初中語文現(xiàn)代文學作品教學的困境與出路

劉井安

摘要：文學教育是語文學科的重要內容，尤其是現(xiàn)代文學作品教學更應重視，但實際情況是語文文學教育缺失，現(xiàn)代文學作品淪為了考試工具。所以筆者在下文中對初中語文現(xiàn)代文學作品教學的困境與出路進行探討與分析，以期可以了解到初中現(xiàn)代文學作品教學的現(xiàn)狀，并尋求到解決問題的對策。

關鍵詞：現(xiàn)代文學作品;出路;教學;初中語文;困境

一、引言

目前應試教育對我國初中語文教育產生了很大影響，其本應起到促進學生成長的作用，但實際上卻只能成為考試的工具，這種情況給初中語文現(xiàn)代文學作品教學帶來了極大難度。如何激發(fā)學生學習現(xiàn)代文學作品的熱情，使其應有的作用能夠充分發(fā)揮，是當前初中語文教師的主要任務。筆者結合實際情況對此進行探討，并提出了一些建議，望能夠尋求解決困境的出路。

一、初中現(xiàn)代文學作品教學的作用

（一）培養(yǎng)學生的思維、語言能力

語言表達能力差是當前初中生普遍存在的情況，無論是書面表達還是口頭表達均不佳，尤其是臨場發(fā)揮更是會讓學生感到窘迫，同時學生的思維能力也較差，缺少想象力。而開展現(xiàn)代文學作品教學則能夠培養(yǎng)學生的思維能力，能夠將抽象的文字轉化成直觀的畫面，同時能夠培養(yǎng)學生的語言能力，使其能夠更好地組織語言表達自己的想法。

（二）提高學生的審美能力

受到網絡技術發(fā)展與智能手機的普及的影響，很多初中生喜歡閱讀無用的書籍，如玄幻小說、言情小說甚至包含色情內容的小說，這些小說會拉低學生的審美水平[1]。而優(yōu)秀的現(xiàn)代文學作品則能夠改善這種情況，能夠抵制其不良影響，教師開展現(xiàn)代文學作品教學能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)、認識、理解并欣賞美，最終可提高其審美能力。

（三）幫助學生樹立正確的三觀

初中生正處于青春期，思想尚未成熟且不穩(wěn)定，很容易受到外界因素的影響，尤其是互聯(lián)網技術的成熟與普及使得學生經常會接觸到不良信息，導致早戀、打架、逃課等情況十分普遍。而開展現(xiàn)代文學作品教學，通過對文學作品及形象的解讀則可緩解或有效改善上述情況，在潛移默化中對學生進行影響與熏陶，引導其逐步改掉不良習慣，幫助其樹立正確的三觀，使其在思想意識、行為習慣走上正軌。

二、初中現(xiàn)代文學作品教學的困境

（一）閱讀量太少

筆者發(fā)現(xiàn)當前絕大多數學生的閱讀量過少，語文課程標準中要求學生每年閱讀的名著要達到兩本或三本，其課外閱讀總量要達到260萬字以上，但實際上能達到該標準的初中生僅有寥寥數人。目前語文課每周僅有6節(jié)左右課時，時間有限，而教師講解、考試等又占用了大部分時間，留給學生閱讀的時間并不多。

（二）教師過多干預

教師過多干預是目前現(xiàn)代文學作品教學常見的情況，教師會將一篇現(xiàn)代文學作品進行逐段乃至逐句分析，要講述所有的知識點，甚至連習題的答案都提前準備按好了[2]。另外，教師會讓學生進行分段、總結文章思想、歸納作品的寫作手法、總結段落等，很少讓學生交流討論，表達自己的觀點看法，說出自己的心聲，這種教學方式完全無法體現(xiàn)出現(xiàn)代文學作品教學的真正思想內涵。

（三）缺少了解

當前大多數初中生對現(xiàn)代文學作品的了解不夠，更不知道其作者的信息，僅從注釋中了解到作者的名字、筆名等簡單信息，但對作者的成長背景、作品創(chuàng)作環(huán)境，創(chuàng)作意圖等知之甚少，有些學生甚至連作者的名字都沒有聽說過。部分學生對現(xiàn)代文學作品的了解是通過看改編的電視劇來完成的，但這些內容與原作往往有很大差異，甚至曲解，這種情況嚴重影響了學生學習現(xiàn)代文學作品的興趣。

三、初中現(xiàn)代文學作品教學走出困境的出路

（一）改革考試內容

目前應試教育是我國教育主要模式，在這種模式下，學生的學習內容由教師決定，而教師的教學內容則由考試決定，所以只有改革中考及至高考的內容方能帶領現(xiàn)代文學作品教學走出困境。應在中考試卷中增加與學生興趣相符的現(xiàn)代文學作品的相關內容，同時不對作文的寫作格式進行限制，甚至可鼓勵學生寫一些文學類的作文。

（二）修訂教材

對當前初中語文教材中的內容進行修訂，主要為以下兩個方面：一方面是要適當減少其他非文學作品內容，增加優(yōu)秀現(xiàn)代文學作品的數量[3]。另一方面是要保證教材中現(xiàn)代文學作品的質量，教材中所納入的現(xiàn)代文學作品要優(yōu)美、貼近學生生活實際、符合學生的興趣與理解能力，所以可通過問卷的形式調查，了解不同年級學生的興趣愛好，然后再修訂教材。不是名人名家的作品學生就都愛讀。

（三）增加作品閱讀量

增加現(xiàn)代文學作品的閱讀量主要為兩方面：一方面是增加學生的現(xiàn)代文學作品閱讀量，教師要鼓勵學生多讀書、多好書，可根據學生的興趣為其推薦相關書籍，同時在課堂上留出足夠的空間與時間讓學生閱讀。另一方面是增加教師的現(xiàn)代文學作品的閱讀量，提高其鑒別欣賞能力與文學素養(yǎng)，并反作用于學生。

（四）做好課堂內外的銜接

雖然課堂內由教師進行指導能夠提高現(xiàn)代文學作品的教學效果，但課堂時間畢竟有限，因此必須要做好課堂內、外的銜接，教師在完成現(xiàn)代文學作品教學后，可指導學生在課外觀看同一個作者的作品，將課堂教學拓展到課外。

結束語：

綜上所述，目前我國初中現(xiàn)代文學作品教學面臨著困境，有來自外部的壓力，同時也受到內部理念的影響，筆者在上文中對其進行分析并提出了一些對策，由于不同地區(qū)的實際情況不同，所以需要適當調整。這條道路漫長而又充滿荊棘，需要各位教育工作者堅持下去，筆者堅信只要不斷鉆研、努力、反思，必然能找到走出初中語文現(xiàn)代文學作品教學困境的出路。

參考文獻：

[1]楊春華.研習現(xiàn)代散文，培養(yǎng)審美意識與能力[J].語文教學之友，2019，38（11）：8-9.

[2]杜鴻豐.初中文言文背誦優(yōu)于現(xiàn)代文背誦情況分析[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2020，41（09）：188-189.

[3]楊春華.研習現(xiàn)代散文，培養(yǎng)審美意識與能力[J].語文教學之友，2019，38（11）：8-9.