泰微課在小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)中的思考

孫娟

泰州市“泰微課”平臺(tái)教育模式實(shí)施以來(lái)，受到了廣大學(xué)生、家長(zhǎng)的好評(píng)。筆者作為參與教學(xué)的教師，深有感觸。當(dāng)下的線上教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)存在差異的創(chuàng)新型教學(xué)模式。如何在有效教學(xué)的過(guò)程中更好地實(shí)施這種新型模式是我們要探討和研究的重要問(wèn)題。

1. 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，泰微課尤其獨(dú)特的優(yōu)越性和便捷性。我們要轉(zhuǎn)變觀念和理念，跟上時(shí)代的步伐。進(jìn)行泰微課班級(jí)教學(xué)圈的建立和檢查工作，因?yàn)樘┪⒄n的短小精悍的特點(diǎn)，我們會(huì)根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)選取適當(dāng)?shù)奶┪⒄n內(nèi)容在課前發(fā)布在教學(xué)圈內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生觀看，并完成相應(yīng)的習(xí)題。教師也指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，學(xué)生如何自己利用泰微課我的書(shū)包中的教學(xué)資源解決問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了我的地盤(pán)我做主，輕松解決問(wèn)題，不留問(wèn)題過(guò)夜。

根據(jù)泰微課，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些拓展性和提高性練習(xí)。然后，我們從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多個(gè)角度選好鞏固練習(xí)，注重其內(nèi)容和形式，力求多姿多彩，富有新意。讓學(xué)生及時(shí)鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)注重學(xué)生發(fā)散性思維訓(xùn)練，做好有效拓展。例如：我們充分地利用泰微課相匹配的學(xué)案，根據(jù)我們教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，有選擇地選取練習(xí)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。通過(guò)我們的不斷努力，最終實(shí)現(xiàn)遷移創(chuàng)新，使學(xué)生的能力得到提升。

2. 為學(xué)生提供良好的交際環(huán)境

在新型的泰微課教學(xué)的模式下，我們要達(dá)到理想的教學(xué)效果，就需要為學(xué)生提供良好的交流交際環(huán)境。因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)交流交際。教師必須積極采取有效的方法引導(dǎo)學(xué)生交際開(kāi)口，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

例如：在講授譯林版5B Unit 5《Helping our parents》Grammar time時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)了這樣一份導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，就能通過(guò)泰微課了解什么是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，在課中，又通過(guò)泰微課克服了如何將動(dòng)詞變成現(xiàn)在分詞這個(gè)難點(diǎn)，在課后，又通過(guò)泰微課鞏固了本節(jié)課所學(xué)，讓學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)不再成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的攔路虎，輕松掌握所學(xué)的知識(shí)。預(yù)習(xí)單：讀一讀Grammar time中的句子，了解am/is/are+動(dòng)詞-ing的形式表示現(xiàn)在正在做。復(fù)習(xí)Story time，并完成家務(wù)類(lèi)詞組思維導(dǎo)圖。掃描二維碼，觀看微視頻《口訣巧學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)》，看完后思考：什么是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)？現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)是什么？它的標(biāo)志性單詞有哪些？學(xué)習(xí)單：復(fù)述Story time。（大家一起復(fù)述哦）復(fù)習(xí)并操練家務(wù)類(lèi)詞組。（同學(xué)們，要仔細(xì)觀看和聆聽(tīng)噠）觀看泰微課視頻《如何將動(dòng)詞變?yōu)楝F(xiàn)在分詞》，完成投籃球入籃游戲，注意游戲的規(guī)則哦！小組討論，小結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特征以及結(jié)構(gòu)，對(duì)問(wèn)句和答句進(jìn)行操練（檢驗(yàn)課前的泰微課的預(yù)習(xí)情況）讓我們完成課本第56頁(yè)的練習(xí)吧！判斷正誤，并改正。

3. 重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)號(hào)恰當(dāng)?shù)臍w納與總結(jié)

教師通過(guò)對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。切實(shí)做好語(yǔ)境中關(guān)注詞匯的學(xué)習(xí)，活動(dòng)中訓(xùn)練思維表達(dá)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和知識(shí)的內(nèi)化。在教學(xué)過(guò)程中以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)為本。

例如：在教譯林版6A Unit 2《What a day》（Checkout time & Ticking time）時(shí)，我們?cè)趯?dǎo)入時(shí)，借助于自制的泰微課What a day（my diary）視頻，激起學(xué)生的興趣。接著開(kāi)始課堂活動(dòng)：

T： Good morning， boys and girls. 同學(xué)們，早上好。

T： Thats my day， what about your Saturday or Sunday？ Was it busy， nice or interesting？ What did you do last Sunday？ 那是我的一天，你們的周六或周日怎么樣呢？是繁忙的還是有趣的呢？在上周日你做了什么事情呢？（教師在黑板上板書(shū)）

這樣，激發(fā)學(xué)生積極參與，思維不活躍的可以從課文或者泰微課視頻中得到提示，思維活躍的學(xué)生還可以引發(fā)他們想出不同的答案，在此基礎(chǔ)之上再讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地寫(xiě)作和學(xué)習(xí)。

再例如：在教五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What do they do？ （Grammar time， Fun time）時(shí)。

Step1 Greeting

T： Good afternoon， boys and girls， today， we will learn Unit 5 Grammar and Fun time

Play a game. 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的職業(yè)詞。

Step 2 Presentation and practice.

（1）（PPT） Lets review. （復(fù)習(xí)一下story time部分內(nèi)容）

（2）（PPT） 通過(guò)填空練習(xí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所填動(dòng)詞形式的變化規(guī)律。helps， makes， takes， teaches 讓學(xué)生理解動(dòng)詞的三單形式，動(dòng)詞原形以及動(dòng)詞三單形式的使用語(yǔ)境。

（3）觀看泰微課視頻“動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則” 思考：動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則是什么？

（4）（PPT）Lets practice. （通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)）

4. 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀寫(xiě)方法

我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)方法，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，拓展話題內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多思維的產(chǎn)生和碰撞，引發(fā)學(xué)生積極反思。為有效教學(xué)的達(dá)成助力。

例如在講授6A Unit 6《An interesting country》第二課時(shí)時(shí)，

T： Now look at the mind map， if you want to describe an interesting country， you can describe these five aspects and use the tip. Look！

Look at the video（泰微課）關(guān)于中西方文化介紹——UK

T：Lets look at the video（泰微課）， after watching， Can you try to introduce the UK， according to the mind map？

本課重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何來(lái)介紹一個(gè)有趣的國(guó)家，通過(guò)兩篇文章（都是介紹澳大利亞這個(gè)國(guó)度）的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生建立思維導(dǎo)圖，以國(guó)家為中心進(jìn)行思維的擴(kuò)散，可以描述食物、天氣、動(dòng)物、體育運(yùn)動(dòng)、城市等多方面，對(duì)于每一方面我們可以用哪些形容詞來(lái)描述呢？這樣學(xué)生通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，拓寬了自己的寫(xiě)作范圍，有助于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練，為下一環(huán)節(jié)描述英國(guó)提供了描述的框架，讓學(xué)生有話可講。再通過(guò)觀看泰微課來(lái)對(duì)寫(xiě)作框架加深鞏固和提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，通過(guò)介紹英國(guó)，突破了本課教學(xué)難點(diǎn)——如何寫(xiě)，寫(xiě)什么。也是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固和復(fù)習(xí)，為下面的說(shuō)和寫(xiě)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

5. 結(jié)語(yǔ)

總之，我們要積極轉(zhuǎn)變觀念，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，充分利用泰微課的新型平臺(tái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以起到英語(yǔ)教學(xué)有效性的保障作用。

（作者單位：江蘇省泰州市揚(yáng)橋中心小學(xué)）