公共圖書館紙質(zhì)圖書閱讀現(xiàn)狀及對策

吳迪

摘 要：近年來，隨著電視、電腦、手機(jī)的普及，紙質(zhì)閱讀人數(shù)呈下降趨勢，解決辦法就是通過加大引導(dǎo)力度、投入力度、供給力度和服務(wù)力度，進(jìn)一步激發(fā)全民閱讀熱情，推動(dòng)學(xué)習(xí)型政黨和學(xué)習(xí)型國家建設(shè)。

關(guān)鍵詞：圖書館;紙質(zhì)閱讀;現(xiàn)狀;對策

2014年5月22日，習(xí)近平總書記第一次提出“中國要永遠(yuǎn)做一個(gè)學(xué)習(xí)大國”[1]，開啟了統(tǒng)籌全黨學(xué)習(xí)和全民學(xué)習(xí)、統(tǒng)籌學(xué)習(xí)型政黨和學(xué)習(xí)型國家建設(shè)新的歷史進(jìn)程。公共圖書館為全民繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)提供了優(yōu)越的條件，但是近年來公共圖書館的紙質(zhì)圖書閱讀狀況卻不容樂觀，本文擬對此進(jìn)行粗淺探討。

1 公共圖書館紙質(zhì)閱讀現(xiàn)狀探究

一個(gè)人的精神發(fā)育史，取決于一個(gè)人的閱讀史;一個(gè)民族的精神境界，很大程度上取決于全民閱讀水平。

1）閱讀情況在劇變。筆者所在公共圖書館的讀者群主要為中小學(xué)生及家長、各類寫論文的高校學(xué)生、某些研究領(lǐng)域的學(xué)者、部分離退休讀者等，對比國外，我國存在讀者群的面明顯偏窄，讀者人數(shù)明顯偏少，閱讀時(shí)間明顯不足，閱讀數(shù)量明顯較少等問題。如：匈牙利人口僅978萬，常年讀書人口達(dá)500萬，正常讀書人口占總?cè)丝诘?1.1%。德國有91%的人常年讀書，每四個(gè)人中就有一個(gè)是書蟲[2]。

2）閱讀興趣在轉(zhuǎn)變。從借閱圖書情況分析，目前在圖書館讀書人群中，閱讀興趣已從前些年的哲學(xué)、文學(xué)、法律、軍事等理論書籍向炒股戰(zhàn)法、烹飪技巧、養(yǎng)生保健、大眾娛樂等實(shí)用型、消遣型書籍轉(zhuǎn)移，讀原著、啃理論的人越來越少，親實(shí)用、樂消遣的讀書人越來越多。

3）閱讀習(xí)慣在改變。以往人們借到書本后，更多的是精讀、深讀、研讀，喜歡將對人生有啟發(fā)、有哲理的句子摘抄下來，看了一本書后，恨不得立即找到志同道合的同志促膝交流一番，在交流中進(jìn)一步產(chǎn)生共鳴，撞出思想火花。而現(xiàn)在的讀者，更多的泛讀、淺讀、悶讀，喜歡采取拍照、復(fù)印的方法，將自己感興趣的內(nèi)容保留下來。讀書看個(gè)“皮”，讀報(bào)看個(gè)“題”在讀者群中逐漸盛行。

2 公共圖書館閱讀現(xiàn)狀的原因探究

一個(gè)不愛讀書的民族是可怕的民族，是沒有希望的民族。

1）匱乏的資金投入，導(dǎo)致讀者沒地方閱讀。盡管公共圖書館建筑面積納入了全面建成小康社會(huì)統(tǒng)計(jì)監(jiān)測指標(biāo)，但各地因財(cái)力緊張，對公共圖書館的投入并未真正到位，普遍存在城市越大，公共設(shè)施越完備，越往基層公共設(shè)施越差。

2）堪憂的館內(nèi)服務(wù)，導(dǎo)致讀者沒法來館閱讀。有的館所購圖書與服務(wù)半徑內(nèi)的讀者群不匹配;有的圖書館服務(wù)半徑過大，通勤成本較高;有的館閱讀區(qū)間偏小，讀者的私密性無法得到保護(hù)，大家覺得在圖書館讀書有壓力，這些都是讀者不愿來館讀書的原因。

3）倒胃的教育模式，導(dǎo)致讀者來源枯竭。我國的應(yīng)試教育給絕大多數(shù)學(xué)生帶來了巨大的讀書壓力，很少有學(xué)生能品嘗到讀書的快樂。于是，許多同學(xué)把高考作為人生讀書的“分水嶺”，普遍存在高考前不得不讀，高考后不想再讀的問題。許多同志表示，現(xiàn)在見到書就煩，看到書就有恐懼癥，這就失去了部分來館閱讀的青年主力軍。

4）扭曲的價(jià)值觀念，導(dǎo)致讀者加速流失。改革開放以來，社會(huì)上普遍流行“讀書無用論”現(xiàn)象，如搞原子彈的不如賣茶葉蛋的，拿手術(shù)刀的不如拿遞頭刀的，一個(gè)好大學(xué)不如有個(gè)好爸爸。歌星一個(gè)廣告幾分鐘頂你一生勤奮用功，直播帶貨一月收入超你十年寒窗的苦讀工資。重金錢輕讀書，重追星輕知識(shí)現(xiàn)象愈演愈熱，導(dǎo)致讀書人的心態(tài)嚴(yán)重失衡，當(dāng)讀書不再成為讀書人的精神信仰和終身追求后，往圖書館去的人群自然越來越少。

5）圍剿的多元時(shí)代，導(dǎo)致讀者不再到館閱讀。隨著電視、電腦、手機(jī)的興起，紙媒、刊物電子化的雄起，網(wǎng)上圖書館的盛行，人們的閱讀時(shí)空發(fā)生了質(zhì)的變化，電子閱讀與傳統(tǒng)的到館紙質(zhì)閱讀相比，既節(jié)省了通勤時(shí)間和成本，還獲得了閱讀自由。此外，一些大型書店通過在書店內(nèi)設(shè)計(jì)讀書吧，設(shè)立讀者俱樂部等活動(dòng)也分流了部分本該來館閱讀的讀者。

3 公共圖書館留住讀者的途徑探究

盡管公共圖書館作為實(shí)體館受到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的較大沖擊，但公共圖書館作為社會(huì)主義公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，它不只是借書讀報(bào)的地方，更是一種教育制度，一種生活方式，是知識(shí)和信息的再分配，理當(dāng)承擔(dān)起留住讀者、服務(wù)全民閱讀的重要任務(wù)。

1）加大引導(dǎo)力度，讓全社會(huì)形成愛讀書的氛圍。據(jù)我國官方調(diào)查，2015年至2017年，我國年人均紙質(zhì)閱讀本數(shù)分別是4.58本、4.65本、4.66本。2017年其他國家年人均紙質(zhì)閱讀本數(shù)，其他發(fā)達(dá)國家平均年人均閱讀本數(shù)為9本即可[3]。一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平，而一個(gè)國家有多少人在讀書，或能決定這個(gè)國家的未來。為此，國家既要在繼續(xù)教育、終身教育上健全機(jī)制，又要在解決腦體倒掛問題上明確導(dǎo)向;既要培養(yǎng)中小學(xué)生終身讀書的習(xí)慣，又要改變金錢至上的價(jià)值追求;既要充分尊重電子閱讀的蓬勃發(fā)展，又要分析電子閱讀的劣勢和危害。通過歷史維度、實(shí)踐維度和目標(biāo)維度引導(dǎo)全社會(huì)養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，在全社會(huì)形成快樂閱讀，人人參與的良好氛圍。

2）加大投入力度，讓讀者有地方讀書。匈牙利的國土面積和人口不足中國的百分之一，但卻擁有2萬家圖書館，平均每500人就有一座圖書館，而我國每49.5萬人才擁有一所圖書館[4]，因此，讀書有去處已經(jīng)成為當(dāng)前推進(jìn)全民閱讀的首要任務(wù)。各級政府應(yīng)圍繞文化和旅游部、建設(shè)部、發(fā)改委2018年11月份提出的《公共圖書館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步加大財(cái)政投入，象學(xué)有所教、病有所醫(yī)一樣實(shí)現(xiàn)書有所讀，將公共圖書館建設(shè)的短板真正補(bǔ)起來，切實(shí)解決讀者想閱讀而無處閱讀，想閱讀而因服務(wù)半徑過大無法到館閱讀問題，實(shí)現(xiàn)讀書有去處，讀書很方便的目標(biāo)。

3）加大供給力度，讓讀者有感興趣的書可讀。在符合規(guī)范上抓配足。應(yīng)根據(jù)大型、中型、小型圖書館的藏書量要求，按規(guī)范配足各類圖書，保證圖書的種類、數(shù)量，防止和克服有屋無書，有架無書現(xiàn)象的發(fā)生。在適銷對路上抓配齊。根據(jù)圖書館服務(wù)對象是工人、農(nóng)民、教師、醫(yī)生、軍人等不同群體，有效配齊圖書，實(shí)現(xiàn)供給側(cè)與需求端的有效銜接。在滿足個(gè)性需求上抓配置。在讀者由淺入深的閱讀中，本館的書籍可能已經(jīng)無法滿足讀者的需求，必須迅速從兄弟圖書館中借來讀者想進(jìn)一步探究的書籍，才能保證圖書供給的不斷線，才能真正長久鎖定住讀者。

4）加大服務(wù)力度，讓讀者愿意到公共圖書館讀書。為讀者提供賓至如歸的周到服務(wù)。從進(jìn)門的微笑服務(wù)，到充足的茶水供應(yīng);從私密空間的擴(kuò)大，到閱讀興趣的保密;從對殘疾人讀者的特殊關(guān)懷，到對專業(yè)性強(qiáng)讀者的跟蹤服務(wù)，圖書館都要做到細(xì)致入微。為讀者提供收獲滿滿的增值服務(wù)。定期邀請知名人士、學(xué)術(shù)權(quán)威為讀者提供講座、沙龍，讓讀者與大師面對面，與名家心貼心。為讀者提供交流合作的共享服務(wù)。定期開展“同讀一本書、同寫一話題、同談一人物”等“三個(gè)一”活動(dòng)，讓讀者圍繞共同話題交流、爭鳴。結(jié)合“五四”、“六一”等不同節(jié)日搞一些學(xué)生愿意參加，家長能夠參與的活動(dòng)，讓讀書的情感在活動(dòng)中張揚(yáng)、快樂在活動(dòng)中享受、效果在活動(dòng)中展示。

參考文獻(xiàn)

[1]孫紅雯.高校圖書館紙質(zhì)期刊閱讀的現(xiàn)狀分析與對策思考[J].中國校外教育，2011（11）：38-39.

[2]王麗影.新閱讀時(shí)代紙質(zhì)圖書利用現(xiàn)狀及服務(wù)對策[J].經(jīng)濟(jì)技術(shù)協(xié)作信息，2017（27）：34.

[3]鄭麗兵.新閱讀時(shí)代紙質(zhì)圖書利用現(xiàn)狀及服務(wù)對策——以廣西圖書館為例[J].中文信息，2016（12）.