初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐探究

高志偉

摘 要：道德與法治是初中課堂教學(xué)的重要組成部分，與生活聯(lián)系十分密切，其內(nèi)容源于生活，只有將教學(xué)與社會(huì)生活有效融合，才能使道德與法治課堂發(fā)揮最大價(jià)值。所以，在新時(shí)代下，初中道德與法治課教學(xué)應(yīng)回歸生活、走進(jìn)生活，采用生活化的方式開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，這是初中道德與法治課教學(xué)的根本保障?；诖?，本文對(duì)如何在初中道德與法治課中采用生活化教學(xué)方式進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化教學(xué);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）26-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.035

在初中道德與法治課堂教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方式是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。初中道德與法治課堂的很多內(nèi)容都來源于生活，是生活中各類素材的集合。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中采用生活化教學(xué)模式具有可行性。同其他教學(xué)模式相比，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍。

一、借助生活素材導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入是很重要的環(huán)節(jié)。如果教師在剛開始教學(xué)時(shí)沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，沒有讓學(xué)生保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，后續(xù)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生就更難以融入，更不能積極配合教師開展教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量難以保證。因此，教師要提高課堂教學(xué)效率，就要將課堂導(dǎo)入工作做好。在傳統(tǒng)道德與法治課堂教學(xué)過程中，部分教師在導(dǎo)入新課時(shí)常常都是直奔主題，語言比較僵硬，缺乏新意，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法被調(diào)動(dòng)起來。

在新課改背景下，初中道德與法治課堂教學(xué)中教師要對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行更新和調(diào)整，教師在導(dǎo)入所學(xué)新課內(nèi)容時(shí)，不必直接按照課本上的內(nèi)容導(dǎo)入，可以用與本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有關(guān)、貼近學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)例來導(dǎo)入內(nèi)容，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的理解和認(rèn)識(shí)，從教學(xué)理念的生活化逐步延伸到教學(xué)全過程的生活化，讓他們能夠更快地融入教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來后，教師再導(dǎo)入新課內(nèi)容。通過這樣的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們探索知識(shí)的欲望，為文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、采用生活化情境教學(xué)模式，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

初中生年齡小，自我約束和管理能力相對(duì)比較薄弱，在課堂學(xué)習(xí)的過程中注意力難以長時(shí)間集中，容易走神。如果教師在課堂教學(xué)的過程中采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式開展教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，難以融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，甚至?xí)撾x學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生逆反心理。因?yàn)樵谠摲N環(huán)境下，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能完全跟著教師的思路一步步來，長時(shí)間下去會(huì)逐漸失去聽課的興趣和熱情，課堂教學(xué)效率不高。

生活化情境教學(xué)模式的應(yīng)用使教師的角色發(fā)生了根本的變化，從以往課堂教學(xué)的主導(dǎo)者變成學(xué)生知識(shí)的講述者、指導(dǎo)者，幫助學(xué)生搭建起生活和學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)間的橋梁，將課程學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，通過生活化案例等的引入，讓整個(gè)教學(xué)氛圍更加活躍，更具開放性，更有利于學(xué)生接受知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。為了有效解決這一問題，教師在實(shí)際教學(xué)過程中就應(yīng)該采用情境教學(xué)模式，融入生活化素材，創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的有效性。

在生活中有很多的人物事件、故事等都可以應(yīng)用到課堂教學(xué)中，街道上的小伙伴的追逐打鬧，保潔工人忙碌的背影，小組活動(dòng)中成員的相互合作，家庭中父母辛苦勞作等。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以用學(xué)生比較熟悉的人物、事件引入所學(xué)內(nèi)容。根據(jù)各種情景，讓學(xué)生自由發(fā)揮，扮演相應(yīng)的角色，將生活中普遍會(huì)出現(xiàn)的矛盾沖突問題、溫馨畫面、感人瞬間等呈現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來后，教師可以以提問的方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。比如，如何化解和修復(fù)友情危機(jī)，如何與他人相處，如何正確對(duì)待成功與失敗等。

每個(gè)人都不是十全十美的，都有自身的優(yōu)勢(shì)和不足，在與朋友、家人相處過程中，自己的一些缺點(diǎn)也會(huì)被暴露出來，這些都是在課堂教學(xué)中會(huì)遇到的問題。引入生活情境到課堂教學(xué)中，能夠活躍課堂氛圍，學(xué)生通過交流互動(dòng)可以學(xué)會(huì)處理朋友間矛盾的方法，學(xué)會(huì)如何與人相處，改正自身的不足，相互尊重、理解，對(duì)一些不合理的要求學(xué)會(huì)拒絕。

此外，教師可以利用構(gòu)建生活故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍課堂氣氛。如有三個(gè)小伙伴說好周末去游玩，但是對(duì)周圍環(huán)境不太了解，兩個(gè)人只有一個(gè)人帶了水，在路途中瓶蓋不知什么原因弄丟了，浪費(fèi)了半瓶水?；锇锳說道：“怎么辦啊，只剩下半瓶水了！”伙伴B卻說道：“還好，還好，還有半瓶水呢?！比绻悄?，你更樂意和誰做朋友呢？相信大多數(shù)會(huì)選擇伙伴B，究其原因是伙伴B心態(tài)樂觀，時(shí)時(shí)刻刻給他人滿滿的正能量。通過生活故事情景的構(gòu)建，可活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后基于此基礎(chǔ)上再開展新知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使教學(xué)效率得到提升。

三、利用課外實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有將學(xué)習(xí)付諸實(shí)踐才能鞏固所學(xué)知識(shí)。在生活中，購物消費(fèi)是我們生活的重要組成部分，而在我們購物消費(fèi)的過程中，可能會(huì)遇到一些侵害消費(fèi)者權(quán)益的事情，有些是用質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的劣質(zhì)產(chǎn)品，有些是不公平交易，虛假宣傳，讓消費(fèi)者花費(fèi)高額資金去購買假貨等。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過購物消費(fèi)收集素材，讓學(xué)生知道自己在消費(fèi)的過程中因商品及服務(wù)方面的缺陷給自身造成的損失、傷害等應(yīng)如何維權(quán)。讓學(xué)生知道當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的合法權(quán)益受到侵害后與商家協(xié)商無法達(dá)成一致協(xié)議時(shí)應(yīng)該怎么做，如何向消費(fèi)者協(xié)會(huì)等部門尋求幫助等，讓學(xué)生對(duì)消費(fèi)者權(quán)益的認(rèn)識(shí)更深，使他們的維權(quán)意識(shí)變得更加強(qiáng)烈。

在課堂教學(xué)中受到教學(xué)實(shí)踐、地點(diǎn)及內(nèi)容等各方面因素的影響，各學(xué)科的教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)，道德與法治教學(xué)也是如此。道德與法治在現(xiàn)實(shí)生活中，是規(guī)范和約束人們不良行為的標(biāo)準(zhǔn)，而不是在某個(gè)固定地點(diǎn)、時(shí)間段去完成的一項(xiàng)任務(wù)。教師要將道德與法治教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，使其變成一種自然現(xiàn)象，教師要拓展教學(xué)范圍，知識(shí)的講述不能只是局限在課堂的短短幾十分鐘，或者是有效的教材資源，還要重視課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將知識(shí)的講述延伸到課外，將道德與法治教育融入生活中，要讓學(xué)生通過各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊老愛幼，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

比如，在開展《服務(wù)社會(huì)》的教學(xué)過程中，教師可圍繞“保護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)”講解，使學(xué)生自主進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，組成小組對(duì)學(xué)校公共設(shè)施的損壞程度進(jìn)行調(diào)查，且通過小組協(xié)商制訂出維護(hù)計(jì)劃。

又如，教師可以利用節(jié)假日的實(shí)踐帶領(lǐng)學(xué)生去參加志愿者活動(dòng)，參觀革命紀(jì)念碑等，還可將維護(hù)公共秩序作為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自愿參與維護(hù)秩序的公益活動(dòng)，如做交通志愿者，在十字路口處指揮與勸告人們安全通行，遵守交通規(guī)則。通過這樣的方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更深入的了解，使學(xué)生得到啟發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

四、融入時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，開展道德與法治教學(xué)

時(shí)政熱點(diǎn)與人們生活聯(lián)系十分密切，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)能夠開闊學(xué)生的視野。因此，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師可以多融入時(shí)政教學(xué)內(nèi)容，更好地開展教學(xué)工作。在《道德與法治》這門課程中，法治是很重要的內(nèi)容。法治教師通過給學(xué)生講解法律知識(shí)，強(qiáng)化他們的法律意識(shí)，讓他們成為一個(gè)遵守法規(guī)道德的公民。在對(duì)這部分內(nèi)容開展教學(xué)時(shí)，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活中的事例，讓學(xué)生對(duì)法治有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)和了解，在生活、學(xué)習(xí)、工作中，無論我們做什么都不能違背法律道德，要自覺遵守法律，用法律來規(guī)范和約束自身行為。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，提問的主體，在課堂教學(xué)的過程中，要深入挖掘課文內(nèi)容，積極尋找文本內(nèi)容與生活實(shí)際的融合點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生針對(duì)這些問題，進(jìn)行討論、分析，拉近學(xué)生與所學(xué)文本知識(shí)的距離，激發(fā)他們探索知識(shí)的興趣，開發(fā)他們的思維，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)有一個(gè)更深的理解，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

比如，在《違法要受法律處罰》的教學(xué)中，教師可在介紹完教材案例后，適時(shí)引入當(dāng)下較為熱門的話題。關(guān)于一些熱議的話題，教師可在教學(xué)前引入相關(guān)的新聞進(jìn)行闡述，這樣既能帶動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能使學(xué)生掌握新的法律知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生法治素養(yǎng)的有效形成。

五、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，融入信息化要素

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)融入了人們生活的各個(gè)角落，電腦等設(shè)備成了大多數(shù)家庭的必備工具。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生能夠獲取各種各樣的學(xué)習(xí)資源，這在無形中開闊了他們的視野，拓展了他們的知識(shí)。同時(shí)，網(wǎng)上的信息很繁雜，一些不良信息會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成一定程度的影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的事例屢見不鮮，還有一些直播平臺(tái)，給學(xué)生的健康成長帶來了不良的影響。為了避免學(xué)生被網(wǎng)上的不良信息影響，教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該融入信息化的要素，教會(huì)學(xué)生如何辨別真假信息，提高他們的安全意識(shí)。

此外，教師還要去了解網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢(shì)，根據(jù)網(wǎng)上點(diǎn)擊量最高的信息及應(yīng)用比較廣泛的一些軟件等，了解學(xué)生的個(gè)人動(dòng)態(tài)及需求，并結(jié)合這些內(nèi)容去分析對(duì)學(xué)生成長有影響的因素，引導(dǎo)他們?nèi)ケ苊庖恍┎涣家蛩氐挠绊憽?/p>

六、結(jié)語

對(duì)初中道德與法治課程來說，生活中的各種素材是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是讓學(xué)生產(chǎn)生主觀認(rèn)識(shí)的重要因素，開展生活化德育教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然。因此，初中教學(xué)要重視道德與法治建設(shè)教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要不斷地更新自身的教學(xué)思想、方法，要融入生活化內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成、綜合素質(zhì)水平的提升等，都有著很重要的作用。

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