有余而力不足，教學(xué)設(shè)備的短缺也難以將二者相結(jié)合。

1.3教師的技能儲(chǔ)備不足

要想將小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)做到有機(jī)結(jié)合，就必須讓小學(xué)語文教師掌握一門新技能——熟練使用信息技術(shù)的應(yīng)用設(shè)備，才能將信息技術(shù)成功有效地融入到教學(xué)工作中，提升教學(xué)效率。但就目前的情況來看，許多語文教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知不足，沒有掌握新的教學(xué)方式，不能熟練使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢并加以運(yùn)用。

2小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的意義

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式，是以“以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心”的教學(xué)模式，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥。小學(xué)生本就是處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，如果教師在教學(xué)上沒有新意，就會(huì)使得小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。再之，小學(xué)語文教師在教學(xué)工作上實(shí)行“包辦”策略，“課前備課，課上講課，課后講課”的形式會(huì)讓小學(xué)生對(duì)教師和書本產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性，阻礙學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，禁錮學(xué)生創(chuàng)新力的發(fā)展。

將信息技術(shù)引入到小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用設(shè)備創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生在自由有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效果得到有力提升。

2.2開拓學(xué)生的視野

有了信息技術(shù)的加入，小學(xué)語文教師可以解鎖更多的教學(xué)手段、整合更多的教學(xué)資源。教師可以利用信息技術(shù)整合豐富而優(yōu)質(zhì)的教育資源，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，篩選出最適合學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況的學(xué)習(xí)資料，將這些教育資源共享給每一位學(xué)生，讓學(xué)生可以接觸到更海量更有用的學(xué)習(xí)資料。通過信息技術(shù)，學(xué)生也可以不受場地、時(shí)間的限制，努力消化知識(shí)。信息技術(shù)不僅開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3豐富教師的教學(xué)手段

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的溝通很少，因此教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解是不夠的。教師對(duì)學(xué)生不夠了解，那么教師教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)進(jìn)度的安排就沒有符合學(xué)生的實(shí)際情況，具有超前性或者滯后性。將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，教師可以利用信息化的手段加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，解答學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難。小學(xué)語文教師還可以利用信息化的手段整合學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，合理利用碎片時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

3小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的有效策略

3.1利用信息技術(shù)營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生還處于對(duì)世界充滿好奇的學(xué)習(xí)階段，沉悶嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍只會(huì)壓抑小學(xué)生的天性，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)語文教師可以以信息技術(shù)作為突破口，將信息技術(shù)與教學(xué)工作做到有效結(jié)合，收集采用生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)素材，打破沉悶的教學(xué)氛圍。比如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，教師就可以充分利用多媒體設(shè)備，收集相關(guān)影片、動(dòng)畫，還可以讓學(xué)生進(jìn)行情境扮演，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容與主題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)課文。

3.2利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

信息技術(shù)為教學(xué)工作帶來了更多可能性，網(wǎng)課就是信息技術(shù)與教學(xué)工作相結(jié)合的新興產(chǎn)物。小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，且每一位小學(xué)生的理解能力不一樣，所以許多教師在講課過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣的講課進(jìn)度，有些學(xué)生早已理解透徹，但還是有部分學(xué)生懵懵懂懂，不知其意。但是如果反復(fù)講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，耽誤教學(xué)進(jìn)度。面對(duì)這樣的情況，網(wǎng)課可以有效解決這一教學(xué)難題。教師可以將教學(xué)內(nèi)容錄制成網(wǎng)課視頻，讓尚未理解的學(xué)生利用課后時(shí)間反復(fù)觀看并加以理解。

3.3利用信息技術(shù)打造交流平臺(tái)

信息技術(shù)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用，表現(xiàn)為可以為師生打造溝通交流的平臺(tái)，讓教師在各社交平臺(tái)上建立學(xué)習(xí)群組。教師可以定期在學(xué)習(xí)群組中發(fā)送優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在線預(yù)覽;可以在學(xué)習(xí)群組中開展在線趣味活動(dòng)，既不耽誤課堂時(shí)間，又可以營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍;教師可以在學(xué)習(xí)群組中監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度;教師可以在學(xué)習(xí)群組中解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，利用信息技術(shù)，搭建師生交流平臺(tái)，既可以拉近師生之間的距離，增強(qiáng)師生互動(dòng)，又可以更好的推進(jìn)教學(xué)工作。

4結(jié)語

將信息技術(shù)引入小學(xué)語文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是多元化的有效結(jié)合。教師要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，合理利用信息技術(shù)方便、快捷的優(yōu)勢，打造優(yōu)質(zhì)高效的語文教學(xué)課堂，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。

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